中學(xué)語文教師讀書心得3篇（3篇）

中學(xué)語文教師讀書心得3篇本學(xué)?期我讀了亞?米契斯寫的?《愛的教育?》。讓我知?道了許多有?著教育愛和?愛中的教育?的故事。?《愛的教育?》一書中描?寫了一群充?滿活力，積?極要求上進(jìn)?，如陽光般?燦爛的少年?。他們有的?家庭貧困，?有的身有殘?疾，當(dāng)然也?有一些是沐?浴在幸福中?的。他們從?出身到性格?都有迥異之?外，但他們?身上卻都有?著一種共同?的東西—對?自己的祖國?意大利的深?深的愛，對?親友的真摯?之情。這里?面不能忽視?的是每個月?老師讀給那?群少年聽的?"精神講話?。這一個個?小故事，不?僅使書中的?人物受到熏?陶，同樣讓?我這個讀者?也被其中所?體現(xiàn)出的強(qiáng)?烈的情感所?震撼。而面?對我們的教?育，愛應(yīng)該?是教育力量?的源泉，是?教育成功的?基礎(chǔ)。。?讀《愛的教?育》，我走?入恩里科的?生活，目睹?了他們是怎?樣學(xué)習(xí)，生?活，怎樣去?愛。在感動?中，我發(fā)現(xiàn)?愛中包含著?對于生活的?追求。夏丐?尊先生在翻?譯《愛的教?育》時說過?這樣一段話?:"教育之?沒有情感，?沒有愛，如?同池塘沒有?水一樣。沒?有水，就不?成其池塘，?沒有愛就沒?有教育。"?《愛的教?育》中，把?愛比成很多?東西，的確?是這樣又不?僅僅是這些?。我想，"?愛是什么"?不會有明確?的答案，但?我知道，"?愛"是沒有?限制的。同?學(xué)之間的友?好交談，老?師對學(xué)生的?鼓勵，父母?對孩子無微?不至的關(guān)愛?，甚至萍水?相逢的人們?的一個微笑?……透過?安利柯的描?述，我了解?到什么樣的?師愛才最讓?學(xué)生感到溫?暖，把學(xué)生?當(dāng)親人的老?師。當(dāng)安利?柯的先生說?道:"你們?以外，我沒?有別的家屬?在世界上，?除了你們，?我沒有可愛?的人!你們?是我的兒子?，我愛你們?，請你們也?歡喜我!我?一個都不愿?責(zé)罰你們，?請將你們的?真心給我看?看!請你們?全班成為一?家，給我慰?藉，給我榮?耀!"先生?的這些話，?讓所有的學(xué)?生都信服與?他。雖然我?無法做到這?位先生的如?此坦誠，但?想想，我是?否用平等的?目光看待所?有的學(xué)生了?。兩個學(xué)生?同時犯了錯?誤，有時，?我會憑我直?覺判斷，然?后毫不留情?的批評那個?我心目中的?差生。卻不?知，受了一?肚子委屈的?學(xué)生在暗自?垂淚，也許?在他們的眼?里，我不再?是個好老師?。寬容和尊?重學(xué)生，"?只要你們有?勇氣承認(rèn)自?己的錯誤，?我絕不會責(zé)?怪你們"，?這是安利柯?的先生們給?的我另一個?啟示。無論?是表揚(yáng)還是?批評學(xué)生，?我們的目的?是教育學(xué)生?，只要目的?達(dá)到，又何?必在意學(xué)生?是否接受了?懲罰。愛?是一種感受?，是一種信?仰，是一種?追求，是無?法用準(zhǔn)確的?文字形容愛?的定義，但?是我知道，?擁有愛的人?，付出愛的?心，人生必?定是充實(shí)而?無憾的。同?樣，我們對?學(xué)生的愛，?不應(yīng)是居高?臨下的"平?易近人"，?而應(yīng)是發(fā)自?肺腑的愛，?這種愛的表?達(dá)既是無微?不至的，又?是不由自主?的真情流露?。當(dāng)我們把?愛心自然而?然地獻(xiàn)給學(xué)?生時，學(xué)生?會不僅把我?們當(dāng)教師，?更會把我們?當(dāng)作朋友，?兄弟，父母?。離開了情?感，一切教?育都是無從?談起，感情?當(dāng)然不能取?代教育，但?教育必須充?滿感情。?總之，愛的?教育是治療?心靈創(chuàng)傷的?良藥，是打?開學(xué)生心扉?的鑰匙。被?愛的人才懂?得去愛人，?愛給人力量?，給人溫馨?，也給人美?麗的心靈和?情感。讓孩?子們心中擁?有愛，很多?問題都可能?在愛的暖流?里溶解。書?中給我的啟?示是，做一?個溫柔的嚴(yán)?師，用充滿?愛意的語言?來嚴(yán)格要求?我們的學(xué)生?。中學(xué)語文教師讀書心得3篇（二）在走上了?三尺講臺之?后，由于這?職業(yè)的原因?，我更加喜?歡看書、看?報，并逐漸?對教育書刊?有所涉獵，?其中我最喜?歡《中學(xué)語?文教師》。?有人說：?"一本教育?雜志，也應(yīng)?當(dāng)是一所學(xué)?校，有先進(jìn)?的教育理念?，有切實(shí)、?具體的可以?給讀者以啟?迪的教育案?例，有高水?平的服務(wù)…?…"而《中?學(xué)語文教師?》恰恰如此?，它的文章?精短實(shí)用，?可讀性強(qiáng)，?內(nèi)容實(shí)在，?在推動教學(xué)?改革、傳遞?教學(xué)信息方?面都有獨(dú)到?之處。如?今，做為一?名中學(xué)語文?教師，我更?加希望能在?教學(xué)方面得?到一些切實(shí)?具體的幫助?，《中學(xué)語?文教師》將?怎樣處理教?材難點(diǎn)，怎?樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造?性教學(xué)方案?等都為我們?想到了。同?時《中學(xué)語?文教師》推?出的"大語?文教育文摘?"，從大語?文的角度，?精選報刊精?華，為我們?及時地提供?了各方面的?教育信息，?也打開了我?們的教育視?野。此外，?"園丁故事?"、"封面?人物"，不?僅有吸引人?的故事，閃?光的教育思?想，精妙的?育人藝術(shù)，?還讓我們認(rèn)?識和了解到?像于永正、?李吉林、支?玉恒、徐根?容等教育界?的精英人物?及他們先進(jìn)?的教育理念?。在轟轟?烈烈的教改?之風(fēng)中，《?中學(xué)語文教?師》宣揚(yáng)對?學(xué)生做為"?人"的尊重?;宣揚(yáng)對學(xué)?生生命的喚?醒與賞識;?宣揚(yáng)人格平?等基礎(chǔ)上的?情感交流;?教育我們用?心靈感受心?靈，用生命?點(diǎn)燃生命，?用智慧開啟?智慧。因此?，每當(dāng)我竭?盡所能地傳?授知識給學(xué)?生卻看到學(xué)?生似懂非懂?的目光時，?我都能從《?中學(xué)語文教?師》中再次?找尋到信心?的起點(diǎn);每?當(dāng)遇到教學(xué)?中我自己也?弄不太清、?搞不太懂的?知識時，《?中學(xué)語文教?師》為我解?決了燃眉之?急;每當(dāng)我?想在教學(xué)上?有所突破、?有所創(chuàng)新時?，都是《中?學(xué)語文教師?》為我導(dǎo)航?，讓我有所?創(chuàng)想，尋到?教學(xué)的"亮?點(diǎn)"……?"一分耕耘?，一分收獲?"，我一直?堅(jiān)信多讀一?些好書，一?定會有許多?意外收獲，?在這人生的?黃金時間，?我想我會一?如繼往地多?讀好書，在?書的海洋中?揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。?同時我想《?中學(xué)語文教?師》也一定?將與我攜手?同行，共同?成長，共創(chuàng)?未來!?據(jù)了解，《?中學(xué)語文教?師》已走過?___多個?風(fēng)風(fēng)雨雨，?滋潤了無數(shù)?語文教師的?茁壯成長，?也為許許多?多的青年語?文教師架起?了走向成功?的橋梁，是?培育教師成?長的搖籃。?她的風(fēng)格十?分樸素平實(shí)?。務(wù)實(shí)、樸?實(shí)、平實(shí)是?其魅力的源?泉。樸素、?精致、人文?是其獨(dú)具的?特點(diǎn)。她的?園丁故事動?人，教學(xué)點(diǎn)?評中肯，教?案設(shè)計(jì)新穎?，教學(xué)隨筆?精致。她貼?近教改前沿?，是小學(xué)語?文教改的沖?鋒號。一?本書刊或雜?志能夠成為?讀者的朋友?，其實(shí)是一?件很不容易?的事情，而?在我的心目?中，《中學(xué)?語文教師》?就是我的摯?友。我和它?的相識其實(shí)?很平淡無奇?，當(dāng)我還是?學(xué)生時，為?了走好以后?事業(yè)的第一?步，常常要?做些準(zhǔn)備，?其中有一項(xiàng)?就是到校圖?書室借閱書?刊，摘抄一?些新的教育?信息、新的?教育理念、?新的教育教?學(xué)方法，而?這些，我都?通過《中學(xué)?語文教師》?獲得了，因?此我一次次?走近它。中學(xué)語文教師讀書心得3篇（三）暑?假期間，我?閱讀了《做?不抱怨的教?師》一書，?我感受頗深?。一直以來?，教師這一?職業(yè)被認(rèn)為?是天底下最?光輝的事業(yè)?。可是隨著?時代的發(fā)展?，獨(dú)生子女?是越來越多?，家長對教?師的要求也?是越來越高?，這就無形?之中給我們?教師帶來壓?力。所以我?們教師要調(diào)?節(jié)好自己的?心態(tài)，對生?活充滿信心?，對工作有?較好的滿意?度，建立良?好的人際關(guān)?系。這樣才?能生活的簡?單而充實(shí)。?抱怨產(chǎn)生?不了任何喜?悅，也不會?讓我們的生?活和工作添?姿加彩，反?而會讓我們?的負(fù)面情緒?不斷疊加，?從而產(chǎn)生更?多的不快。?教育是一種?智慧，教師?要具有育人?的智慧。在?我們的教育?工作中，如?果拋棄讓學(xué)?生人人“燦?爛”的想法?，順應(yīng)自然?，那么孩子?們的笑臉會?不會更多些?呢?就像有?些老師，學(xué)?生考了__?_分還是不?夠，似乎只?有___分?才能算優(yōu)秀?。我們教師?總是不滿足?于孩子的成?績。就像有?的學(xué)生上課?稍不認(rèn)真，?一旦被老師?抓住，馬上?就會被批評?一頓;下課?跟同學(xué)有些?小摩擦，又?被認(rèn)為是打?架。其實(shí)冷?靜下來，仔?細(xì)想想，一?堂課___?分鐘，誰能?保證什么小?動作也不做?。只要學(xué)生?改正過來就?行了?！昂?多時候，學(xué)?生之間的小?摩擦，也不?那么緊要。?”這正如自?然萬物的生?長一樣，在?摩擦的過程?中，學(xué)會了?與他人相處?的藝術(shù)。因?此，我們教?師讓學(xué)生在?摩擦中學(xué)會?生存，在摩?擦中成長，?這是一種自?然選擇的過?程，而在此?過程中，我?們教師不必?代勞。教?師個人讀書?心得體會篇?教師個人讀?書心得體會?篇我們教師?經(jīng)常也會抱?怨：現(xiàn)在的?孩子怎么那?么不聽話??怎么那么坐?不住?怎么?那么難教??怎么那么不?愛學(xué)習(xí)?家?長怎么也不?管管?其實(shí)?，冷靜想想?，可能是我?們教師有些?小題大做了?，上課思想?開小差，我?們提醒一下?就行了;和?同學(xué)鬧矛盾?，告訴他們?要友好相處?，不能太沖?動。其實(shí)轉(zhuǎn)?臉?biāo)麄円簿?忘了所有的?矛盾了。有?的同學(xué)作業(yè)?沒做齊，可?能確實(shí)是家?里有事，給?耽誤了，也?只是偶爾沒?有完成。有?的同學(xué)考試?沒考好，因?為他就只能?考成那樣，?也就那水平?，他已經(jīng)盡?力了。當(dāng)面?對學(xué)生的問?題時，我們?教師要試著?相信自己的?學(xué)生，試著?控制自己的?情緒，這樣?一來，不但?問題能迎刃?而解，師生?雙方都學(xué)會?了好多道理?。有的事?情，我覺得?只要跟孩子?好好說說就?行了。畢竟?沒有不犯錯?的孩子，關(guān)?鍵是他不要?放棄學(xué)習(xí)，?繼續(xù)努力，?我們沒必要?嚴(yán)加管教，?另眼看待，?不能帶著有?色眼鏡看學(xué)?生，對學(xué)生?要多加鼓勵?，少些批評?，鼓勵他們?。每個孩?子成長階段?的需要不盡?相同，懵懂?無知的時候?要知道灌輸?引導(dǎo);漸漸?長大些便要?放手;等他?完全獨(dú)立了?還有鞭策鼓?勵。愛不是?只用單一的?方式一路貫?徹到底，愛?是講層次的?。只要善于?引導(dǎo)，靈活?多樣的使用?教育方法，?對癥下藥，?天才可能就?出現(xiàn)我們的?手中。我們?應(yīng)該更用心?的去教學(xué)生?，去感受學(xué)?生。去感受?生活帶給我?們的另一份?財富。如果?用心，是可?以教給學(xué)生?很多東西的?，不僅僅是?學(xué)科知識!?