【人教版】一年級(jí)語文上冊(cè)《jqx》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《jqx》教課方案一、教課要求1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，正確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。二、教課要點(diǎn)要點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。三、教課難點(diǎn)難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。四、教課準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。五、課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)教課內(nèi)容：學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：小朋友們，今日老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@走一走。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動(dòng)作。）2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐一出示拼音字母：gphl（自由讀——指名讀）3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記著了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀——指名讀）4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？我們來看一看！二、教課聲母jqx1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。（1）學(xué)習(xí)拼音“j。”師：小魚娃蹦蹦跳跳到達(dá)了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到“嘰嘰嘰”的喊聲，小魚娃回頭一看，本來是一群小雞正在高興地嬉戲呢！師：小朋友們認(rèn)真看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片“j邊”貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音同樣，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j）”師：我們大家一同來叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）師：小魚娃焦急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）（2）學(xué)習(xí)拼音“q”師持續(xù)敘述故事：小魚娃很快樂自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚娃方才還挺快樂的，此刻又怎么啦？哦！本來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大體也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q）”師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：此刻誰來做小老師教小魚娃，讓它快點(diǎn)高盛行來。（指名讀——開火車讀——齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音“x?！睅熓龉适拢河终J(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢？公雞爸爸仿佛看出了小魚娃的心思，但是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”能夠幫助我們記著這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰慧已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）生讀完師貼卡片“x：”你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚娃也會(huì)讀了。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)jqx的發(fā)音2、識(shí)記jqx的形。師：小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，快樂極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃犯難了：三個(gè)聲母的名字我記著了，可我怎么記著他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記著這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？師：請(qǐng)小朋友翻開書籍第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，此刻你把字母和圖比較著看一看，而后動(dòng)腦筋想想，該如何記著這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，而后同你身旁的小朋友一同談?wù)撜務(wù)?。學(xué)生看書，而后小組談?wù)?。溝通反?yīng)。師：同學(xué)們真切樂于助人的好孩子，不單自己記著了“jqx”的樣子，還幫助小魚娃也記著了它們的樣子。此刻讓我們來放松一下。課中操3、書寫jqx師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記著了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？此刻就讓我們看一看它們?cè)趺磳?。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁，下面的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母如何寫，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法。溝通jqx的寫法。師范寫，并重申書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。師在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。設(shè)計(jì)企圖：依照課本18頁的筆順圖，學(xué)會(huì)書寫jqx這三個(gè)字母。三、穩(wěn)固出示“七只小雞嬉戲”圖。師：誰能談?wù)剤D上畫的是什么？師：我們一同來數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小雞？師：小魚娃送給我們的禮品就是對(duì)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：jījījījījījī?嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小雞嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。師：就在我們方才讀兒歌的時(shí)候，小魚娃和jqx做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò)qx了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？師：老師先來告訴你一個(gè)奧密，jqx就藏在我們方才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，此刻請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)立刻到前面來告訴小魚娃。找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。四、小結(jié)回味師：今日小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得高興嗎？在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本事呢？（指名回答）師：今日小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們快樂！看，小魚娃也玩得快樂極了。此刻小魚娃想跟小朋友們說再會(huì)了，小朋友們也跟小魚娃說再會(huì)吧！《漢語拼音jqx》第一課時(shí)講課稿今日我為大家講課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說教材—說學(xué)情—說教課目的、教課重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法—說教課程序—說板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我今日的講課。一、說教材《jqx》是一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教課部分第6課。本課配有3幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教課的情形圖。這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減少了小朋友書寫的難度，彩色插圖創(chuàng)建了友善的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和睦的一家子！。第一課時(shí)的教課，要修業(yè)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教課既是本課的要點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。本課是此單元第4課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教課老師應(yīng)當(dāng)注意的環(huán)節(jié)。二、說學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么狀況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教課的重難點(diǎn)。再者，因?yàn)樗枷氲陌l(fā)展不完整，所以詳細(xì)形象思想仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說教課目的、教課重難點(diǎn)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教課的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，聯(lián)合本課的教材特色，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)質(zhì)：注意力不集中，以抽象思想為主，我設(shè)計(jì)了以下教課目的：（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。（二）能在講堂上采納激趣學(xué)習(xí)的方法。（三）在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)會(huì)到樂趣，感覺到祖國(guó)文字的魅力。教課重難點(diǎn)：jgx的讀法和寫法。四、說教法俗語說，教課有法，教無定法，貴在得法。好的教課方法能使教課成效獲得顯然優(yōu)化。為了表現(xiàn)感情、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的一致，建立一個(gè)開放而有活力的講堂，我將在各個(gè)教課環(huán)節(jié)貫串情形教課法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這類教課過程中想法想法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境，并經(jīng)過適合的方式把學(xué)生完整帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟迪下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)行建議”指出：“漢語拼音教課應(yīng)盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”依?jù)這一要乞降一年級(jí)小朋友開朗好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特色。在教課中，我努力創(chuàng)建豐富多彩的教課情境，將抽象、乏味的漢語拼音同風(fēng)趣的游戲、兒歌、故事、競(jìng)賽等聯(lián)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有板有眼”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)風(fēng)趣，充滿吸引力。讓他們?cè)谳p松快樂的氛圍中掌握了新的知識(shí)。五、說學(xué)法中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。所以在教課中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是特別重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教課的目的，我將指引學(xué)生采納察看法指引學(xué)生學(xué)習(xí)，本課配有多幅插圖，在教課過程中，我將讓學(xué)生經(jīng)過察看圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。六、說教課程序接下來我將談?wù)劷陶n過程，本節(jié)課，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—察看圖畫，正確發(fā)音等聯(lián)系生活，記憶書寫練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展穩(wěn)固，結(jié)束課程。（一）創(chuàng)建情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師的感情對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開始，借助情形，激發(fā)學(xué)生踴躍探究知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈交融，著重感情的浸透。經(jīng)過情境的創(chuàng)建，視聽感觀的感覺以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)合的境地。第一，我復(fù)習(xí)bdpgi幾個(gè)字母，再一一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。（二）察看圖畫，正確發(fā)音低段的拼音教課，應(yīng)當(dāng)圖文、形、音三者聯(lián)合記憶，我將指引孩子談?wù)劗嬌袭嬃耸裁矗琷像什么，而后教給他們發(fā)音，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以穩(wěn)固發(fā)音。接著，出的畫面，依據(jù)學(xué)生年紀(jì)小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特色，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提示、正音。最后，指引學(xué)生察看切開的西瓜圖，引出“x”的發(fā)音。而后，為了使教課充滿樂趣，我還將發(fā)音訣要用風(fēng)趣的兒歌連結(jié)起來：母雞捉蟲jjj；氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。在此環(huán)節(jié)中，運(yùn)用認(rèn)讀、開火車、比一比等多種方法，力爭(zhēng)使好動(dòng)的孩子能在快樂的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。（三）聯(lián)系生活，記憶書寫字母的書寫對(duì)于6、7歲的孩子來說，是乏味無味的，所以，采用激趣的學(xué)習(xí)方式達(dá)成j、q、x的書寫，讓學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)j、q、在四線三格中的書寫規(guī)律。為了增強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次重申它們書寫應(yīng)當(dāng)注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書籍上寫幾個(gè)，在作業(yè)本上寫幾個(gè)。我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語拼音教課應(yīng)當(dāng)盡可能有興趣，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫吸引孩子的注意力和察看視野，讓他們將“新朋友”端正直正的畫在四線三格里，同時(shí)適合引入獎(jiǎng)賞體制，讓學(xué)生能以踴躍進(jìn)步態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書寫。（四）拓展穩(wěn)固，結(jié)束課程在課文的最后教課環(huán)節(jié)，為了穩(wěn)固今日所學(xué)的字母，也為了活躍講堂氛圍，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讀兒歌的環(huán)節(jié)，緩解兒童子的學(xué)習(xí)疲憊。漢語拼音jqx教課反省在jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教課中的一難點(diǎn)。一是簡(jiǎn)單忘掉省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為何要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后，又將其余聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是免卻兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要打破這一難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教課的.一、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題在達(dá)成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：板書完成以后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼構(gòu)成jij與ü相拼構(gòu)成jü），這時(shí)有些仔細(xì)的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了：“老師，你右側(cè)的寫錯(cuò)了?！蔽夜首黧@訝狀：“是嗎？”而后作短暫緘默。見老師不語言，部分學(xué)生就談?wù)撻_了。此時(shí)，學(xué)生大領(lǐng)會(huì)有這樣幾種心理狀況。1．我都看出來錯(cuò)了，老師還不知道。2．你是老師，還寫錯(cuò)。看你怎么辦？3．或許老師沒錯(cuò)，但為何要這樣寫呢？我以為，無論是哪一種心理，對(duì)吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性都是十分有益的。二、激發(fā)學(xué)生談?wù)撆袛啻鄬W(xué)生的注意力都集中到這個(gè)問題上時(shí)，我便抓住這一有益機(jī)遇提出問題：你們說這是錯(cuò)的，原因是什么呢？不等我提出談?wù)摰囊?，大家就自覺主動(dòng)地談?wù)撈饋?。有的說：“n、l與ü相拼時(shí)就沒去掉上的兩點(diǎn)?！庇械恼f：“jqx與i在一同時(shí)，i上的那一點(diǎn)就沒去掉?！庇械恼f：“假如去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了?！边€有的說：“老師沒寫錯(cuò)?！保烧f不出原因）大家眾說紛紜，各抒己見，爭(zhēng)辯十分強(qiáng)烈，講堂氛圍達(dá)到了熱潮。全班絕大多數(shù)學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思慮與爭(zhēng)辯。在爭(zhēng)辯中既穩(wěn)固了前面所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思慮。三、講故事，揭露規(guī)則學(xué)生們經(jīng)過一番強(qiáng)烈的爭(zhēng)辯，急需獲得一個(gè)明確的結(jié)論時(shí)，我講話了：“同學(xué)們，請(qǐng)大家臨時(shí)停止對(duì)這個(gè)問題的爭(zhēng)辯，先聽我給你們講一個(gè)故事，聽完故過后，再請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劺蠋熅烤箤憶]寫錯(cuò)。好嗎？”聽聞要講故事，大家更來了興趣，于是個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽起故事來。我栩栩如生地講完故過后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)理解了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。四、實(shí)時(shí)總結(jié)，打