《花瓣飄香》第二課時說課設(shè)計范文

《花瓣飄香》第二課時講課設(shè)計范文各位老師，你們好！今日我要說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它經(jīng)過一個小女孩摘花瓣送給患病的**的事，贊嘆了小女孩愛惜花草，體諒**的美好意靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，如何去塑造孩子們那還不行熟的心靈，不僅需以身作則，經(jīng)過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育門路?！痘ò觑h香》擁有極強的感染力，能讓學生在耳濡目染中受到教育。說教材、教材解析《花瓣飄香》這是一篇敘事的記述文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，令人著迷。也是準時間的不一樣分為四個部份。第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛速地跑遠了。第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的要點段，寫“我”經(jīng)過與小女孩對話，得悉她摘花瓣是為了送給患病的媽媽。第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的天臺上。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，當心翼翼地捧著一片花瓣。教課中能讓學生依據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，能夠增強教課成效。、教課要求1）能正確、流暢、有感情地朗誦課文，練習分角色朗誦課文。2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。能認、讀1個二類識字。3）依靠詳細的語言資料，培育學生從小擁有尊敬父親母親的思想感情，陶冶高尚情操。教課要點：經(jīng)過充分的朗誦，領(lǐng)會小女孩誠摯、純樸的親情。教課難點：感悟人物的心里世界。說教、學法說教法：為了打破要點，解決難點，我主要采納以下兩種教法：、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記錄。本文能夠利用插圖來想象課文的內(nèi)容，領(lǐng)會人物的心里。、以讀代講法：“讀”是理解課文，領(lǐng)會作者思想感情的有效手段。經(jīng)過分角色朗誦，指引學生領(lǐng)會小女孩純樸的親情。學法：、回答以下問題法：解答問題是增強理解的必需手段，自己解答，充分動腦。聽他人解答，也能對問題有所認識。、對話練習法：依據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。分頁標題#e#說教課方案我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的。一、講話導(dǎo)入、揭露課題請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想想小女孩手捧花瓣在想什么？講話后揭露課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為何以“花瓣飄香”為題？二、再讀課文，理清脈絡(luò)啟迪思慮：這篇課文是如何環(huán)繞月季花睜開表達的？談?wù)?、溝通讓學生明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。三、逐層理解，品位語言，斟酌句意、思慮：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？、思慮：第二段中作者為何要用“當心”與“飛速”兩個字來描繪小女孩摘花后的神情與動作？我這樣的設(shè)計，不僅好讓學生理解了作者的寫作企圖，同時還可以讓學生掌握一些寫作知識。、精讀第三段，由于這一段是全文的要點，是以人物對話為主線睜開表達的。教課中啟迪學生抓住提示語中的要點詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的心里世界，表達人物的美好感情。小女孩的答話是朗誦的要點，要讓學生邊讀邊想，專心領(lǐng)悟，從中領(lǐng)會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她固然為了讓媽媽快樂而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人賞析的心理。詳細的方法是分角色朗誦，使學生入情入境，充分領(lǐng)會小女孩話語中包含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號免卻的會是什么？指引學生領(lǐng)會出小女孩不僅懂事，并且還有著一顆美好的心。她不但為了媽媽，還要想到他人。、學習第四自然段，啟迪學生思慮。作者聽了小女孩的話此后，為何買了兩盆月季花？為何要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中領(lǐng)會到小女孩的行動，給作者心