初中科學(xué)浙教版七年級(jí)下地球和宇宙地球的繞日運(yùn)動(dòng) 名師獲獎(jiǎng)

地球的繞日運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）7年級(jí)（下）科學(xué)第四章第三節(jié)一、教材內(nèi)容浙教版二、教材準(zhǔn)備課件、地球儀三、設(shè)計(jì)說明從教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容來看：它對(duì)前1節(jié)課中的正午桿影長(zhǎng)度為什么隨不同季節(jié)的變化而變化，是因?yàn)樘柛叨葧?huì)隨季節(jié)的變化而變化。為什么正午太陽高度會(huì)隨季節(jié)變化而變化呢？在這節(jié)課中對(duì)這一問題做了一個(gè)合理的解釋，是因?yàn)榈厍蚶@日運(yùn)動(dòng)所造成的。接下來，教材以圍繞地球的公轉(zhuǎn)如何引起正午太陽高度的季節(jié)變化而變化為主線展開，層層引導(dǎo)讓學(xué)生明白其中的道理所在，同時(shí)為下節(jié)課所學(xué)的晝夜長(zhǎng)短的變化奠定了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)來看，已初步了解桿影會(huì)隨季節(jié)發(fā)生變化是由于太陽高度隨季節(jié)的變化所引起的，也知道了地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，有了進(jìn)入此課的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但此課的地球公轉(zhuǎn)的一系列問題，具有一定的空間難度，學(xué)生難于理解，所以輔以多媒體課件、小組合作交流，師引導(dǎo)學(xué)生讀圖、師生互動(dòng)等教學(xué)手段，化抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。從教學(xué)策略來看，本節(jié)課采用復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，然后采用設(shè)疑引入，很自然過渡到引起正午太陽高度隨季節(jié)變化的原因→地球的公轉(zhuǎn)（多媒體flash動(dòng)畫地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)、周期和方向，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，幻燈片展示地軸與地球公轉(zhuǎn)的軌道面之間有一個(gè)夾角）→地球在公轉(zhuǎn)軌道面不同的位置→太陽直射點(diǎn)季節(jié)變化規(guī)律（多媒體課件太陽直射點(diǎn)變化，引導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)生討論、交流后得出結(jié)論）→多媒體課件太陽高度變化，學(xué)生討論、交流，得出結(jié)論）。四、教學(xué)目標(biāo)1、了解地球繞太陽公轉(zhuǎn)的含義及地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜等特點(diǎn)。2、理解地球公轉(zhuǎn)引起正午太陽高度季節(jié)變化的基本規(guī)律。3、使學(xué)生相信科學(xué)并利用科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，科學(xué)存在生活中。重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)引起正午太陽高度季節(jié)變化的基本規(guī)律。難點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)引起正午太陽高度在季節(jié)與緯度上的變化情況。五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)：1、一天的正午，桿影朝正南或正北方向時(shí)桿影最____，而晨昏時(shí)桿影最____。正午太陽高度最___，晨昏時(shí)太陽高度最____。2、太陽位置越高，太陽高度越____，影子越____。3、某地（同一點(diǎn)）夏天正午太陽高度______，桿影______，冬天正午太陽高度______，桿影______。（點(diǎn)擊返回，返回后點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)圖標(biāo)）設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入新課：思考：正午桿影為什么會(huì)隨季節(jié)的變化而變化呢？生：因?yàn)檎缣柛叨葧?huì)隨季節(jié)的變化而變化。問：產(chǎn)生這種變化的根本原因是什么？（地球的公轉(zhuǎn)。）活動(dòng)：視頻演示地球公轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀圖（P117圖4－14地球的公轉(zhuǎn)和黃白交角圖）問：1、地球的公轉(zhuǎn)方向如何？與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？2、地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸在宇宙空間的姿態(tài)是怎樣的？（一）、地球的公轉(zhuǎn)1、方向：自西向東2、公轉(zhuǎn)周期：約365。2422天，即一年。3、公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，地軸北極始終指向北極星附近。（地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)軌道面夾角）（點(diǎn)擊返回后回到第二張幻燈片，點(diǎn)擊太陽直射）4、公轉(zhuǎn)軌道面和地軸成度的夾角傾斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)。（地球公轉(zhuǎn)軌道面與地軸的夾角圖示，學(xué)生可在書上圖示量出）問：地球的公轉(zhuǎn)使正午的太陽高度發(fā)生了怎樣的變化呢？出示課件：有的地方正午會(huì)受到太陽光的垂直照射，簡(jiǎn)稱直射。地表接受太陽垂直照射的點(diǎn)叫太陽直射點(diǎn)。由于地球繞日公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置上，太陽直射點(diǎn)有著不同的變化，并在一定的范圍內(nèi)變化。出示Flash動(dòng)畫一年四季太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律，抓住在一年中四個(gè)典型的太陽直射點(diǎn)（春分日、秋分日、夏至日和冬至日），學(xué)生觀看后分小組討論下列問題：1、一年四季太陽直射點(diǎn)的變化有什么規(guī)律？學(xué)生交流、討論，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：（二）、正午太陽高度變化1、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律：（1）夏至日：太陽直射在北回歸線（北緯°）。（2）冬至日:太陽直射在南回歸線（南緯°）。（3）春分日和秋分日:太陽直射在赤道。（4）一年中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。2、一年中太陽高度緯度分布有什么規(guī)律？（出示課件冬至日和夏至日緯度變化，引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽高度緯度分布規(guī)律：（1）在夏至日，正午太陽高度由北緯°向南北兩側(cè)遞減（2）在冬至日，正午太陽高度由南緯°向南北兩側(cè)遞減（3）在春分日和秋分日，正午太陽高度由赤道（00）向南北兩側(cè)遞減思考：1.觀察你所在地區(qū)居民樓的主臥室和陽臺(tái)，通常朝哪個(gè)方向？為什么？2.為使底層住戶也能全年見到太陽，兩幢居民樓之間的距離應(yīng)依據(jù)哪一天的樓影來計(jì)算，為什么？課堂反饋練習(xí)（返回）1.從我國(guó)的“國(guó)慶節(jié)”到冬至,太陽直射點(diǎn)在地表的位置及移動(dòng)方向是()A、位于北半球并向北移動(dòng)B、位于南半球并向南移動(dòng)C、位于北半球并向南移動(dòng)D、位于南半球并向北移動(dòng)2.小張的家鄉(xiāng)剛好在北回歸線上，他的家鄉(xiāng)一年可以觀察到（）A、一次太陽直射現(xiàn)象B、兩次太陽直射現(xiàn)象C、每天都有太陽直射現(xiàn)象D、沒有太陽直射現(xiàn)象3、浙江省在規(guī)劃城市住宅樓群時(shí)，為了使底層住戶全年的正午都能見到陽光，樓群間距應(yīng)依據(jù)哪一天的樓影來計(jì)算（）A、冬至日B、春分日C、夏至日D、秋分日小結(jié)：想一想，這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？六、課后反思本節(jié)課是本章的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于本節(jié)課中的地球的公轉(zhuǎn)和正午太陽高度的季節(jié)變化等知識(shí)點(diǎn)比較抽象并具有較強(qiáng)的空間想象能力，學(xué)生難以理解，因此我采用了多媒體演示和學(xué)生小組合作、討論歸納等多種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，化抽象為具體，在此過程中并加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新課程理念，基本實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與科學(xué)課堂的有效整合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，激活課堂，收效很好。其中再配以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到當(dāng)堂消化。但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的