淺談?dòng)變航處煹乃刭|(zhì)

Word-5-淺談?dòng)變航處煹乃刭|(zhì)幼兒老師素質(zhì)是教導(dǎo)史的永遠(yuǎn)命題。幼兒公共教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人歐文曾這樣告誡老師：你們的職責(zé)是擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子們的愛好，以人道主義對(duì)待孩子。他還要求老師始終如一地對(duì)孩子們和顏悅色地說話。有“幼兒園之父”美譽(yù)的福祿培兒認(rèn)為：老師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士。我國(guó)學(xué)前教導(dǎo)的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的稚嫩園老師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀老師的起碼條件”。他說：“一個(gè)熱愛兒童的老師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進(jìn)自己的工作的。反之，一個(gè)不熱愛兒童的老師，他是不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻想到如何指導(dǎo)兒童的生活，如何使兒童獲得合理的教養(yǎng)的?！?/p>

幼兒老師素質(zhì)也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題。老師是幼兒園教導(dǎo)教學(xué)工作的基本力氣，老師素質(zhì)凹凸已經(jīng)成為幼兒園教導(dǎo)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力氣源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園老師的群體素質(zhì)和群體長(zhǎng)處的體現(xiàn)，是他們教導(dǎo)教學(xué)思想和閱歷的堆積與升華。故提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是關(guān)系到

幼兒園、幼兒老師個(gè)人，乃至關(guān)系到囫圇幼兒教導(dǎo)事業(yè)大局的重中之重的事件。

當(dāng)今時(shí)代是信息化、國(guó)際化、現(xiàn)代化的時(shí)代?，F(xiàn)代化將帶來教導(dǎo)新理念、教導(dǎo)新環(huán)境、新設(shè)施，也推進(jìn)幼兒老師朝著現(xiàn)代化的任務(wù)奮進(jìn)。幼兒老師作為孩子們成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、協(xié)助者，必然要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中不斷提升自身的素養(yǎng)。

現(xiàn)代幼兒老師因具備哪些素養(yǎng)呢？

要有一顆摯愛之心?！盁釔凼亲詈玫慕處煛?。任何一名優(yōu)秀的老師，都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的連續(xù)和進(jìn)展，幼兒教導(dǎo)是愛的職業(yè)，愛心是幼兒老師的本質(zhì)屬性。有愛心的老師清晰，幼兒的事再小也是事件。幼兒非常稚弱，又處在生命成長(zhǎng)的初期，每一步都對(duì)其將來產(chǎn)生著重要的影響。對(duì)孩子耐心、精心、呵護(hù)與哺育并重，每一個(gè)一日生活，每一個(gè)活動(dòng)都孕育著進(jìn)展。幼兒身心健康成長(zhǎng)，幼兒平安管理的每一項(xiàng)工作，都牽連著家家戶戶。

幼兒老師的愛是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、誠(chéng)摯，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐盛的公平、平等。這種愛產(chǎn)生于劇烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實(shí)踐中經(jīng)受一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、不重名利的意識(shí)，安心于幼兒教導(dǎo)這平庸而故意義的工作崗位。惟獨(dú)這樣，才干把誠(chéng)摯的愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。為他們的成長(zhǎng)制造一個(gè)樂園，使之幸福生活，健康進(jìn)展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭社區(qū)，無論他們的品格如何，幼兒老師都要一視同仁，平等對(duì)待，用一顆慈祥和善之心來體貼孩子，敬重孩子，為孩子著想。

要有一顆求知心?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們?cè)O(shè)計(jì)富有活力的生活，制造嶄新的世界。倘若老師不準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問，不樂觀謀求完美學(xué)問結(jié)構(gòu)，無意識(shí)進(jìn)展科學(xué)思維，還以陳舊落后的學(xué)問和辦法去教人、管人的話，勢(shì)必誤人子弟。因此，老師必需具有一種學(xué)問更新的緊迫感，從而迫使自己充分通過點(diǎn)滴時(shí)光，通過一切機(jī)會(huì)，克服困難，勤奮刻苦鉆研新學(xué)問，使自己有更廣大的學(xué)問視野，在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)反映社會(huì)進(jìn)展、科技長(zhǎng)進(jìn)與幼兒教導(dǎo)的前沿成就。這樣，幼兒老師才具有永遠(yuǎn)的魅力和價(jià)值。

孩子天天都會(huì)發(fā)問：“是什么？為什么？”老師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會(huì)中，老師豐盛的閱歷仍然是極其珍貴的，問題是這閱歷必需建立在進(jìn)展的基礎(chǔ)之上，才干發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少閱歷豐盛的老師，經(jīng)常落伍，緣由在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，閱歷往往是“過去時(shí)態(tài)”。例面向幼兒教導(dǎo)環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐盛閱歷的老師，同樣需要準(zhǔn)時(shí)更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)的新需求。同時(shí)應(yīng)當(dāng)更自覺地在教導(dǎo)實(shí)踐中注重堆積閱歷，舉行深化的鉆研和自立的制造，在反思討論中超越自我。

要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行柔美是教導(dǎo)事業(yè)對(duì)師表形象提出的基本要求?，F(xiàn)代老師應(yīng)該崇尚美，力求使自身的教導(dǎo)才智化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個(gè)情操高尚、考究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養(yǎng)，可以以身自教的老師。

幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是>幼兒教導(dǎo)的基本特色。幼兒老師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要擅長(zhǎng)制造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語言，使用美的手段，利用美育傳承學(xué)問，陶冶情操。老師天天都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新突破，讓孩子們感觸豐盛多彩的美妙生活，使藝術(shù)的美、學(xué)問的美融入對(duì)他們舉行自立性、制造性、主動(dòng)性的素養(yǎng)培養(yǎng)之中。

要有一顆合作之心。一個(gè)老師在教導(dǎo)活動(dòng)中，必定要遇到無數(shù)人際關(guān)系，老師要以高尚的職業(yè)道德處理好自己與集體、與家長(zhǎng)、與其他各方面的人際關(guān)系，形成教導(dǎo)的合力，既有利于教導(dǎo)目標(biāo)的完成，又能使老師個(gè)人保持舒暢的心境。幼兒園的工作越發(fā)需要互相信賴的合作氣氛，制造互相理解、彼此信賴、相互支持的氛圍，幼兒園賴以生存和進(jìn)展的空間和渠道是在合作中拓展的。

老師在幼兒心目中有很高的威信，老師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒將來進(jìn)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不行或缺的重要素養(yǎng)。老師之間、老師與保育員之間是否能分工合作、相互協(xié)作，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。21世紀(jì)的老師素質(zhì)中，親和力是一項(xiàng)重要指標(biāo)。幼兒老師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，惟獨(dú)發(fā)自肺腑地愛孩子，才干真正地親近孩子，關(guān)懷孩子，也才干激活孩子們體悟生活、探究生活、制造生活。

要有一顆健康積極之心。幼兒園是一種特別的生命圈。幼兒的生存進(jìn)展需要特別的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是誠(chéng)摯活潑的衰老

老師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老老師，一旦面向孩子，就需要保持或激活童心和童趣，誠(chéng)摯相待，歡快嬉戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，縱情享受童年生活的絢爛美妙。

幼兒老師要對(duì)自己的潛能有積極的估價(jià)，對(duì)教導(dǎo)工作的成效和事業(yè)的進(jìn)展彌漫希翼。幼兒老師的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)激勵(lì)自己，擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，在教導(dǎo)教學(xué)中盡其所能，進(jìn)展自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，充分信任自己，取得工作的勝利。

要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探究是幼兒老師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的壓力和