2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

2023大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告高職畢業(yè)生就業(yè)難的緣由是多方面的，其主要緣由是：學(xué)生對(duì)人才市場規(guī)章、就業(yè)的有關(guān)政策和就業(yè)的根本學(xué)問了解不夠，缺乏就業(yè)的有關(guān)預(yù)備，缺乏對(duì)擇業(yè)技巧的把握，對(duì)就業(yè)市場的適應(yīng)度比擬低。為此，就當(dāng)前的就業(yè)形勢，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提上升職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，應(yīng)當(dāng)成為高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注的重要問題。

一、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的和要求

高職畢業(yè)生的就業(yè)率是推斷高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是高職院校市場競爭力的重要表達(dá)。衡量高職院校工作最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)的歡送，是否具有較高的就業(yè)率。畢業(yè)生的就業(yè)率與畢業(yè)生的個(gè)人素養(yǎng)親密相關(guān)。畢業(yè)生的個(gè)人素養(yǎng)好，就會(huì)得到市場的認(rèn)同，學(xué)校的就業(yè)率就高。因此，為提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就顯得非常重要。

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，是為了幫忙學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)學(xué)問;正確地熟悉自己，進(jìn)展自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)力量、職業(yè)興趣和共性特長;把握職業(yè)道德根本標(biāo)準(zhǔn)和必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧;樹立高尚的職業(yè)抱負(fù)和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;培育良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高自己的綜合素養(yǎng);克制在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)存在的盲目性，自覺依據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，順當(dāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè);逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會(huì)，不斷進(jìn)展，走向勝利。

通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，使學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演化以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和進(jìn)展趨勢，培育職業(yè)意識(shí);了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、進(jìn)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建立中的地位、作用;熟悉專業(yè)、熟識(shí)專業(yè)，樹立喜愛專業(yè)的思想，培育敬業(yè)意識(shí)。使學(xué)生了解時(shí)代對(duì)人才的要求，社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才的要求，明確高職人才應(yīng)具備的根本素養(yǎng);熟悉自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)力量與將來職業(yè)需要之間的差距，勤于學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;擅長發(fā)覺問題，解決問題，有意識(shí)地依據(jù)將來工作的需要，提高自己的綜合素養(yǎng)，增加自己的競爭實(shí)力。使學(xué)生了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，能夠收集和整理就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識(shí)、技能、心理、材料等方面的預(yù)備;把握自我推舉、面談、面試、求職等就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)必備的學(xué)問;培育良好的職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)力量;培育創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)力量，把握創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)學(xué)問;培育良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)遵循的原則

從學(xué)校的實(shí)踐來看，職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：就業(yè)形勢與就業(yè)政策的指導(dǎo)，熟悉自我與正確定位的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培育的指導(dǎo)，就業(yè)力量與創(chuàng)業(yè)力量培育的指導(dǎo)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息搜集與利用的指導(dǎo)，就業(yè)預(yù)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)，擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo)，職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)進(jìn)展的指導(dǎo)等。職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容必需反映客觀規(guī)律，符合學(xué)生實(shí)際;要根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)，有規(guī)劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進(jìn)。職業(yè)指導(dǎo)涉及人才學(xué)、市場學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，具有綜合性特征。職業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)完整的體系。職業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必需符合教育學(xué)和心理學(xué)的原理，必需符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、力量形成規(guī)律和身心進(jìn)展規(guī)律。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。

2.開放性原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容打算了它的開放性。職業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必需打破單一的從書本到書本、從課堂到課堂、從理論到理論的封閉式狀態(tài)。可以實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，參與有規(guī)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐，可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、用人單位、勞模及有出色奉獻(xiàn)的人才來校作報(bào)告，與學(xué)生座談爭論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)，了解職業(yè)，把握時(shí)代要求，熟悉自我，進(jìn)展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

3.實(shí)效性原則。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)表達(dá)重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要適當(dāng)，要適應(yīng)形勢對(duì)人才的要求，要符合學(xué)生的身心進(jìn)展和需要。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要適應(yīng)時(shí)代的要求，貼近學(xué)生的實(shí)際，職業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑要切實(shí)可行，要努力做到目的與行為統(tǒng)一、內(nèi)容與形式統(tǒng)一、思想與實(shí)際統(tǒng)一，實(shí)行各種手段，通過各種途徑，搞好每一項(xiàng)教育活動(dòng)，完成每一個(gè)階段的任務(wù)。

4.以人為本的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法、手段等要遵循以人為本的原則，要遵循事物的客觀規(guī)律和進(jìn)展規(guī)律，敬重學(xué)生的人格，依據(jù)學(xué)生的共性特征和個(gè)別差異，進(jìn)展確有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生的共性特長得到充分進(jìn)展，職業(yè)適應(yīng)力量得到加強(qiáng)。要激發(fā)學(xué)生的思維、興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加職業(yè)指導(dǎo)的積極性、主動(dòng)性和制造性。

三、職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)建議

1.要講清學(xué)習(xí)本課程的目的意義，正確地熟悉當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢。要使學(xué)生明白，通過本課程的學(xué)習(xí)，將有利于正確地熟悉當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，形成正確的職業(yè)抱負(fù)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育良好的職業(yè)道德，提高完善自身的綜合素養(yǎng)，明確創(chuàng)業(yè)的方向，正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生有充分的預(yù)備，形成正確的心態(tài)、良好的職業(yè)道德、恰當(dāng)?shù)募记?、劇烈的?chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)學(xué)問、肯定的創(chuàng)業(yè)力量，從而順當(dāng)?shù)刈呱仙鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)。要教育學(xué)生正確地熟悉當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增加自信，樹立信念，這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)勝利的前提。只有堅(jiān)信自己能夠勝利的人才會(huì)勝利。講就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢要留意五點(diǎn)：一是要從正面講;二是要堅(jiān)持二分法;三是要講清關(guān)鍵是要提高自己的綜合素養(yǎng);四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，既要有信念，又要經(jīng)過艱難的奮斗;五是可以請(qǐng)專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)作就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢報(bào)告。

2.要教育學(xué)生明確時(shí)代對(duì)人才的要求，樹立正確的職業(yè)抱負(fù)。通過講授社會(huì)進(jìn)展的特征以及我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確時(shí)代對(duì)人才的要求，從而使學(xué)生明確努力的方向，刻苦學(xué)習(xí)，奮勉成才。時(shí)代對(duì)人才的要求可以歸納為五個(gè)轉(zhuǎn)換：從操作型向智能型轉(zhuǎn)換、從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換、從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)換、從傳承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換、從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換。教師可以結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的狀況用生動(dòng)有說服力的例子進(jìn)展講解，也可以請(qǐng)廠長、經(jīng)理、校友作報(bào)告。抱負(fù)是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對(duì)將來的憧憬和追求。職業(yè)抱負(fù)是個(gè)人對(duì)將來職業(yè)的憧憬和追求。職業(yè)抱負(fù)有利于確定人生進(jìn)展的目標(biāo)，有利于增加人生前進(jìn)的動(dòng)力，有利于鼓勵(lì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本課程的重要任務(wù)就是通過教育和實(shí)踐使學(xué)生樹立正確的職業(yè)抱負(fù)。講課的時(shí)候，要結(jié)合案例講清職業(yè)抱負(fù)的作用，幫忙學(xué)生樹立正確的職業(yè)抱負(fù);可以組織學(xué)生爭論或請(qǐng)勝利人士與學(xué)生座談，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)他人勝利的閱歷。

3.要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。道德是調(diào)整個(gè)人與自我、他人、社會(huì)和自然界之間關(guān)系的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和，是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育和內(nèi)心信念來維持的。職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動(dòng)中所遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。職業(yè)道德教育作為很重要的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貫穿在本課程的始終。在教學(xué)中要重點(diǎn)講解職業(yè)道德根本標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

4.要教育學(xué)生做好充分的就業(yè)預(yù)備，把握必要的擇業(yè)技巧。這局部內(nèi)容指導(dǎo)性比擬強(qiáng)，學(xué)生也比擬感興趣，對(duì)學(xué)生的勝利就業(yè)幫忙也比擬大，可以讓學(xué)生在自學(xué)的根底上爭論溝通，重點(diǎn)講授就業(yè)心理預(yù)備、就業(yè)材料預(yù)備、應(yīng)聘應(yīng)試技巧和求職勝利技巧。要告知學(xué)生企業(yè)不歡送什么樣的人，什么樣的人簡單求職勝利。

5.要教育學(xué)生更新就業(yè)觀念，正確地選擇職業(yè)。高職學(xué)生能不能順當(dāng)就業(yè)，在很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)觀念。有人總結(jié)成“四不管”：不管姓公姓私、不管臟累苦險(xiǎn)、不管遠(yuǎn)近長短、不管臨時(shí)長期。也有人總結(jié)成“五個(gè)不必”：不必一步到位、不必從一而終、不必徒有虛名、不必怕冒風(fēng)險(xiǎn)、不必相互攀比。

6.要教育學(xué)生樹立劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，努力提高創(chuàng)業(yè)力量。要使學(xué)生樹立劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走創(chuàng)業(yè)之路，這是本課程的重要任務(wù)之一。這局部內(nèi)容要重點(diǎn)講清創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要結(jié)合創(chuàng)業(yè)勝利案例進(jìn)展講解。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)人的心理和行為起調(diào)整作用的共性特征。優(yōu)良的共性心理品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)和勝利創(chuàng)業(yè)的極其重要的內(nèi)在因素。立志創(chuàng)業(yè)者，必需敢想敢干、有膽有識(shí)，必需具有克制困難、戰(zhàn)勝逆境、艱難奮斗的堅(jiān)韌品質(zhì)。只有具備良好共性心理品質(zhì)的人，才有可能創(chuàng)業(yè)勝利。這局部內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講授共性心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、良好共性心理品質(zhì)的培育和不良共性心理品質(zhì)的調(diào)適等。劇烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的源泉和動(dòng)力，而創(chuàng)業(yè)力量是創(chuàng)業(yè)勝利的根本保證。創(chuàng)業(yè)力量是一種能夠順當(dāng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特別力量，是創(chuàng)業(yè)根本素養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)力量包括專業(yè)技術(shù)力量、經(jīng)營治理力量和綜合力量。沒有肯定的創(chuàng)業(yè)力量，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。由于，必需加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)力量學(xué)問的教育。這局部內(nèi)容重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)力量的作用、創(chuàng)業(yè)力量構(gòu)成和創(chuàng)業(yè)力量的提高。

7.要教育學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)學(xué)問，熟識(shí)創(chuàng)業(yè)的根本程序。這局部內(nèi)容各?？梢砸罁?jù)需要進(jìn)展講授，也可以安排學(xué)生自學(xué)。創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問、創(chuàng)業(yè)根本程序和生產(chǎn)經(jīng)營治理學(xué)問對(duì)以就業(yè)為主的學(xué)生可作為一般了解要求，以學(xué)生自學(xué)為主。但對(duì)于以培育創(chuàng)業(yè)型人才為主的學(xué)生應(yīng)實(shí)行課堂講授和自學(xué)相結(jié)合的方法，要提高他們的綜合素養(yǎng)，增加他們的創(chuàng)業(yè)力量。要告知學(xué)生，即使自己臨時(shí)不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，了解這方面的學(xué)問對(duì)提高自身的素養(yǎng)，增加自身的競爭力也是很有幫忙的。因此，現(xiàn)代社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。

職業(yè)指導(dǎo)課涉及面比擬寬，既有職業(yè)抱負(fù)、擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)力量方面的內(nèi)容，也有創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問、創(chuàng)業(yè)決策、求職技巧、職業(yè)選擇等方面的內(nèi)容。本課程以職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)道德、就業(yè)觀念、就業(yè)預(yù)備、擇業(yè)技巧、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)力量、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)問等要素構(gòu)成了規(guī)律嚴(yán)密的整體框架。鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比擬豐富，但教學(xué)課時(shí)相對(duì)缺乏，而且各校又有不同的校情，因此，本課程建議采納單元式教學(xué)。單元式教學(xué)可以給各校各專業(yè)供應(yīng)比擬大的選擇性，可以給教師在教學(xué)過程中有比擬大的調(diào)整空間，增加本課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

2023大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告2

一、調(diào)查背景

當(dāng)代大學(xué)生是將來社會(huì)建立的棟梁，引導(dǎo)他們連續(xù)保持艱難樸實(shí)、勤儉節(jié)省的消費(fèi)觀念，反對(duì)浪費(fèi)鋪張、盲目攀比、過高消費(fèi)等不良消費(fèi)風(fēng)氣，加強(qiáng)大學(xué)生安康的消費(fèi)觀念的培育與塑造，在當(dāng)前構(gòu)建節(jié)省型社會(huì)的大環(huán)境下具有特別重要的意義。

大學(xué)這幾年，大學(xué)生需求不斷擴(kuò)張的進(jìn)展時(shí)期，因而特殊想以新異的消費(fèi)形象，向社會(huì)展現(xiàn)自身成長成熟。他們盼望通過消費(fèi)上的新潮、時(shí)尚、前衛(wèi)來展現(xiàn)青春的活力，顯現(xiàn)自我的力量與價(jià)值，以脫穎而出的進(jìn)展時(shí)機(jī)。有的大學(xué)生認(rèn)為，“社會(huì)在進(jìn)展，消費(fèi)是動(dòng)力便在注意經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)代化社會(huì)中引起公眾的刮目相看，獲得更多，追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會(huì)消費(fèi)潮流也是大學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)步的奉獻(xiàn)。”

提高大學(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生安康成長，不僅是學(xué)校和家長的愿望，同時(shí)也是國家和社會(huì)關(guān)注的問題。在某種意義上說，進(jìn)展大學(xué)生消費(fèi)文化不僅可以豐富大學(xué)生生活，還可以以消費(fèi)促生產(chǎn)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。但在充分確定大學(xué)生消費(fèi)積極因素的同時(shí)，也不能不看到大學(xué)生在消費(fèi)中的一些偏差，如：不擅長