生物《免疫》教學(xué)反思

生物《免疫》教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的生物《免疫》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。生物《免疫》教學(xué)反思1在講解《傳染病和免疫》時(shí)，我們備課組主要采取問(wèn)題引領(lǐng)的形式，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流，交流之后，小組匯報(bào)交流情況。體現(xiàn)在雖然學(xué)生對(duì)關(guān)于傳染病有一些認(rèn)識(shí)，但是只是淺顯的認(rèn)識(shí)，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲(chóng)病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識(shí)給他們拓展，小組最后能總結(jié)傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。在進(jìn)行傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學(xué)生交流收集的“艾滋病”資料，引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)艾滋病病人的關(guān)愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。我讓學(xué)生在探究中形成的不完善的觀點(diǎn)和看法，雖然觀點(diǎn)不完善，但是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使知識(shí)得到了補(bǔ)充和提高，讓學(xué)生明白了許多道理，尤其是在應(yīng)對(duì)一些傳染病的時(shí)候，不光只是恐慌，還應(yīng)該具有一些常識(shí)，怎樣去面對(duì)傳染病，激起學(xué)生和老師之間的思維共鳴。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。生物《免疫》教學(xué)反思2一．總的復(fù)習(xí)思路明確。這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預(yù)防兩大部分，在復(fù)習(xí)時(shí)我就將導(dǎo)學(xué)稿分成了這兩大塊進(jìn)行。二．模塊中加大了學(xué)生動(dòng)筆的問(wèn)題，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，在每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)成先由學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識(shí)。有的還高計(jì)了“走近中考”，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識(shí)。在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，再用達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)本節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果；和拓展延伸的題目讓學(xué)生接觸與這部分知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)（）]高學(xué)生綜合分析、做題的能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學(xué)生直接將答案寫(xiě)到黑板上，既節(jié)約了時(shí)間，又能通過(guò)黑板板書(shū)情部了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。三．復(fù)習(xí)注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以備在應(yīng)用做題中加以理解運(yùn)用?？傊?，本節(jié)課設(shè)計(jì)還算合理，所以時(shí)間上與預(yù)算的時(shí)間符，沒(méi)有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學(xué)生自主設(shè)計(jì)和小組合作發(fā)言的機(jī)會(huì)安排較少。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！生物《免疫》教學(xué)反思3這節(jié)課涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此我在教學(xué)上充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教學(xué)過(guò)程()中解決這些難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、閱讀、討論、情景對(duì)話(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程()以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，配合形象直觀的類(lèi)比、舉例，用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己用知識(shí)解釋生活上出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力；最后，利用角色扮演的方法再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，在學(xué)習(xí)集體中展露自己的才華，同時(shí)教師也在角色扮演中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程規(guī)律，認(rèn)知的廣度和深度，以及學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)一步了解。本節(jié)課最成功的地方是巧妙地運(yùn)用了類(lèi)比的方法化難為易。而最讓我自豪的是學(xué)生在學(xué)習(xí)完三道防線(xiàn)的知識(shí)解決生活上的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題的深度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的'想象，這也說(shuō)明類(lèi)比的方法確實(shí)讓知識(shí)落到了實(shí)處。本節(jié)課的不足之處在于教師提出的有些問(wèn)題留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多，并不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。如在第三道防線(xiàn)中“特種武器”的引入就顯得有點(diǎn)生硬。這樣急于引入，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的思維步驟。生物《免疫》教學(xué)反思4考點(diǎn)分析：06年高考大綱《免疫》的考試范圍是：（略）。分析近三年的高考試題可發(fā)現(xiàn)免疫的內(nèi)容是一個(gè)重要的考點(diǎn)，每年都有出現(xiàn)。如03年的理綜新課程卷、全國(guó)卷、江蘇卷、上海卷有考查；04年的全國(guó)卷Ⅰ全國(guó)卷Ⅲ、全國(guó)卷Ⅳ、天津卷、江蘇卷、廣東廣西卷都有考查；05年的全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ、上海卷、廣東卷、江蘇卷也有考查。從歷年高考試題及各類(lèi)復(fù)習(xí)題中，常見(jiàn)的有關(guān)免疫的問(wèn)題，從試題的形式上，多以選擇題、圖解形式出現(xiàn)，或與生活實(shí)際中的病例相結(jié)合，從多種角度命題，考查學(xué)生的審題、識(shí)圖、分析、綜合、文字及圖形的表達(dá)能力。此外，有關(guān)免疫的問(wèn)題是生物學(xué)研究的熱點(diǎn)，與世隔絕類(lèi)生活健康密切相關(guān)，這都是高考命題的熱點(diǎn)，應(yīng)給予足夠的重視。重難點(diǎn)：本部分復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要點(diǎn)記淋巴細(xì)胞的起源和分化，理解抗原和抗體以及體液免疫和細(xì)胞免疫的全過(guò)程。仔細(xì)區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)，結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成的有關(guān)知識(shí)理解抗體的產(chǎn)生和排出細(xì)胞外的過(guò)程。知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記淋巴細(xì)胞的起源和分化，理解抗原和抗體的知識(shí)，理解體液免疫和細(xì)胞免疫的全過(guò)程以及體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。知道免疫失調(diào)引起的疫病。2、能力目標(biāo)：利用免疫特別是特異性免疫的有關(guān)原理來(lái)解釋與免疫有關(guān)疾病的特病機(jī)制、癥狀及防治方法等問(wèn)題。教學(xué)方法：對(duì)比、分析、歸納、綜合、總結(jié)。教學(xué)反思：我通過(guò)本堂課復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收獲還是頗多的。首先我感到多媒體教學(xué)的方便、快捷、容量大，使復(fù)習(xí)內(nèi)容能及時(shí)、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且通過(guò)課件中動(dòng)畫(huà)及不同顏色字體的設(shè)計(jì)來(lái)突出相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)。其次，對(duì)這堂課在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟悉了大綱和考綱對(duì)這一內(nèi)容的要求，認(rèn)真分析了近三年的有關(guān)高考題，有爭(zhēng)對(duì)性地選擇了幾個(gè)高考題用于課堂上的鞏固練習(xí)。并且在設(shè)計(jì)的課件中將考綱對(duì)這節(jié)內(nèi)容的要求首先展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)更明確。第三，復(fù)習(xí)