新知識學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文合集（三）

新知識學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文合集（三）___?年《新知識?》學(xué)習(xí)心得?體會(huì)大塘?鎮(zhèn)里中小學(xué)?劉廷美新?知識就是要?我們樹立終?身學(xué)習(xí)理念?，不管你是?年輕的還是?年老教師，?都必須認(rèn)真?學(xué)習(xí)和借鑒?國內(nèi)外先進(jìn)?的教育教學(xué)?理念及實(shí)踐?成果，拓寬?知識視野，?增強(qiáng)知識儲?備，深化學(xué)?科專業(yè)知識?，更新知識?結(jié)構(gòu)，使中?小學(xué)教師了?解學(xué)科專業(yè)?發(fā)展動(dòng)態(tài)（?范本），提?高教師在課?堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)?科育人，知?識傳授、能?力培養(yǎng)和思?維發(fā)展等的?綜合素質(zhì)。?時(shí)代在變?，教師學(xué)習(xí)?是人類生存?和發(fā)展的重?要手段，終?身教育和終?身學(xué)習(xí)是當(dāng)?代教師自身?發(fā)展和適應(yīng)?職業(yè)的必由?之路，也是?___世紀(jì)?生存的概念?，活到老學(xué)?到老，是新?世紀(jì)對教師?的需要，是?時(shí)代的呼喚?，是教育發(fā)?展的要求。?教師是人類?永恒的職業(yè)?，但社會(huì)對?教師條件的?選擇并不永?恒，時(shí)代是?對教師的要?求越來越高?。教師良好?的素質(zhì)并非?學(xué)校教育，?繼續(xù)教育才?能獲得。新?的教育觀念?認(rèn)為終身學(xué)?習(xí)是當(dāng)代教?師成長和發(fā)?展的必由之?路。所謂?“學(xué)高為師?，身正為范?”，作為一?名教師，不?但要有崇高?的師德，還?要有深厚而?扎實(shí)的專業(yè)?知識?！敖o?人一杯水，?自己要有一?桶水，一缸?水是不夠的?，必須是活?水源頭”。?新課改使我?們明白：師?生之間不是?老師倒學(xué)生?裝的關(guān)系，?而是老師的?“大桶”與?幾十個(gè)“小?桶”連在一?起形成連通?器。老師通?過提問把知?識之水送過?去，激發(fā)學(xué)?生去思、去?想；學(xué)生的?回答又匯成?涓涓細(xì)流不?斷涌入，知?識交融的同?時(shí)會(huì)碰撞、?激蕩出智慧?的火花。這?種互動(dòng)的開?放教學(xué)給學(xué)?生提供了展?示自我的舞?臺，盡情發(fā)?揮了自己的?特長；給老?師創(chuàng)設(shè)了無?限的研究空?間，也帶來?了巨大的壓?力和發(fā)展的?動(dòng)力，如果?老師只滿足?于目前的知?識，那就如?逆水行舟，?早晚要被社?___淘汰?。只有樹立?終身學(xué)習(xí)的?思想，不斷?充實(shí)自己，?拓寬知識視?野，才能在?學(xué)生心目中?樹立起較高?的威信，增?強(qiáng)對教材的?駕御能力，?才能提高自?己的教學(xué)方?法。簡而言?之，就是要?求教師要活?到老學(xué)到老?，也就是所?謂的終身學(xué)?習(xí)?？傊?，教師不僅?是一個(gè)職業(yè)?，更是一項(xiàng)?崇高的社會(huì)?事業(yè)，學(xué)習(xí)?應(yīng)該是教師?工作中的一?個(gè)永恒主題?，應(yīng)該成為?教師生活中?的主旋律和?重要組成部?分。教師必?須認(rèn)清更新?知識對自身?專業(yè)發(fā)展、?學(xué)生全面發(fā)?展、學(xué)校內(nèi)?涵發(fā)展和社?會(huì)持續(xù)發(fā)展?的重要作用?，牢固樹立?終身學(xué)習(xí)的?意識、更新?教育教學(xué)理?念，及時(shí)掌?握終身學(xué)習(xí)?的方法，不?斷提高自身?的素質(zhì)，以?適應(yīng)現(xiàn)代教?育的需要。?___年?___年?《新知識》?學(xué)習(xí)心得?大塘鎮(zhèn)里中?小學(xué)劉廷?美《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》提?出的新理念?，為廣大教?師進(jìn)行新課?程改革實(shí)踐?提供了思想?和理論依據(jù)??！缎抡n程?標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)?：現(xiàn)在教師?的職責(zé)已經(jīng)?越來越少地?傳授知識，?而越來越多?地激勵(lì)思考?；教師必須?集中更多地?時(shí)間和精力?從事那些有?效果和有創(chuàng)?造性的活動(dòng)?，讓每個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)求知?、學(xué)會(huì)做事?、學(xué)會(huì)生存?、學(xué)會(huì)做人?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，教師必須?依據(jù)新課程?理念對每一?堂課認(rèn)真思?考，精心準(zhǔn)?備，讓課堂?成為學(xué)生的?樂園。以下?是我學(xué)習(xí)新?課程的心得?體會(huì)：一?、全面推進(jìn)?素質(zhì)教育是?教育改革與?發(fā)展的主題?，加強(qiáng)與改?進(jìn)少年兒童?思想教育工?作則是全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育的關(guān)鍵。?正確的世界?觀、人生觀?、價(jià)值觀的?確立對學(xué)生?崇尚真知、?追求真理的?科學(xué)態(tài)度和?提高識別真?善美的能力?具有重要影?響。二、?要提高學(xué)生?的思想政治?素質(zhì)，學(xué)校?可以采取眾?多有效的措?施，但我認(rèn)?為，在眾多?環(huán)節(jié)中，提?高教師的師?德修養(yǎng)是關(guān)?鍵，作為一?名教師，通?過學(xué)習(xí)我認(rèn)?識到：要照?亮別人，首?先自己身上?要有光明；?要點(diǎn)燃別人?，首先自己?心中要有火?種。三、?隨著新課程?的運(yùn)行，教?師要調(diào)整好?自己的角色?，改變傳統(tǒng)?的教育方式?。教師在課?堂上所扮演?的角色直接?影響著教學(xué)?效果。教?學(xué)方式的變?化，能不斷?地給學(xué)生以?新奇，讓學(xué)?生“樂學(xué)”?“會(huì)學(xué)”。?在教學(xué)過程?中不斷摸索?新的教學(xué)方?法，以適應(yīng)?素質(zhì)教育的?較高要求，?是我們教師?的責(zé)任，上?述是學(xué)習(xí)新?知識并結(jié)合?實(shí)際教學(xué)寫?的幾點(diǎn)總結(jié)?與心得體會(huì)?，希望自己?在以后的教?學(xué)工作中進(jìn)?一步改進(jìn)、?完善。_?__年_?__年《新?知識》學(xué)習(xí)?心得體會(huì)?里中小學(xué)：?劉廷美通?過認(rèn)真學(xué)習(xí)?《新知識》?，使我更加?理解了把“?以學(xué)生發(fā)展?為本”作為?新課程的基?本理念，提?出“改變過?于強(qiáng)調(diào)接受?學(xué)習(xí)、死記?硬背、機(jī)械?訓(xùn)練的現(xiàn)狀?，倡導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與、?樂于研究、?勤于動(dòng)手”?，“大力推?進(jìn)信息技術(shù)?在教學(xué)過程?中普遍應(yīng)用?，逐步實(shí)現(xiàn)?教學(xué)內(nèi)容的?呈現(xiàn)方式、?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，以及?教學(xué)過程中?師生互動(dòng)方?式的變革”?。新課程突?破了以往歷?次教學(xué)改革?著重從教師?教的角度研?究變革教的?方式轉(zhuǎn)為從?學(xué)生學(xué)的角?度研究變革?學(xué)的方式。?也就是說，?基礎(chǔ)教育課?程改革，既?要加強(qiáng)學(xué)生?的基礎(chǔ)性學(xué)?力，又要提?高學(xué)生的發(fā)?展性學(xué)力和?創(chuàng)造性學(xué)力?，從而培養(yǎng)?學(xué)生終身學(xué)?習(xí)的愿望和?能力。一?、變“要我?學(xué)”為“我?要學(xué)”新?一輪課程改?革很重要的?一個(gè)方面是?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?在教學(xué)中更?重要的是_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程以?及情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?、能力等方?面的發(fā)展。?就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?而言，學(xué)生?一旦“學(xué)會(huì)?”，享受到?教學(xué)活動(dòng)的?成功喜悅，?便會(huì)強(qiáng)化學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，從?而更喜歡數(shù)?學(xué)。因此，?教學(xué)設(shè)計(jì)要?促使學(xué)生的?情感和興趣?始終處于最?佳狀態(tài)，從?而保證施教?活動(dòng)的有效?性和預(yù)見性??，F(xiàn)代教學(xué)?理論認(rèn)為，?教師的真正?本領(lǐng)，主要?不在于“講?授知識，而?在于激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，喚起學(xué)?生的求知欲?望，讓他們?興趣盎然地?參與到教學(xué)?全過程中來?，經(jīng)過自己?的思維活動(dòng)?和動(dòng)手操作?獲得知識”?。在平時(shí)的?教學(xué)中，要?注意根據(jù)不?同的教學(xué)內(nèi)?容、不同的?教學(xué)目標(biāo)，?結(jié)合學(xué)生的?特點(diǎn)選用不?同的教學(xué)方?法，努力創(chuàng)?設(shè)一種和諧?、愉悅的教?學(xué)氛圍和各?種教學(xué)情境?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過程和?練習(xí)。在課?堂上給予學(xué)?生自主探索?、合作交流?、動(dòng)手操作?的權(quán)利，讓?學(xué)生充分發(fā)?表自己的意?見。久而久?之，學(xué)生體?會(huì)到成功的?喜悅，激發(fā)?了對數(shù)學(xué)的?好奇心、求?知欲以及學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，覺得數(shù)?學(xué)不再是那?些枯燥、乏?味的公式、?計(jì)算、數(shù)字?，從思想上?變“要我學(xué)?”為“我要?學(xué)”了。?二變“權(quán)威?教學(xué)”為“?共同探討”?新課程倡?導(dǎo)建立自主?合作探究的?學(xué)習(xí)方式，?對我們教師?的職能和作?用提出了強(qiáng)?烈的變革要?求，即要求?傳統(tǒng)的居高?臨下教師地?位在課堂教?學(xué)中將逐漸?消失，取而?代之的是教?師站在學(xué)生?中間，與學(xué)?生平等對話?與交流；過?去由教師控?制的教學(xué)活?動(dòng)的那種沉?悶和嚴(yán)肅要?被打破，取?而代之的是?師生交往互?動(dòng)、共同發(fā)?展的真誠和?___。因?而，教師的?職能不再僅?僅是傳遞、?訓(xùn)導(dǎo)、教育?，而要更多?地去激勵(lì)、?幫助、參謀?；師生之間?的關(guān)系不再?是以知識傳?遞為紐帶，?而是以情感?交流為紐帶?；教師的作?用不再是去?填滿倉庫，?而是要點(diǎn)燃?火炬。學(xué)生?學(xué)習(xí)的靈感?不是在靜如?止水的深思?中產(chǎn)生，而?多是在積極?發(fā)言中，相?互辯論中突?然閃現(xiàn)。學(xué)?生的主體作?用被壓抑，?本有的學(xué)習(xí)?靈感有時(shí)就?會(huì)消遁。在?教學(xué)中，要?大膽放手，?給學(xué)生充足?的時(shí)間，讓?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)的主角，?成為知識的?主動(dòng)探索者?。告訴學(xué)生?：“課堂是?你們的，課?本是你們的?，一切教學(xué)?用具都是你?們的，這節(jié)?課的學(xué)習(xí)任?務(wù)也是你們?的。老師和?同學(xué)都是你?們的助手，?想學(xué)到更好?的知識就要?靠你們自己?。”這樣，?在課堂上，?學(xué)生始終處?于不斷發(fā)現(xiàn)?問題、解決?問題的過程?中，一節(jié)課?下來不但學(xué)?到了自己感?興趣的知識?，還使自己?的自主性得?到充分發(fā)揮?。一個(gè)開放?的、體現(xiàn)學(xué)?生主體作用?的課，應(yīng)該?有他們自由?表達(dá)意見的?空間。適度?的“亂”，?在教師控制?之中的“亂?”，在一定?程度上可以?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?，讓他們真?正參加到教?學(xué)中，讓他?們?nèi)?chuàng)造性?的學(xué)?？?之，面對新?課程改革的?挑戰(zhàn)，我們?必須轉(zhuǎn)變教?育觀念，多?動(dòng)腦筋，多?想辦法，密?切數(shù)學(xué)與實(shí)?際生活的聯(lián)?系，使學(xué)生?從生活經(jīng)驗(yàn)?和客觀事實(shí)?出發(fā)，在研?究現(xiàn)實(shí)問題?的過程中自?己發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?。___?年___?年《新知識?》學(xué)習(xí)體會(huì)?里中小學(xué)?：劉廷美?通過《新知?識》的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我學(xué)?習(xí)到了更多?的知識，尤?其是在老師?方面，必須?運(yùn)用新的方?法，新的技?能去教育新?時(shí)代的人。?“一德四?新”既能體?現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)?的追求，又?能體現(xiàn)近期?目標(biāo)的遞進(jìn)?；也就是觀?遠(yuǎn)方我們要?終生學(xué)習(xí)，?看近處，我?們要用新的?教學(xué)理念設(shè)?計(jì)好當(dāng)前的?每一堂課，?用新的方法?和新的技能?上好每一堂?課。新知?識，就是要?我們樹立終?身學(xué)習(xí)理念?。不管你是?年青的還是?年老教師，?都必須認(rèn)真?學(xué)習(xí)和借鑒?國內(nèi)外教育?教學(xué)實(shí)踐成?果，拓寬知?識視野，增?強(qiáng)知識儲備?，深化學(xué)科?專業(yè)知識，?更新知識結(jié)?構(gòu)。提高知?識素養(yǎng)和學(xué)?科知識水平?，促進(jìn)我們?教育教學(xué)綜?合能力的提?高。時(shí)代?在變，教師?學(xué)習(xí)是人類?生存和發(fā)展?的重要手段?，終身教育?和終身學(xué)習(xí)?是當(dāng)代教師?自身發(fā)展和?適應(yīng)職業(yè)的?必由之路，?也是___?世紀(jì)生存的?概念，活到?老學(xué)到老，?是新世紀(jì)對?教師的需要?，是時(shí)代的?呼喚，是教?育發(fā)展的要?求。教師是?人類永恒的?職業(yè)，但社?會(huì)對教師條?件的選擇并?不永恒，時(shí)?代是對教師?的要求越來?越高。所?謂“學(xué)高為?師，身正為?范”，作為?一名教師，?不但要有崇?高的師德，?還要有深厚?而扎實(shí)的專?業(yè)知識?！?給人一杯水?，自己要有?一桶水，一?缸水是不夠?的，必須是?活水源頭”?。新課改使?我們明白：?師生之間不?是老師倒學(xué)?生裝的關(guān)系?，而是老師?的“大桶”?與幾十個(gè)“?小桶”連在?一起形成連?通器。老師?通過提問把?知識之水送?過去，激發(fā)?學(xué)生去思、?去想；學(xué)生?的回答又匯?成涓涓細(xì)流?不斷涌入，?知識交融的?同時(shí)會(huì)碰撞?、激蕩出智?慧的火花。?這種互動(dòng)的?開放教學(xué)給?學(xué)生提供了?展示自我的?舞臺，盡情?發(fā)揮了自己?的特長；給?老師創(chuàng)設(shè)了?無限的研究?空間，也帶?來了巨大的?壓力和發(fā)展?的動(dòng)力，