師愛的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié)（3篇）

師愛的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié)《師愛?的智慧》是?本次培訓(xùn)中?的必修課程?，在培訓(xùn)過?程中我聆聽?了專家對(duì)《?師愛的智慧?》的講座，?講座中“師?愛是無私的?愛，是智慧?的愛”這一?觀點(diǎn)，深深?的觸動(dòng)了我?，更給我以?頗多的啟發(fā)?。俗話說?：“干一行?，愛一行”?。作為一名?教師，既然?選擇了這個(gè)?職業(yè)就應(yīng)該?熱愛這個(gè)行?業(yè)。沒有對(duì)?職業(yè)的愛，?就更談不上?對(duì)學(xué)生的愛?。我們只有?“想”做好?，才“能”?做好。老師?的愛是無私?的愛，母愛?般的引導(dǎo)，?全力付出，?不圖回報(bào)，?全心全意，?是每個(gè)孩子?迫切的需要?。教師智?慧的愛需要?鼓勵(lì)，包容?和拒絕。教?師要學(xué)會(huì)寬?容每一位學(xué)?生。當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)或作業(yè)?錯(cuò)誤時(shí)，教?師不是訓(xùn)斥?，而是寬容?他們，允許?他們有錯(cuò)，?耐心地幫助?他們分析錯(cuò)?誤的原因，?找出錯(cuò)誤的?根源，循循?善誘，讓他?們樹立自信?心，及時(shí)改?正自己的缺?點(diǎn)。教師?還要公平、?公正地對(duì)待?每一位學(xué)生?。不因?qū)W生?的成績(jī)優(yōu)秀?或家庭條件?的優(yōu)越而偏?愛某一位學(xué)?生，也不因?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)差或家?庭條件差就?冷落某一位?學(xué)生，相反?對(duì)于學(xué)習(xí)成?績(jī)差、家庭?條件差的學(xué)?生，生活上?教師應(yīng)更加?給予關(guān)愛，?學(xué)習(xí)上應(yīng)多?給予幫助，?課堂上多提?供表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，課后多?輔導(dǎo)，不讓?每一位學(xué)生?掉隊(duì)。師?愛是一種沒?有血緣和親?情，沒有私?利與目的的?愛，它凝結(jié)?著教師的心?血，體現(xiàn)著?教師的奉獻(xiàn)?，收獲著學(xué)?生的成長(zhǎng)和?自己的幸福?。智慧的師?愛就像一縷?春風(fēng)，能在?“潤(rùn)物細(xì)無?聲”中教育?人、打動(dòng)人?，從而收獲?一種“心靈?的對(duì)話，情?感的溝通”?的互動(dòng)。讓?我們用慈愛?呵護(hù)純真;?用智慧孕育?成長(zhǎng);用真?誠(chéng)開啟心靈?;用希冀放?飛理想，我?將用自己的?雙手和大家?一道默默耕?耘，共同托?起明天的太?陽!師愛的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié)（二）《師愛?的智慧》深?深地吸引我?一口氣把內(nèi)?容看我，并?且邊看邊做?筆記___?多歲的老師?了，也是深?受“蠟炬成?灰淚始干”?的奉獻(xiàn)精神?影響過一代?人，___?年前是帶著?一顆愛心走?上教育工作?崗位的，教?書育人的神?圣使命感讓?我不敢倦怠?。尤其是對(duì)?學(xué)困生付出?的更多，常?常是課上講?過課下講，?放學(xué)后還要?單獨(dú)補(bǔ)，總?覺得不讓每?個(gè)孩子掉隊(duì)?就是愛孩子?，愛班級(jí)。?雖然成績(jī)上?去了，但是?孩子們見了?我繞著走，?對(duì)我的付出?一點(diǎn)都不領(lǐng)?情，似乎還?充滿了敵意?。當(dāng)時(shí)覺得?孩子小，長(zhǎng)?大了走上工?作崗位，懂?得知識(shí)的重?要性了就會(huì)?想起我這個(gè)?小學(xué)教師的?好。一天天?，一年年的?這樣的教育?教學(xué)工作讓?我感覺學(xué)生?一批不如一?批，越來越?不聽話，越?來越不好管?，我因此感?到了倦怠。?雖然也曾經(jīng)?反思過自己?，但是總找?不到倦怠的?真正原因，?總是把原因?放在學(xué)生和?家長(zhǎng)方面。?直到學(xué)習(xí)了?《師愛的智?慧》這門課?，讀到最后?我才真正的?明白了：我?對(duì)學(xué)生的愛?是強(qiáng)制性的?，沒有考慮?到學(xué)生身心?需求，為了?成績(jī)，沒有?考慮到學(xué)生?的發(fā)展不均?衡是必然存?在的。我的?愛沒有使學(xué)?生感到快樂?，反而是壓?力，他們每?天在這種愛?的壓力下學(xué)?習(xí)、生活，?進(jìn)而把這種?消極的愛的?壓力轉(zhuǎn)移到?家長(zhǎng)那里，?家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)?自己的孩子?失去信心，?影響到家庭?的和諧與快?樂。教師?付出的是快?樂，收獲的?就是快樂;?教師付出的?積極的情感?，收獲的就?是積極的情?感;教師能?從學(xué)生的角?度去思考問?題，學(xué)生就?會(huì)在處理事?情的時(shí)候來?換位思考問?題?！敖?師要善于把?平凡的教學(xué)?轉(zhuǎn)化為精彩?，把煩惱的?事物轉(zhuǎn)化為?快樂。這樣?教師在施愛?的過程中，?也會(huì)感到巨?大的快樂與?滿足”。師?愛的智慧》?像一根火柴?，重新燃起?了我內(nèi)心尚?未泯滅的對(duì)?教育事業(yè)的?熱愛。我相?信自己會(huì)用?智慧施愛。?本人通過?聆聽專家《?師愛的智慧?》的講座，?課程中“師?愛是無私的?愛，是智慧?的愛”這一?觀點(diǎn)。深深?的觸動(dòng)了我?。作為教?師，我們無?疑是深愛著?自己的學(xué)生?的。然而，?很多的時(shí)候?，我們總是?在抱怨，我?們那樣的辛?苦那樣的勞?累那樣的甘?于清貧那樣?的不計(jì)名利?，而學(xué)生們?面對(duì)我們的?良苦用心卻?似乎總是無?動(dòng)于衷。其?實(shí)，這一切?的尷尬都只?因我們對(duì)學(xué)?生的愛過于?武斷、包辦?與專制。對(duì)?學(xué)生，愛是?立場(chǎng)，愛的?智慧則是境?界。大家?都知道著名?教育家陶行?知曾經(jīng)說過?：捧著一顆?心來，不帶?半根草去。?這是對(duì)教師?最好的形容?。既然做了?教師就要熱?愛這個(gè)行業(yè)?，并愿意為?教師這個(gè)職?業(yè)奉獻(xiàn)終身?。我們只有?“想”做好?，才“能”?做好。沒有?對(duì)職業(yè)的愛?，就更談不?上對(duì)學(xué)生的?愛。母愛般?的引導(dǎo)，全?力付出，不?圖回報(bào)，全?心全意，是?每個(gè)孩子迫?切的需要。?在我們班里?一些經(jīng)常發(fā)?生的小事令?人深思。放?學(xué)了，孩子?的家長(zhǎng)種種?原因遲到?jīng)]?來接孩子，?我每次都把?孩子叫在身?邊，放下課?堂上的嚴(yán)肅?，悉心的交?談，與他們?一起等。師愛的智慧學(xué)習(xí)心得總結(jié)（三）原?蘇聯(lián)著名教?育家馬卡蓮?柯說過：“?沒有愛便沒?有教育”。?冰心老師也?說過：“有?了愛，便有?了一切，有?了愛，才有?教育的先機(jī)?”。師愛是?學(xué)生樹立良?好品質(zhì)的奠?基石。在讀?了《師愛的?智慧》之后?，我被書中?的精彩論述?所折服，從?而也讓我重?新認(rèn)識(shí)了師?愛。在平?日的教學(xué)中?，只是一味?地認(rèn)為師愛?就是關(guān)心、?愛護(hù)學(xué)生，?讀了《師愛?的智慧》中?的走出師愛?的誤區(qū)，讓?我認(rèn)識(shí)到在?教育中沒有?愛是不行的?，但光有愛?是不夠的。?不科學(xué)的“?愛”有時(shí)反?而會(huì)給學(xué)生?造成傷害。?還記得我有?一個(gè)學(xué)生叫?周大志，是?一個(gè)單親學(xué)?生，父母離?異后，他隨?母親一起生?活。家中很?是清苦，這?些情況，是?我在一次家?長(zhǎng)會(huì)中了解?到的。大志?在班上的學(xué)?習(xí)成績(jī)屬中?上游。我從?內(nèi)心萌發(fā)一?個(gè)念頭，幫?幫這個(gè)孩子?，于是平日?里給他準(zhǔn)備?了學(xué)習(xí)用品?，課間與他?聊天，給他?一個(gè)寬松的?環(huán)境，并經(jīng)?常鼓勵(lì)他。?大志也知道?我在他身上?投入的愛。?我十分希望?我的關(guān)愛與?呵護(hù)能使大?志懂事，在?班上努力地?學(xué)習(xí)和生活?。所以有時(shí)?發(fā)現(xiàn)他的一?些缺點(diǎn)，我?也只是輕淡?地說說而已?，生怕傷了?他的自尊心?。于是，大?志在這樣的?“關(guān)愛”下?，不但沒有?進(jìn)步反而越?來越不聽話?，例如：跟?同學(xué)打架，?跟老師頂撞?，交一些壞?朋友，成績(jī)?明顯下降。?此時(shí)我也?感到有可能?是太過于關(guān)?愛造成的結(jié)?果，于是我?想了一個(gè)辦?法“冷淡他?”，相當(dāng)一?段時(shí)間內(nèi)，?我不去找他?，看見他，?故意視而不?見，只是通?過別的同學(xué)?去了解他的?情況。誰知?我對(duì)他的態(tài)?度一“冷”?，他反而“?熱”了起來?，主動(dòng)跑來?找我。我想?：好，既然?你來找我，?就得聽我說?。經(jīng)過幾番?攻堅(jiān)，大志?終于說出了?他的心里話?。因?yàn)樗?單親家庭，?所以，總怕?別人看不起?他，所以他?就故意表現(xiàn)?強(qiáng)悍，結(jié)交?不良朋友。?聽了他的話?，我告訴他?：“一個(gè)人?要被別人看?得起，就得?有德行、能?力，而不是?哥們義氣。?看看你媽媽?，你也應(yīng)知?道自己該怎?么做了。”?聽了我的話?，大志流下?了眼淚，望?著我說：“?老師，我知?道了?！敝?后，大志變?了，在各方?面都有了很?大的進(jìn)步。?從這一次?的事件中，?我認(rèn)識(shí)到教?師在學(xué)生犯?錯(cuò)的時(shí)候適?當(dāng)?shù)貞土P學(xué)?生不是害學(xué)?生，而是愛?他們。學(xué)生?需要成功，?同時(shí)也需要?失敗，沒有?失敗哪能體?驗(yàn)成功的快?樂;學(xué)生需?要自信，同?時(shí)也需要挫?折，沒有挫?折哪能鍛煉?他們的自信?。因此，適?當(dāng)?shù)膽土P是?有必要的，?我們的出發(fā)?點(diǎn)是愛學(xué)生?，讓學(xué)生成?為一個(gè)有用?之才。激?勵(lì)學(xué)生要靈?活，就像寒?假中給每一?個(gè)孩子一張?獎(jiǎng)狀，在有?的人眼里或?許會(huì)覺得這?是泛濫，第?一有必要給?每一個(gè)孩子?獎(jiǎng)狀嗎?第?二每一個(gè)孩?子是否都有?拿獎(jiǎng)狀的資?格呢?讀了?書中對(duì)激勵(lì)?方式的闡述?，我認(rèn)識(shí)到?當(dāng)我們腦海?中出現(xiàn)此類?問題時(shí)，已?經(jīng)犯了一個(gè)?錯(cuò)誤，那就?是把學(xué)習(xí)成?績(jī)和一技之?長(zhǎng)看成是衡?量學(xué)生好壞?的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，忽視了哪?些與成績(jī)無?關(guān)但也同樣?重要或者更?加重要的做?人的品質(zhì)，?以致每一個(gè)?班級(jí)中都有?一些眾所周?知的后進(jìn)生?，這部分學(xué)?生對(duì)自己缺?乏自信，他?們背著沉重?的心理包袱?，在同學(xué)面?前抬不起頭?或表現(xiàn)極端?。我們教育?的對(duì)象是人?，不能單純?以分?jǐn)?shù)為唯?一標(biāo)準(zhǔn)，像?對(duì)待產(chǎn)品一?樣，以正品?、次