農(nóng)村學校體育教育之我見

農(nóng)村學校體育教育之我見摘要：《體育課程標準》指出："體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。"體育課程能增進身體健康，提高心理健康水平，增進社會適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識和技能。關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教育搞好農(nóng)村體育教育，是當今時代發(fā)展的需要，也是對我國教育方針的貫徹，一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才，必須具有健強的體魄。農(nóng)村的學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質(zhì)，對這些學生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，可以使農(nóng)村學生得到全面發(fā)展，縮小他們與城鎮(zhèn)學生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育，具有重大意義，也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展，目前還存在著一些問題。1.思想認識有偏差。主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是認為開體育課就是領(lǐng)導學生玩一玩，跑一跑，沒有理解開設(shè)體育課程的重要意義；二是受師資、設(shè)備、經(jīng)驗等因素的制約，心中沒有明確的目標，抱著一種應(yīng)付的心理，工作中得過且過；三是對體育教學重視不夠，把體育課程作為副科，沒有制定切實可行的考核評價標準，也沒有對教學質(zhì)量實行考核評價。教學方法趨于“自由渙散”，組織教學常見“放羊”型。這種教學模式的存在具有普遍性。在指導思想上，老師認為體育課就是讓學生放松一下，讓他們玩，學生的任務(wù)是學好語文、數(shù)學、英語等課程。因此，對體育教學工作不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學生自由活動。這種體育教學完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導及組織，學生只能漫無目的地活動，甚至聊天，久而久之，學生對體育的理解就是“玩”。體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質(zhì)量，增進學生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村學校。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農(nóng)村學校原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優(yōu)勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數(shù)量還遠遠不能夠適應(yīng)當前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村體育課堂教學質(zhì)量。通過多年來的觀察和實踐，我認為要充分利用和開發(fā)體育場地器材資源，精心設(shè)計組織形式、提高領(lǐng)導教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農(nóng)村體育課堂教學質(zhì)量的有效對策。一、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導和體育教師思想，是農(nóng)村體育教學改革的關(guān)鍵所在學校領(lǐng)導者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。二、要樂于整合場地及器材除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施及體育器械的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，大力開發(fā)利用課程資源，使它為體育教學服務(wù)。一方面，要巧用場地：可以通過平整校園來增加活動場地，也可以在充分保障學生安全的前提下，適當利用校外場地，帶領(lǐng)學生到校外活動，如郊游、爬山、遠足等。另一方面，我們要活用器材：一是學校經(jīng)費不足，在教學中我們必須要開動腦筋，因地制宜地自制一些活動器材，如丟沙袋、滾鐵圈；二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，盡可能選用學生在生活中能找的到的物品作為替代器材，比如一張舊報紙，可以折成飛機進行游戲，可以揉成球團打“雪”仗，可以折成“尾巴”綁在褲子的后面做游戲……。這種做法不僅彌補了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學生的活動興趣；三是對體育器械要合理地重復利用，在教學中讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。如同樣的一個籃球，可以設(shè)計成定點投籃、傳球、運球、原地拍球等多種形式的玩法。三、制定規(guī)劃，明確工作目標學校要制定體育學科的長期發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標。即：“兩變”一一轉(zhuǎn)變教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方法；“兩增”一一主動收集體育教學資源的教師增多，自覺研究體育教學的教師增多，“三提高”一一提高課堂教學效率，提高學生學習興趣，提高教學研究水平。學校必須把體育課堂教學的管理列入學校工作計劃，要有詳細和嚴格的執(zhí)行制度；體育教師也要有相應(yīng)的教學計劃和工作目標。同時，體育教師主要是從非專業(yè)體育教師實行短訓速成轉(zhuǎn)崗這一實際情況，要明確提高體育教師學科知識水平、學科教育教學能力、資源應(yīng)用的效率的具體目標、措施?？傊?/p>