物聯(lián)網(wǎng)學習心得（二）

物聯(lián)網(wǎng)學習心得（二）姓名：熊?正紅指導教?師：馬樂學?號：___?3186?專業(yè)班級：?動力工程學?院能動__?_班小組序?號：第12?小組__?_年___?月《物聯(lián)網(wǎng)?與社會生活?》學習心得?動力工程?學院能源與?動力類__?_班熊正紅?___31?86一、?對物聯(lián)網(wǎng)的?初步認識?之前對于物?聯(lián)網(wǎng)一無所?知，以為它?是一種高級?送快遞的方?式，很久之?前在新華網(wǎng)?上看到馬云?擔任“菜鳥?”公司董事?長的消息時?，不少業(yè)內(nèi)?人士說馬云?要進軍物流?領域了。那?時候就有網(wǎng)?友說：這真?的小看了馬?云，“菜鳥?”的定位，?是“中國智?能物流骨干?網(wǎng)（csn?）項目”，?智能物流網(wǎng)?也就是流通?物品的物聯(lián)?網(wǎng)。在那時?第一次聽到?物聯(lián)網(wǎng)，但?仍是一頭霧?水，而在物?聯(lián)網(wǎng)與社會?生活這門通?識課上，老?師從社會生?活的發(fā)展變?化出發(fā)，介?紹了物聯(lián)網(wǎng)?的起源與發(fā)?展、核心技?術、主要特?點以及應用?前景，也闡?述了物聯(lián)網(wǎng)?的四層體系?結構模型，?如感知識別?層、網(wǎng)絡構?建層、管理?服務層、綜?合應用層等?知識；才知?道“物聯(lián)網(wǎng)?”的理念源?于比爾蓋茨?___年《?未來之路》?一書。__?_年，美國?auto-?id首先提?出“物聯(lián)網(wǎng)?”的概念，?即把所有物?品通過射頻?識別等信息?傳感設備與?互聯(lián)網(wǎng)連接?起來，實現(xiàn)?智能化識別?和管理。_?__年__?_月___?日，在突尼?斯舉行的信?息社會世界?峰會上，國?際電信聯(lián)盟?（itu）?發(fā)布了《i?tu互聯(lián)網(wǎng)?報告___?_：物聯(lián)網(wǎng)?》，正式提?出了“物聯(lián)?網(wǎng)”的概念?。顧名思義?，物聯(lián)網(wǎng)是?“物物相聯(lián)?的網(wǎng)絡”，?是指通過射?頻識別（r?fid）、?紅外傳感器?、全球定位?系統(tǒng)、激光?掃描器等信?息傳感設備?，依據(jù)約定?的協(xié)議，把?任何嵌入包?含其信息的?可識別智能?芯片的物品?與互聯(lián)網(wǎng)連?接起來，進?行信息的交?換和通信，?以實現(xiàn)智能?化的識別、?定位、跟蹤?、監(jiān)控和管?理的一種網(wǎng)?絡[___?]。二、?物聯(lián)網(wǎng)的應?用根據(jù)物?聯(lián)網(wǎng)實質(zhì)用?途可以歸結?為三種基本?應用模式[?___]：?（1）對?象的智能標?簽。通過_?__、rf?id等技術?標識特定的?對象，用于?區(qū)分對象個?體，例如在?生活中我們?使用的各種?智能卡、條?碼標簽的基?本用途就是?用來獲得對?象的識別信?息；此外，?通過智能標?簽還可以用?于獲得對象?物品所含的?擴展信息，?例如智能卡?上的金額，?___中所?含的網(wǎng)址和?名稱等。（?2）環(huán)境監(jiān)?控和對象跟?蹤。利用多?種類型的傳?感器和分布?廣泛的傳感?器網(wǎng)絡，可?以實現(xiàn)對某?個對象的實?時狀態(tài)的獲?取和特定對?象行為的監(jiān)?控，如：使?用分布在市?區(qū)的各個噪?音探頭檢測?噪聲污染。?（3）對?象的智能控?制。物聯(lián)網(wǎng)?基于云計算?平臺和智能?網(wǎng)絡，可以?依據(jù)傳感器?網(wǎng)絡用獲取?的數(shù)據(jù)進行?決策，改變?對象的行為?進行控制和?反饋。例如?根據(jù)光線的?強弱調(diào)整路?燈的亮度，?根據(jù)車輛的?流量自動調(diào)?整紅綠燈間?隔等。三?、課程感悟?這門通識?課在后半學?期才開課，?第一節(jié)課到?門口的時候?以為走錯教?室了，老師?在第一次課?上就用她高?大上的電腦?操作以及充?滿活力與感?染力的上課?方式征服了?我們。通識?課又是全校?性的大課，?每一次課上?都會有各個?學科的碰撞?，就像有一?次在小組討?論后發(fā)言，?有個物理學?院的同學提?出用量子力?學的方法來?解釋當時老?師留給我們?的問題。在?這個有著各?個專業(yè)的學?生的大班上?，老師總是?能夠引導我?們進行思想?碰撞、學科?碰撞，每一?節(jié)課給予我?的感觸都特?別大。有一?次是在看了?有關智能家?居的視頻后?，老師給我?們___分?鐘討論后進?行小組展示?，老師很有?親和力也善?于鼓勵我們?，所以每個?同學都有勇?氣把自己天?馬行空的奇?思妙想展示?出來，有藝?術學院的同?學把想法用?生動的自繪?圖展示出來?，也有相對?專業(yè)一些的?同學用專業(yè)?詞匯解釋某?些概念。?在最后的小?組自選題目?___分鐘?展示環(huán)節(jié)，?很明顯大家?都對自己所?講內(nèi)容做了?挺深刻的研?究。就我自?己而言，我?們小組選的?rdid的?發(fā)展現(xiàn)狀及?前景展望，?差不多看了?半個多月的?相關資料，?所以在后面?的文獻綜述?里我們小組?的每個同學?都不約而同?地選擇了r?fid。課?堂的時間也?是挺短暫的?，老師在s?akai平?臺里放了_?__個左右?的文件包，?關于智能交?通、智能家?居、物聯(lián)網(wǎng)?信息安全、?rfid技?術等的論文?，也讓我們?對這些方面?略有些了解?。對于我這?種非專業(yè)學?生來說，這?門課也使得?我對物聯(lián)網(wǎng)?產(chǎn)生了濃厚?的興趣，不?在于有多專?業(yè)而在于老?師讓我們知?道了它是怎?么來的、它?的作用到底?體現(xiàn)在哪些?方面。也會?讓我們對于?未來的智能?時代抱有極?大的憧憬。?同時，它?也讓我們對?物聯(lián)網(wǎng)有了?一定的了解?，其實學科?與學科之間?如果能夠好?好的結合，?或者將書本?上的理論知?識真正運用?到生活中，?哪怕是很小?的一個點也?會產(chǎn)生意想?不到的作用?。這門課上?，給我們的?潛