淺談手工活動對幼兒能力的培養(yǎng)

淺談手工活動對幼兒能力的培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣”，說明了手工活動已經(jīng)成為幼兒教育的重要組成部分。在許多人的潛意識里往往“美術(shù)就是畫畫，手工就是動動手剪紙、捏橡皮泥”。其實不是這樣的，美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑等。繪畫和手工都是美術(shù)的一部分，幼兒手工既需要繪畫的基礎(chǔ)，也離不開裝飾、雕塑的技巧。手工活動是幼兒園中常見的活動。手工活動對幼兒來說，是早期發(fā)展思維、開發(fā)智力，養(yǎng)成動手操作的良好習(xí)慣的一個重要前提。正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！庇纱丝梢?，手工活動對于兒童的觀察力、想象力、思維力的培養(yǎng)，對手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展，對于審美能力、空間思維能力及耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至整個才能的開發(fā)，都具有至關(guān)重要的意義。手工活動以其特有的趣味性和游戲性為孩子們所深深喜愛。我曾問過幼兒“你們最喜歡幼兒園里的哪些活動？”孩子們毫不猶豫的告訴我“喜歡做手工”、看著小朋友如此偏愛手工活動，我問他們?yōu)槭裁聪矚g手工課，有的小朋友說：“我最喜歡手工課，因為能做很多好玩有趣的東西?！庇械男∨笥颜f：“看著自己動手制作的作品，好開心啊?！庇纱丝梢?，讓幼兒動手動腦制作“小作品”，是一件符合幼兒年齡特點的良好美育和技能的教育活動和教育手段。我們學(xué)前兒童參與的手工活動包括的內(nèi)容非常廣泛，有：剪紙、折紙、泥工、布貼、撕紙粘貼、編織、紙漿作畫、廢舊物品制作等等，手工材料往往是豐富多彩的。它對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思想品德也有積極的作用。通過一系列的手工活動，下面淺談一下我個人的一些認(rèn)識的體會。手工活動能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望手工活動對教師來說，教幼兒會做是目的，玩是一種手段，而對于幼兒來說，則恰恰相反，玩是目的，做是為了玩。幼兒為了達(dá)到玩的目的會想盡一切辦法做好。因此，為了學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)，上課就會特別認(rèn)真聽講，教師示范的每一個細(xì)小部分都牢牢記在腦海里。如：制作小汽車，幼兒在老師的指導(dǎo)下，首先要把汽車沿著半成品外輪廓線剪下（其中包括四個車輪，學(xué)習(xí)剪小轉(zhuǎn)彎），然后沿虛線折疊成汽車狀，最后用雙面膠粘合，在這個過程中，剪小轉(zhuǎn)彎，彎四個圓形（車輪），粘合汽車都是難點，為了把“汽車”做的有立體感，形象逼真，他們就會憑借對外界的感知及自己的思考，試著努力把玩具汽車做好。在完成作品后，小朋友之間會相互欣賞和評論，有的發(fā)現(xiàn)別人比自己做的好，就會模仿修改，哪個地方改剪圓，哪個地方該粘合等等。學(xué)著別人的樣子，一邊實驗，一邊改進(jìn)，直到達(dá)到目的為止。當(dāng)一輛輛“形狀各異”的小汽車擺在桌子上時，大家都高興的拍起手來。小朋友們在親手制作的過程中，依靠自己的思維，不僅制作出了各種各樣玩具模型，學(xué)到了新的知識和技能，也更進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。手工活動有助于幼兒想象力和觀察力的培養(yǎng)在農(nóng)村，常見到許多幼兒在一起玩泥巴、捏泥人。家長看見往往采取訓(xùn)斥的態(tài)度，原因是泥巴很臟，會弄臟了衣服和手。到底應(yīng)不應(yīng)該讓幼兒玩泥巴呢？我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子玩。孩子們把日常生活中看到的物體反映在捏泥巴上，捏出各種各樣的形體。如搓成細(xì)長條，孩子們說是面條；團(tuán)成圓形，說是雞蛋；團(tuán)成半圓形，說是面包。不論捏成什么形狀，他們總能說出類似的物體。還有些孩子喜歡玩沙、小石子、木塊等，小石子可以擺成一個個可愛生動的小石人；用收集的碎木塊訂成各種形狀，這些形狀模型成為了他們想象中的汽車、小狗、小船等等，這些活動既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的觀察力。手工活動有助于幼兒創(chuàng)造性和獨立性的培養(yǎng)古今中外，不少專家研究證明，讓幼兒根據(jù)不同事物自己動腦思考，動手創(chuàng)作，其創(chuàng)作的積極性高，能力發(fā)展快。相反，始終將幼兒限制在教師特定的框框中，不但引不起興趣，而且也助長了他們的惰性。通過拼拼、擺擺、撕撕、折折等活動，可以把認(rèn)識、情感、行為和能力綜合起來，創(chuàng)造出作品。心理學(xué)家調(diào)查研究得出：大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，讓幼兒多動手，可以增進(jìn)他們的感知能力、語言能力和思維能力。因此，開展手工活動不僅可以發(fā)展幼兒動作，更發(fā)展幼兒思維，從而在游戲中有所創(chuàng)造。例如：在教幼兒折小兔時，教師改變以往那種死板硬性的統(tǒng)一要求，而是啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，折出形態(tài)各異的小兔；有的幼兒捏成小刺猬，用葵花籽當(dāng)作刺，在小刺猬身上裝滿水果；還利用秸稈制作出飛機(jī)、機(jī)槍、眼鏡等，這些活動中，幼兒都表現(xiàn)出一些奇特的創(chuàng)造。不僅開發(fā)了幼兒的智力，也發(fā)展了幼兒動手的創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)幼兒動手能力時要選擇正確方法引導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮出創(chuàng)造性、獨立性。手工活動有助于培養(yǎng)幼兒堅強勇敢，克服困難的良好品德和習(xí)慣手工活動的特點目的明確，并能在短時間內(nèi)看到效果，頗受幼兒的喜愛。小企鵝、小帆船、照相機(jī)、小青蛙、風(fēng)車等，小朋友玩著自己做的“小作品”高興萬分，愛不釋手。他們在制作過程中碰到困難，會想辦法動腦筋去解決，有時有的幼兒會有求于老師，老師一定要鼓勵，啟發(fā)幼兒想辦法，并幫助個別幼兒解決困難，逐漸培養(yǎng)幼兒的自信心和堅強的意志。有個小朋友叫張一一，雖然個頭很高，但膽小愛哭。開學(xué)初，當(dāng)老師上手工課時，他老師說自己不會，老師個別輔導(dǎo)作用也不大，結(jié)果其他小朋友都做好了，他什么也沒做成。通過近一年的努力，老師的不斷鼓勵和耐心的教導(dǎo)，小朋友有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他基本上能獨立制作完成一件件小作品了。手工活動是幼兒喜愛的活動，它能培養(yǎng)幼兒克服困難，做事有條不紊的良好品德，對于幼兒的自信心和堅強意志的形成也極為重要。手工活動有助于幼兒動手操作能力的提高做，必須用手。在做的過程中，幼兒不僅要掌握畫、剪、貼等各種技能，還要學(xué)會有次序的進(jìn)行制作。幼兒的泥工、剪紙、折紙及廢物利用，手編、布藝等豐富多彩的手工活動，無一不是在手的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。因此，幼兒園的手工活動對培養(yǎng)幼兒的動手能力，有著不可低估的作用，由于幼兒對手工活動有興趣，就會加倍認(rèn)真的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握使用各種簡單工具的技能技巧，有步驟、有次序的去實現(xiàn)自己的愿望。在制作過程中，幼兒雙手同時進(jìn)行，對雙手的協(xié)調(diào)性、靈活性和手部小肌肉群的發(fā)育都是很好的鍛煉。同時，幼兒的視覺、觸覺與動作的協(xié)調(diào)性也得到了發(fā)展。因此，手工活動不僅能鞏固幼兒獲得的知識，并有助于提高實踐操作的能力。手工活動能促進(jìn)幼兒萌發(fā)美的情感，提高幼兒審美能力人生教化從美育開始。鑒于幼兒手工活動的特征，教師應(yīng)把美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成為一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。為他們的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造良好的藝術(shù)氛圍，使幼兒自由的觀察、欣賞各種不同的藝術(shù)品，任意選用不同的工具和材料與同伴友好的合作，有條理的進(jìn)行各種手工活動，創(chuàng)造性的表達(dá)自己的情感和認(rèn)識，從而塑造幼兒的審美能力。因此，手工活動能夠促進(jìn)幼兒健康成長，對記憶力、想象力、觀察力、感受力、意志力、模仿能力、動手能力、思維能力、合作交往能力等都起著積極的作用。手工具有趣味性與知識性，幼兒在活動中觀察、感受、模仿、動手、記憶、想象、合作。幼兒的許多知識技能都可以在操作活動中學(xué)會，手工活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒的思維更加開闊。幼兒在手工活動中各個器官都在積極地活動著，幼兒不斷地解決活動中面臨的問題，這使幼兒思維更加活躍，有利于培養(yǎng)他們的意志力、思維能力、合作交往能力。而手工材料的多樣性、可塑性，制作的隨意性，可以從小培養(yǎng)幼兒的操作動手能力，提高他們的觀察、模仿和想象能力，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目的。生動有趣的手工活動讓幼兒保持了積極的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)他們的求知欲，最終自主學(xué)習(xí)、積極思考，養(yǎng)成愛動腦筋、愛探索鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒在動手，動腦，快樂的手工活動中潛移默化地接受教育。兒童能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的