《心理年齡與成長智慧論文》

《心理年齡與成長智慧》課程報(bào)告：大學(xué)生健康人格養(yǎng)成摘要：大學(xué)生作為社會發(fā)展的新生力量源泉，是接受高等教育的人才儲備大軍。社會發(fā)展和教育目標(biāo)需要高校。為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的全面發(fā)展，人格作為人的全面發(fā)展的綜合體現(xiàn)，與學(xué)生的個人修養(yǎng)和未來發(fā)展息息相關(guān)。扎實(shí)、健康的人格體現(xiàn)了學(xué)生必備的品質(zhì)。然而，在全球化和價值觀多元化的影響下，學(xué)生的的健康人格養(yǎng)成面臨著新的形勢和新的情況，出現(xiàn)了許多新的情況實(shí)施和加強(qiáng)新時期學(xué)生的健康人格教育尤為重要。關(guān)鍵詞：復(fù)旦投毒；大學(xué)生；人格一、引言知識是一把雙刃劍。如果一個人擁有健康人格，那么如果一直保持下去，它會對社會有益。如果人格扭曲，長此以往這樣，就會把它變成最鋒利且隱蔽的武器，給社會帶來無法預(yù)測的傷害。為了探討大學(xué)生缺乏人格不健全可能帶來的負(fù)面后果，本文以2013年復(fù)旦大學(xué)中毒事件為切入點(diǎn)，對我國大學(xué)生人格養(yǎng)成問題進(jìn)行了研究。此案發(fā)生在2013年4月的復(fù)旦大學(xué)，當(dāng)時整個案件引起了全社會的高度關(guān)注。這兩個年輕人讓人不由大吃一驚并且大失所望。每次只要一發(fā)生這樣的事故，都會引起公眾的強(qiáng)烈熱議。除了從犯罪的角度分析案件本身，我們還要痛惜這些案件中的人，因?yàn)樗麄兌际鞘苓^高等教育的人，是社會發(fā)展最活躍、最強(qiáng)大的力量，他們是黨和國家教育和關(guān)懷的核心，肩負(fù)著國家和人民的歷史責(zé)任和使命。但是為什么健康的身體之下，人格以及心理會如此扭曲，這也正是本文所關(guān)心的。二、案例回溯2013年11月27日，社會廣泛關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)中毒案在上海市第二中學(xué)開庭審理，被告人林森豪投毒，這個庭審辯論長達(dá)6個小時中，檢方和辯方就是否直接或間接殺人展開了激烈辯論。審判當(dāng)天下午6點(diǎn)15分結(jié)束，法庭沒有當(dāng)庭判決。事故發(fā)生在2003年3月30日，林森浩看著黃洋驕傲地為拍著同學(xué)的肩膀說愚人節(jié)那天要去整人的樣子比較討厭，于是他就想去整一下黃洋。一種劇毒的化合物，還有一支注射器，他從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室吸入了大約兩毫升這種化合物，并在當(dāng)天下午將所有的液體藥品倒入宿舍的飲水機(jī)中，4月1日上午，黃洋站在同一間臥室喝水，覺得味道不對。庭審中，同學(xué)黃洋到醫(yī)院探望林森豪，但沒有告訴醫(yī)生實(shí)情，耽誤了搶救時機(jī)，4月12日，上海警方已基本查明林森豪是一名非布衣男子。因涉嫌犯罪，4月19日，他們發(fā)布微博稱：警方已提請逮捕涉嫌故意殺人的復(fù)旦大學(xué)“4.1”案犯罪嫌疑人林某，4月25日，上海市黃浦區(qū)人民檢察院批準(zhǔn)逮捕涉嫌故意殺人的復(fù)旦大學(xué)“4.1”案犯罪嫌疑人林某。復(fù)旦投毒案給我們最大的啟示是，今天的教育過于注重知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對孩子“人格”的培養(yǎng)。一個沒有良好人格的人不可能是一個對社會有用的人，但他所學(xué)到的東西會給社會帶來更多的隱患，這也是教育應(yīng)該真正反思的。三、當(dāng)代大學(xué)生人格養(yǎng)成中存在問題分析（一）學(xué)校教學(xué)方法不靈活廣泛應(yīng)用于大學(xué)生健康人格的教育方法被稱為“理論灌輸法”，主要用于理論知識的教學(xué)。但這種方法過于注重內(nèi)容和信息的傳播，忽視了對教育對象的接受和對知識與實(shí)踐統(tǒng)一的轉(zhuǎn)化。理論教學(xué)法，使學(xué)生感到枯燥乏味，教育活動缺乏活力和魅力，不僅削弱了教育效果，而且傳播了學(xué)生的自由學(xué)習(xí)狀態(tài)。人格教育中推薦的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法缺乏實(shí)施和落實(shí)，難以在實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)揮有效作用。教育方法在教育實(shí)踐中的靈活運(yùn)用是提高和改進(jìn)大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的關(guān)鍵。（二）家庭教育的缺失家庭教育的方式直接影響著學(xué)生的個性，目前大學(xué)生主要是在團(tuán)寵中成長起來的獨(dú)生子女。由于物質(zhì)生活條件的優(yōu)越性，家長在家庭教育中經(jīng)常會重疊和保護(hù)孩子。他們的缺點(diǎn)和錯誤總是一味的寬容，導(dǎo)致他們的人格問題，如依賴，和意志力薄弱。也有一些家長將孩子專橫、粗暴地管教，強(qiáng)迫孩子按照父母的意愿生活和學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了孩子的心理自卑、人格偏執(zhí)、缺乏創(chuàng)造力等人格問題。在家庭教育內(nèi)容上，一些家長認(rèn)識到知識的重要性，對子女的道德教育、興趣培養(yǎng)和人際交往缺乏建議，阻礙了學(xué)生健康人格的形成。（三）自身存在心理問題大學(xué)生意識的不成熟發(fā)展是影響其人格發(fā)展的重要方面。自信的發(fā)展使學(xué)生形成以自我為中心的心理，積極應(yīng)對社會競爭，適應(yīng)社會發(fā)展；但“自我中心”的畸形觀念使一些學(xué)生出現(xiàn)了只為自身利益著想的個人主義傾向，不考慮他人的感受，不失責(zé)任感、集體意識和合作精神。大學(xué)生活中的陌生感和不適感是導(dǎo)致人格問題的重要環(huán)境因素，由于家庭年齡和成年年齡的差異很大，我們會發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生在第一次離開家庭時發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)自己的獨(dú)立生活。你感到奇怪和孤獨(dú)，擔(dān)心大學(xué)生活如何度過。如果不加以處理和積極解決，可能會產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼甚至心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì)，這會導(dǎo)致強(qiáng)烈的失落感以及找不存在感，從而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的熱情和努力。四、當(dāng)代大學(xué)生人格養(yǎng)成的應(yīng)對措施（一）家長及時更新教育觀念新時期，有基礎(chǔ)的學(xué)生個人教育要繼續(xù)充分發(fā)揮家庭教育的效益，要不斷優(yōu)化和科學(xué)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，增強(qiáng)家長對家庭教育功能的認(rèn)識，適時轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，一是部分家長對家庭教育觀念存在偏差了。他們把所有的教育任務(wù)都交給了學(xué)校教師，或者更加注重孩子的物質(zhì)滿足，缺乏人文關(guān)懷和思想心理交流，導(dǎo)致學(xué)生的心理封鎖，不能及時解決。一方面，家長要與孩子平等耐心地溝通，關(guān)心孩子的日常生活，關(guān)注孩子的身心情感變化，及時做好溝通和領(lǐng)導(dǎo)工作，使雙方都能產(chǎn)生情感認(rèn)同和共鳴，營造和諧的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的成長，受到重視；另一方面，家長要根據(jù)學(xué)生不同的關(guān)鍵階段給予正確的引導(dǎo)和教育，多給予自信和鼓勵，有助于培養(yǎng)和提高孩子的心理承受能力，以便直接應(yīng)對失敗、堅(jiān)強(qiáng)的意志、失敗、勇敢、負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問題的能力和自信，迎接挑戰(zhàn)。（二）學(xué)校充分使用網(wǎng)絡(luò)載體大學(xué)生人格教育內(nèi)容豐富多樣，高校要打造和補(bǔ)充健康人格教育的支柱，同時發(fā)布學(xué)校信息，互聯(lián)網(wǎng)本身具有強(qiáng)大的傳播功能，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)能提供多種服務(wù)。以人格培養(yǎng)網(wǎng)站為學(xué)術(shù)知識、科技、藝術(shù)等交流平臺。完善各種交流平臺，如交流論壇、留言板、聊天室等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以快速了解學(xué)生的思想心理狀況，使網(wǎng)絡(luò)成為幫助學(xué)生克服心理障礙、幫助學(xué)生克服心理障礙的有效媒介。（三）注重自我心理調(diào)節(jié)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、發(fā)展技能的重要途徑，這既是高等教育的內(nèi)在要求，也是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。我們只有通過不斷的自學(xué)、積極的知識研究和能力的擴(kuò)展才能取得迅速的進(jìn)步。大學(xué)生要保持積極的情感態(tài)度，對自己的生活和學(xué)習(xí)充滿希望和期待，時刻恪守嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平總書記告誡我們：“要正確對待時局的成敗，不拋棄、不放棄、不失意，我們不僅要面對成功給我們帶來的喜悅，還要對失敗保持清醒的頭腦?！蔽覀円冀K有精神和勇氣，在漫長的人生道路上前進(jìn)，培養(yǎng)自己抵御挫折的能力，大學(xué)生要積極對待生活，熱愛生活。這樣可以擺脫日常學(xué)習(xí)和生活的無聊，培養(yǎng)心理承受能力，鼓勵他們對心理壓力保持積極的態(tài)度，在新的認(rèn)識基礎(chǔ)上重新審視自己，進(jìn)而積極地調(diào)整自己的行為、心理和情緒。結(jié)語塵埃早已落定，這兩個年輕人的命運(yùn)已經(jīng)決定，但我們不能停止反思，讓類似的悲劇再次發(fā)生。但事實(shí)上，這對家庭來說是一場悲劇，社會和學(xué)?？梢酝ㄟ^反思防止類似的案例重演。隨著時間的推移，人們對案件的記憶只會越來越模糊，但這種悲劇對他們的家庭來說是無法彌補(bǔ)的痛苦，甚至是永遠(yuǎn)的痛苦。受害者的父母受到傷害，人們?yōu)樗麄兏械诫y過。但他們并不是被唯一傷害的那一