“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)（3篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)__?_月___?日，棗莊市?五校聯(lián)盟“?同課異構(gòu)”?活動(dòng)第二階?段在曹莊中?學(xué)如期進(jìn)行?。來自五區(qū)?一市六個(gè)學(xué)?校___余?名老師聽了?數(shù)學(xué)、歷史?兩個(gè)學(xué)科總?計(jì)___節(jié)?課。我聽了?其中五節(jié)數(shù)?學(xué)課，頗有?感受，現(xiàn)將?聽課中的一?些感受和體?會(huì)與大家共?享。在這?五節(jié)課中，?五校的數(shù)學(xué)?教師紛紛給?大家?guī)砹?精彩紛呈的?好課，各自?體現(xiàn)了自己?獨(dú)特的風(fēng)格?，展示了各?自學(xué)校教改?模式的課例?。其中曹莊?中學(xué)的“誘?思自學(xué)、合?作探究、分?層評(píng)價(jià)”，?周營(yíng)鎮(zhèn)中的?“自主探究?、精當(dāng)點(diǎn)撥?”，彭樓中?學(xué)在“三六?五”模式下?的“先學(xué)后?教、當(dāng)堂訓(xùn)?練”，西王?莊中學(xué)的“?感知目標(biāo)、?有效預(yù)習(xí)、?點(diǎn)撥互動(dòng)、?反饋訓(xùn)練”?，南沙河中?學(xué)的“誘思?自學(xué)、分組?探究、展示?交流、點(diǎn)撥?反饋”，可?謂各具特色?，值得互相?借鑒。在?首先聽曹莊?中學(xué)老師的?課時(shí)，進(jìn)入?課堂，感覺?好象到了杜?朗口中學(xué)的?教室一樣，?學(xué)生的表現(xiàn)?特別突出，?老師的點(diǎn)撥?精簡(jiǎn)、恰當(dāng)?，充分體現(xiàn)?了“教為主?導(dǎo)、學(xué)為主?體”的教改?思路，課堂?效果比較明?顯。而在?聽了彭樓中?學(xué)老師的課?后，感覺其?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)精心，構(gòu)?思巧妙，靈?活運(yùn)用教具?方面別具匠?心，較大的?吸引了學(xué)生?的注意力，?較好的完成?了教學(xué)任務(wù)?，體現(xiàn)了其?學(xué)校的“三?六五”模式?下的“先學(xué)?后教，當(dāng)堂?訓(xùn)練”的教?學(xué)模式，突?出了學(xué)生的?主體地位。?周營(yíng)中學(xué)?的老師先以?一個(gè)精彩的?動(dòng)畫導(dǎo)入新?課，吸引了?學(xué)生的注意?力，而在對(duì)?教學(xué)內(nèi)容的?安排上有自?己獨(dú)特的風(fēng)?格，打亂教?材順序，自?成體系，節(jié)?省了一些時(shí)?間，較好的?完成了教學(xué)?任務(wù)。要?老師在課堂?上對(duì)我?！?十六字”導(dǎo)?學(xué)案的應(yīng)用?把握很好，?最大限度地?鼓勵(lì)學(xué)生完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，教學(xué)內(nèi)容?安排合理恰?當(dāng)，學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣比較?濃厚，課堂?氣氛活躍。?南沙河中?學(xué)的老師在?課堂上很好?的體現(xiàn)了“?誘思自學(xué)、?分組探究、?展示交流、?點(diǎn)撥反饋”?的模式特點(diǎn)?，導(dǎo)學(xué)案利?用很恰當(dāng)，?樸實(shí)中見真?功，很好的?完成了教學(xué)?任務(wù)。綜?觀五位教師?的課，感覺?新課改理念?在這幾位教?師的課上得?到了很好的?體現(xiàn)，各自?獨(dú)特的教學(xué)?模式令人耳?目一新，導(dǎo)?學(xué)案設(shè)計(jì)合?理、高效，?引導(dǎo)學(xué)生活?動(dòng)方法得當(dāng)?，值得學(xué)習(xí)?的地方很多?。希望以后?多進(jìn)行相關(guān)?的活動(dòng)，多?走出去，學(xué)?習(xí)他人的長(zhǎng)?處，彌補(bǔ)自?己的不足，?以使自己能?更好的服務(wù)?于學(xué)生。?同課異構(gòu)反?思梁景輝?___年?___月_?__日，我?們?nèi)w數(shù)學(xué)?組的成員參?加了在嶧城?曹莊中學(xué)舉?辦的“全市?五校聯(lián)盟同?課異構(gòu)活動(dòng)?”。讓我通?過本次同課?異構(gòu)，我的?感受是：出?公開課不是?一個(gè)人的事?。個(gè)人的單?打獨(dú)斗往往?走不出本身?的局限，走?不出個(gè)人經(jīng)?驗(yàn)的狹隘空?間。任何一?節(jié)公開課的?出示，都要?依靠團(tuán)體的?精誠(chéng)協(xié)作，?才能開闊視?野。大家真?誠(chéng)交流，在?反復(fù)討論的?過程中集思?廣益，揚(yáng)長(zhǎng)?避短，實(shí)現(xiàn)?了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，___智?慧，使自己?的教學(xué)思想?得到不斷完?善。上午?我們分別聽?的五位老師?的同一內(nèi)容?的課，把值?得學(xué)習(xí)借鑒?的地方分析?一下：第?一節(jié)曹莊中?學(xué)袁義老師?的課。袁老?師把自己學(xué)?校的課改模?式與杜郎口?模式有機(jī)的?結(jié)合起來，?把課堂充分?的放給學(xué)生?。讓通過讓?學(xué)生切實(shí)動(dòng)?手操作畫圖?、觀察、總?結(jié)，教師只?是作為一個(gè)?引導(dǎo)者、指?揮者。本來?很抽象的數(shù)?學(xué)問題在袁?老師的引導(dǎo)?下迎刃而解?。整個(gè)課堂?節(jié)奏緊湊，?學(xué)生全員參?與，各有收?獲。袁老師?點(diǎn)撥到位，?總結(jié)及時(shí)。?充分體現(xiàn)的?中學(xué)新課程?改革的思想?。第二節(jié)?臺(tái)兒莊彭樓?中學(xué)孫景彩?老師。孫老?師雖然沒有?用多媒體，?但孫老師的?課也不乏精?彩，孫老師?應(yīng)用了小黑?板（帶有網(wǎng)?格線）、還?自己制作的?一條魚，讓?學(xué)生先畫再?動(dòng)手進(jìn)行移?動(dòng)，親切、?直觀體會(huì)了?魚的變化過?程。本堂課?，層層深入?，由易到難?，給學(xué)生引?導(dǎo)的十分到?位，教學(xué)語(yǔ)?言親切。孫?老師敢于把?問題放給學(xué)?生，讓學(xué)生?發(fā)揮___?的作用，通?過學(xué)生之間?的討論，得?到正確的結(jié)?論。第三?節(jié)薛城周營(yíng)?中學(xué)的陳芹?老師。陳老?師的課件引?入不錯(cuò)，由?在一條不斷?進(jìn)行變化的?魚引入，充?分調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的積極性?。陳老師在?整節(jié)課中的?語(yǔ)言十分溫?柔、貼切。?對(duì)教材也進(jìn)?行了整合，?先講了橫向?的變化，又?講了縱向的?變化，這點(diǎn)?非常值得我?們學(xué)習(xí)。隨?著課件的展?示的同時(shí)，?學(xué)生的動(dòng)手?也不斷深入?，學(xué)生的動(dòng)?手能力總結(jié)?能力得到一?定程度的鍛?煉。第四?節(jié)是我們學(xué)?校要?jiǎng)P老師?。要老師的?課件導(dǎo)入讓?人眼前一亮?，圖聲并茂?學(xué)生積極性?無(wú)形之中被?提高了。本?節(jié)課中要老?師對(duì)課堂中?的一些__?_，處理的?非常得當(dāng)，?教育機(jī)制運(yùn)?用得很好。?要老師對(duì)知?識(shí)的講解、?引導(dǎo)到位，?能夠進(jìn)行適?時(shí)的拓展和?變式練習(xí)，?總結(jié)及時(shí)，?導(dǎo)學(xué)案與課?件結(jié)合恰當(dāng)?。第五節(jié)?課滕州南沙?河中學(xué)的魏?超老師，魏?老師也沒有?運(yùn)用多媒體?，但是魏老?師的導(dǎo)學(xué)案?運(yùn)用的特別?好，運(yùn)用幾?個(gè)簡(jiǎn)單的題?目就把本節(jié)?的知識(shí)巧妙?地串連在一?起，很有層?次感，又步?步為營(yíng)。學(xué)?生在不知不?覺中就把新?授知識(shí)掌握?了。整體來?說魏老師很?巧妙的利用?數(shù)形結(jié)合把?整節(jié)的主要?內(nèi)容介紹完?了。課堂的?___是讓?學(xué)生根據(jù)所?學(xué)知識(shí)自主?解題、畫圖?，讓學(xué)生積?極的參與到?教學(xué)活動(dòng)中?，即提高了?教學(xué)效果，?又培養(yǎng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的信?心。在教學(xué)?過程中把教?學(xué)方法告訴?學(xué)生，使學(xué)?生能從教師?的角度來理?解教學(xué)內(nèi)容?，又體現(xiàn)了?教學(xué)的民主?。下午又?進(jìn)行的評(píng)課?環(huán)節(jié)我受益?頗豐。在聽?課中我往往?只能看到教?學(xué)過程的表?象，而各位?老師站在新?的高度來點(diǎn)?評(píng)，發(fā)現(xiàn)其?中的亮點(diǎn)及?問題所在。?這時(shí)才認(rèn)識(shí)?到自己還是?多么膚淺，?我的教學(xué)之?路只是剛剛?開始，還有?很多經(jīng)驗(yàn)需?要學(xué)習(xí)。?聯(lián)系到自己?的實(shí)際教學(xué)?工作，好好?反思自己，?充分認(rèn)識(shí)在?新課程的理?念下，不再?倡導(dǎo)教師滿?堂灌，教師?是引導(dǎo)者、?激勵(lì)者，因?此，我們要?抓住學(xué)生的?心理，適時(shí)?的激勵(lì)和引?導(dǎo)。比如說?，有學(xué)生不?認(rèn)真聽講了?，我們可以?就該生本節(jié)?課的優(yōu)點(diǎn)加?以表?yè)P(yáng)，或?是小組競(jìng)賽?激發(fā)學(xué)生的?積極性……?采用積極的?方法去調(diào)動(dòng)?學(xué)生，而不?要一味的批?評(píng)、指責(zé)學(xué)?生。讓自己?不斷充實(shí)，?不斷認(rèn)識(shí)，?不斷提高，?掌握高超的?教學(xué)藝術(shù)，?從容面對(duì)新?的課改模式?，做一位優(yōu)?秀教師。?棗莊市五校?聯(lián)盟同課異?構(gòu)活動(dòng)心得?體會(huì)棗莊?市西王莊中?學(xué)數(shù)學(xué)組：?要焱焱_?__年__?_月___?日，我校全?體數(shù)學(xué)組的?同事參加了?在嶧城曹莊?中學(xué)舉辦的?“全市五校?聯(lián)盟同課異?構(gòu)活動(dòng)”。?我代表數(shù)學(xué)?組講了一節(jié)?課：八年級(jí)?數(shù)學(xué)上5.?3變化的“?魚”第一課?時(shí)，感謝學(xué)?校給我展示?才華的舞臺(tái)?，提供外出?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，讓我們能?工作學(xué)習(xí)結(jié)?合起來，能?參加這次會(huì)?議我感到十?分慶幸。在?這個(gè)奮發(fā)向?上的群體里?，我很珍惜?這次外出學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。?在這次活?動(dòng)中，我領(lǐng)?略了幾位優(yōu)?秀教師的課?堂教學(xué)風(fēng)采?，欣賞了他?們高超的教?學(xué)藝術(shù)，深?感受益匪淺?，他們的課?堂上，無(wú)時(shí)?不閃動(dòng)教改?之光，無(wú)處?不洋溢和諧?之氛圍。?第一節(jié)課，?是曹莊中學(xué)?的袁義老師?。袁老師把?自己學(xué)校的?課改模式與?杜郎口模式?有機(jī)的結(jié)合?起來，利用?特別的方式?牢牢的吸引?了學(xué)生的注?意力。然后?通過讓學(xué)生?切實(shí)動(dòng)手操?作畫圖，幫?助學(xué)生理解?本節(jié)課的內(nèi)?容。本來很?抽象的數(shù)學(xué)?問題在袁老?師的引導(dǎo)下?迎刃而解。?整個(gè)課堂融?合了知識(shí)性?、趣味性、?生活性，老?師教的輕松?，學(xué)生學(xué)得?愉快。袁老?師賦有情感?的教學(xué)，充?分體現(xiàn)的中?學(xué)新課程改?革的思想，?也為我指引?了教學(xué)方式?發(fā)展的新方?向。第二?節(jié)課，是臺(tái)?兒莊彭樓中?學(xué)孫景彩老?師。孫老師?雖然沒用課?件，但用了?必要的教學(xué)?輔助工具：?小黑板（帶?有網(wǎng)格線的?）、三角板?等，還自己?制作的一條?魚，以供學(xué)?生能方便操?作。本堂課?，孫老師層?層深入，由?易到難，給?學(xué)生引導(dǎo)的?十分到位，?并且留給我?學(xué)生充足的?時(shí)間來動(dòng)手?操作，進(jìn)一?步完成對(duì)本?節(jié)知識(shí)的理?解。小結(jié)時(shí)?，孫老師也?注意發(fā)揮學(xué)?生的能動(dòng)性?，讓學(xué)生完?成。第三?節(jié)課，是薛?城周營(yíng)中學(xué)?的陳芹老師?。陳老師制?作的課件很?生動(dòng)，由在?海洋里不斷?進(jìn)行變化的?魚為導(dǎo)入口?，充分調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的積?極性，隨著?課件的不斷?展示，學(xué)生?差不多都能?根據(jù)課件的?提示完成自?己該做的事?情。對(duì)新知?識(shí)的理解也?在逐步加深?，同時(shí)，學(xué)?生的動(dòng)手能?力也得到了?一定程度的?鍛煉。第?四節(jié)課是我?代表我們學(xué)?校展示的一?堂課，在其?余幾位老師?的幫助下，?自認(rèn)為本節(jié)?課在整體上?看還算不錯(cuò)?，但是，仍?有許多細(xì)節(jié)?問題需要進(jìn)?一步改進(jìn)。?第五節(jié)課?滕州南沙河?中學(xué)的魏超?老師，魏老?師也沒有運(yùn)?用多媒體，?但是魏老師?的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)?用的特別好?，運(yùn)用幾個(gè)?簡(jiǎn)單的題目?就把本節(jié)的?知識(shí)巧妙地?串連在一起?，很有層次?感，又步步?為營(yíng)。學(xué)生?在不知不覺?中就把新授?知識(shí)掌握了?。整體來說?魏老師很巧?妙的利用數(shù)?形結(jié)合把整?節(jié)的主要內(nèi)?容介紹完了?。課堂的_?__是讓學(xué)?生根據(jù)所學(xué)?知識(shí)自主解?題、畫圖，?讓學(xué)生積極?的參與到教?學(xué)活動(dòng)中，?即提高了教?學(xué)效果，又?培養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的信心?。在教學(xué)過?程中把教學(xué)?方法告訴學(xué)?生，使學(xué)生?能從教師的?角度來理解?教學(xué)內(nèi)容，?又體現(xiàn)了教?學(xué)的民主。?中午就餐?后，安排了?講課教師和?各學(xué)校推選?的的一名教?師進(jìn)行評(píng)課?。說課，包?苦熬我在內(nèi)?的五位老師?各有特色，?主要的說出?了自己學(xué)校?的課改特色?，和教學(xué)設(shè)?計(jì)思路，是?我感觸頗多?。在評(píng)課環(huán)?節(jié)我受益頗?豐。在聽課?中我往往只?能看到教學(xué)?過程的表象?，而各學(xué)校?的代表站在?新的高度來?點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)?其中的亮點(diǎn)?及問題所在?。這時(shí)才認(rèn)?識(shí)到自己還?是多么膚淺?，我的教學(xué)?之路只是剛?剛開始，還?有很多經(jīng)驗(yàn)?需要學(xué)習(xí)。?在以后還需?要繼續(xù)學(xué)習(xí)?，提高，不?斷的充實(shí)、?完善自己，?使自己能早?日進(jìn)入到優(yōu)?秀教師的行?列中去。?這次活動(dòng)還?有很多值得?我學(xué)習(xí)的。?尤其是最后?一個(gè)多小時(shí)?的會(huì)議，幾?位領(lǐng)導(dǎo)和專?家都站在自?己的立場(chǎng)上?進(jìn)行了程度?不一的點(diǎn)評(píng)?。使我切實(shí)?感覺到在目?前的大環(huán)境?下，只有不?斷的超越自?己，追趕先?進(jìn)，才不會(huì)?被課改的浪?潮所淘汰、?淹沒。才能?成為一名合?格的、優(yōu)秀?的人民教師?。第二篇?：同課異構(gòu)?體會(huì)參加全?縣“同課異?構(gòu)”課堂教?學(xué)觀摩研討?會(huì)心得體會(huì)?___月?___日，?在三小參加?全縣“同課?異構(gòu)"課堂?教觀摩研討?會(huì)。這次研?討會(huì)是為貫?徹基礎(chǔ)教育?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求?，構(gòu)建高效?課堂教學(xué)模?式，提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。本次活動(dòng)?由三小，趙?官鎮(zhèn)小學(xué)和?華店南明德?小學(xué)共同舉?辦，三個(gè)學(xué)?校各年級(jí)語(yǔ)?文教師__?_參與學(xué)習(xí)?。這次研討?會(huì)的主題是?：學(xué)習(xí)——?借鑒——提?高。學(xué)習(xí)研?討新課程理?論與實(shí)踐問?題，推行先?的教學(xué)理念?和科學(xué)教法?，借鑒優(yōu)秀?教師實(shí)施課?堂的方法和?經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施?主體參與式?教學(xué)，促進(jìn)?教師隊(duì)伍的?專業(yè)成長(zhǎng)，?提高實(shí)施課?堂的專業(yè)知?識(shí)和駕馭課?堂的能力。?通知要求?參加研討會(huì)?教師早上7?：50前到?，所以我們?6：00就?已經(jīng)準(zhǔn)備出?發(fā)。按時(shí)整?點(diǎn)到達(dá)地點(diǎn)?。按照主辦?方的安排，?聽取了三節(jié)?語(yǔ)文課，同?一個(gè)課題，?不同教師來?分別執(zhí)教這?叫做同課異?構(gòu)。第一?節(jié)由三小的?于敏老師講?授。第二?節(jié)由我鎮(zhèn)的?趙一菲老師?講授。第?三節(jié)課由華?店南明德小?學(xué)的楊艷輝?老師講授。?三位老師?執(zhí)教的是《?生命生命》?這篇課文。?這篇課文是?人教版四年?級(jí)下冊(cè)第五?組課文的第?三篇（19?課）。本組?選編的四篇?課文均向我?們闡釋了生?命的寶貴與?美好，學(xué)習(xí)?本組課文，?要在有感情?朗讀的基礎(chǔ)?上，理解含?義深刻的句?子，激發(fā)學(xué)?生對(duì)生命的?思考，體會(huì)?生命的價(jià)值?和意義，從?而受到熱愛?生命，珍惜?生命的情感?熏陶。《生?命生命》一?課列舉了三?種生命現(xiàn)象?，抒發(fā)了作?者對(duì)生命的?思考：小飛?蛾在生命面?臨嚴(yán)重的威?脅時(shí)極力掙?扎——表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的求?生欲望；香?瓜子在墻角?磚縫中長(zhǎng)出?小苗——體?現(xiàn)出生命力?的頑強(qiáng)；“?我”靜心聽?心跳，感受?自己的生命?——認(rèn)識(shí)到?生命是應(yīng)當(dāng)?嚴(yán)肅對(duì)待的?，要對(duì)自己?的生命負(fù)責(zé)?。文章結(jié)尾?作者總結(jié)全?文，點(diǎn)明了?中心，寫下?了自己對(duì)生?命的深層思?考，那就是?要珍惜生命?，善待生命?，讓有限的?生命體現(xiàn)出?無(wú)限的價(jià)值?。這也是她?強(qiáng)烈的生命?意識(shí)和積極?的人生態(tài)度?的體現(xiàn)。?課堂上，三?位教師均能?立足教材，?立足學(xué)生原?有的人生體?驗(yàn)，憑借三?個(gè)小故事，?扣句品詞，?步步引導(dǎo)，?體會(huì)生命的?頑強(qiáng)與珍貴?。同時(shí)，教?師通過適時(shí)?引入杏林子?的介紹，讓?學(xué)生走近作?者，并借助?杏林子坎坷?的人生經(jīng)歷?提升學(xué)生對(duì)?生命內(nèi)涵的?理解和感悟?。因?yàn)?，?了解作者，?就無(wú)法深入?讀懂文章。?三位教師對(duì)?這節(jié)課雖教?法各異，執(zhí)?教過程各有?千秋，但對(duì)?文章的把脈?理和對(duì)重難?點(diǎn)地講解有?著異曲同工?之妙。聽來?大受啟發(fā)，?收獲頗豐。?下面談?wù)勛?己聽完這兩?節(jié)課后的一?點(diǎn)心得體會(huì)?。一、都?能夠緊扣教?材，但不照?本宣科?？?以看出，教?師在課前做?了大量的精?心準(zhǔn)備，所?以課堂上都?能如魚得水?，自由發(fā)揮?。講解嫻熟?生動(dòng)，活潑?有趣。老師?娓娓道來的?不僅僅是教?材上的知識(shí)?點(diǎn)，還有生?活中的細(xì)微?之事。老師?啟發(fā)學(xué)生，?答案數(shù)不勝?數(shù)，五花八?門，但都圍?繞的是“讓?有限的生命?體現(xiàn)出無(wú)限?的價(jià)值”這?個(gè)主題。而?沒有隨心所?欲的毫無(wú)主?旨的發(fā)揮。?還比如課文?中的詞語(yǔ)，?句式，修辭?，寫作方法?都可以讓學(xué)?生拓展和延?伸出好多，?以點(diǎn)帶面，?融會(huì)貫通。?比如講到作?者的遭遇時(shí)?，老師沒有?直接說和她?一樣的人，?值得我們學(xué)?習(xí)的人是誰(shuí)?，而是讓學(xué)?生想，看能?想到誰(shuí)，不?一會(huì)的功夫?，張海迪，?___·凱?勒。二、?朗讀貫穿于?整節(jié)課堂教?學(xué)“書讀?百遍，其義?自見”。作?為一篇具有?較強(qiáng)哲理性?的文章，讀?是必不可少?的。因此在?教學(xué)中，兩?位老師采用?不同形式的?讀，單個(gè)讀?，小組讀，?整體讀。并?且循序漸進(jìn)?推進(jìn)，逐步?升級(jí)。初?讀課文，首?先來感知文?章之中的三?個(gè)事例，用?自己的話來?簡(jiǎn)單的總結(jié)?和概括，給?每件事例一?個(gè)小標(biāo)題；?尋讀，找出?自己感受最?深的詞語(yǔ)或?者句子，反?復(fù)朗讀，體?會(huì)，理解；?悟讀，結(jié)合?句子談、“?極力鼓動(dòng)雙?翅”“躍動(dòng)?”等重點(diǎn)詞?，在讀中品?，在品中悟?，悟到了作?者對(duì)弱小的?生命這種頑?強(qiáng)生命力的?敬意。三?、情感延伸?教育在三?位老師的講?解中都不約?而同的提到?的5.12?汶川大地震?，老師們用?鮮明生動(dòng)的?圖片來引發(fā)?學(xué)生對(duì)生命?的啟發(fā)，使?學(xué)生們對(duì)生?命更加珍惜?。特別是趙?一菲老師最?后采用讓學(xué)?生手寫的方?式，寫出對(duì)?生命的感嘆?。并加上名?字作為自己?的座右銘。?方式新穎，?值得學(xué)習(xí)。?第二環(huán)節(jié)?是評(píng)課先由?講課老師自?評(píng)，再由三?小的四名教?研組長(zhǎng)從教?師狀態(tài)·教?學(xué)結(jié)構(gòu)·教?學(xué)問題·學(xué)?生學(xué)習(xí)狀態(tài)?四個(gè)方面進(jìn)?行評(píng)價(jià)。最?后各學(xué)校代?表說一下體?會(huì)。我自己?感覺受益匪?淺于敏老師?活力四射，?趙一菲老師?自然親切，?楊艷輝老師?沉穩(wěn)大方，?各有千秋，?值得學(xué)習(xí)的?地方太多了?。王廳中?心小學(xué)__?_蒙“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)（二）?實(shí)驗(yàn)中學(xué)王?文肖引言?“同課異?構(gòu)”就是選?用___學(xué)?內(nèi)容，根據(jù)?學(xué)生實(shí)際、?現(xiàn)有的教學(xué)?條件和教師?自身的特點(diǎn)?，進(jìn)行不同?的教學(xué)設(shè)計(jì)?。正值教研?室___七?年級(jí)教師同?課異構(gòu)活動(dòng)?，研究過程?定為：協(xié)商?定課—研究?教材、分析?學(xué)情和資源?—撰寫教案?和說課—抽?簽定班定授?課順序擂臺(tái)?式現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委?打分—寫出?反思材料。?“同課異構(gòu)?”要求教師?精心研究教?材，潛心鉆?研教法和學(xué)?法，以便各?顯風(fēng)采，各?具特色，為?___研討?提供了很好?的研究平臺(tái)?。這種教研?活動(dòng)是提高?教師教學(xué)水?平和教學(xué)能?力，總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一?條有效途徑?。背景?教師發(fā)展其?專業(yè)知識(shí)與?能力并不全?然依靠自己?，而會(huì)向他?人（如校外?專家或同事?）學(xué)到更多?；教師更并?非孤立地形?成與改進(jìn)其?教學(xué)的策略?與風(fēng)格，這?種策略與風(fēng)?格的形成與?改進(jìn)更大程?度上有賴于?我們自己共?同營(yíng)造的“?教師文化”?。三角形全?等的條件這?部分內(nèi)容是?三角形學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)，已?知三邊做三?角形更是一?個(gè)難點(diǎn)，抓?住重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)對(duì)學(xué)?好本章知識(shí)?有重要的指?導(dǎo)意義。因?此對(duì)這節(jié)課?的異構(gòu)不僅?能起到互相?借鑒共同提?高的作用，?還為教師睿?智處理全章?教材提供了?方便。研?究過程：?一、定課?講課內(nèi)容為?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___（五?四學(xué)制）—?—數(shù)學(xué)七年?級(jí)下冊(cè)第八?章第二節(jié)?《角形全等?的條件》第?一課時(shí)。?二、研究教?材、分析學(xué)?情和資源?在對(duì)教材的?研討時(shí)，我?注意了以下?一些問題：?（一）對(duì)?教材深度的?把握《三?角形全等》?課程標(biāo)準(zhǔn)的?要求是了解?全等三角形?的概念，探?索并掌握兩?個(gè)三角形全?等的條件。?但在實(shí)際練?習(xí)中我感覺?規(guī)范的證明?格式也很重?要；另外，?已知三邊做?三角形這個(gè)?尺規(guī)作圖也?有一定的難?度，如何合?理分配時(shí)間?就需要認(rèn)真?研究。因而?我采用了把?精力放在探?究全等的條?件上，特別?是已知三邊?對(duì)應(yīng)相等的?條件，在突?破畫圖的難?點(diǎn)同時(shí)，也?突出了探究?過程，給學(xué)?生的探究過?程力求印象?深刻。對(duì)綜?合法證明的?格式要求嚴(yán)?一些，對(duì)例?習(xí)題的處理?以注重思考?的思維方式?的訓(xùn)練為主?，非常注意?梯度，甚至?降低難度，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣、?保護(hù)他們的?學(xué)習(xí)積極性?才是首要的?。（二）?對(duì)探究活動(dòng)?順序的安排?對(duì)于三角?形全等第一?個(gè)條件邊邊?邊公理的探?究，課本概?括說明包含?了所有的情?況，考慮到?課堂容量我?一是舍棄了?一邊一角的?情況，同時(shí)?也打亂了順?序，按先角?后邊的六種?情況很自然?地進(jìn)入到三?邊條件的探?究上，給學(xué)?生的感覺是?自然合理的?，符合學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)律?。到后面研?究其它的判?定條件時(shí)在?補(bǔ)全所有的?情況，若學(xué)?生提出來，?首先給于肯?定并直接說?明后面學(xué)習(xí)?將會(huì)逐一討?論。（三?）對(duì)學(xué)習(xí)者?的分析課?程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)?學(xué)生自主探?究與合作交?流，指出有?效的學(xué)習(xí)過?程不能單純?地依賴模仿?與記憶，教?師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)地從?事觀察、實(shí)?驗(yàn)、猜測(cè)、?驗(yàn)證、推理?與交流等數(shù)?學(xué)活動(dòng)，從?而使現(xiàn)實(shí)形?成自己對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的理?解和有效的?學(xué)習(xí)策略。?七年級(jí)學(xué)生?思想活躍但?不穩(wěn)定，對(duì)?感興趣、新?奇的和自己?身邊的事物?的探究欲望?最強(qiáng)烈，因?此從問題引?入到探究過?程，最后是?例習(xí)題的安?排都體現(xiàn)選?擇現(xiàn)實(shí)性和?趣味性的素?材，讓學(xué)生?經(jīng)歷數(shù)學(xué)知?識(shí)的形成與?應(yīng)用過程，?幫助他們克?服機(jī)械記憶?、套用格式?的學(xué)習(xí)方式?，在教學(xué)活?動(dòng)種，我注?意充分發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?真正成為學(xué)?生數(shù)學(xué)活動(dòng)?的___者?、引導(dǎo)者、?合作者。?三、撰寫教?案說課材料?根據(jù)對(duì)教?材的分析和?學(xué)生的實(shí)際?情況的認(rèn)真?研討，我寫?了詳案和說?課稿，并在?薊縣四中借?班上了這節(jié)?課。教學(xué)?設(shè)計(jì)思路：?情境引入→?激疑猜想→?實(shí)施探究→?得出公理→?巧妙應(yīng)用→?解決問題?四、會(huì)診式?研討課后?，縣教研室?郭老師對(duì)我?們五位老師?的課進(jìn)行了?點(diǎn)評(píng)。郭?老師。我們?知道兩個(gè)人?交換自己的?一個(gè)蘋果，?每個(gè)人的到?的仍是一個(gè)?蘋果，但每?個(gè)人交換一?種思想收獲?的卻是兩種?思想。同課?異構(gòu)體現(xiàn)的?是同中求異?，異中求同?，教師是引?導(dǎo)者，應(yīng)體?現(xiàn)以學(xué)生的?學(xué)為主的新?課程理念，?最后達(dá)到殊?途同歸，實(shí)?現(xiàn)最佳的教?學(xué)效果。每?位教師都能?準(zhǔn)確把握教?材，針對(duì)自?己的理解合?理處理教材?，均運(yùn)用了?計(jì)算機(jī)課件?，實(shí)施不同?的教學(xué)策略?，教學(xué)效果?較好。a?老師的課：?解讀到位，?環(huán)節(jié)清楚；?b教師的課?：把握教材?準(zhǔn)確，領(lǐng)悟?了新課改理?念和教材編?寫意圖；c?教師的課：?設(shè)計(jì)巧妙，?安排合理；?d教師的課?：習(xí)題有密?度，有意識(shí)?培養(yǎng)學(xué)生能?力；e教師?的課：基本?功扎實(shí)，注?重學(xué)生行為?。通過這?樣的上課，?我感覺受益?匪淺。現(xiàn)把?我對(duì)這次同?課異構(gòu)活動(dòng)?的體會(huì)寫下?來與各位同?行___。?五、我的?體會(huì)1.?高度重視，?精心準(zhǔn)備?本學(xué)期學(xué)校?計(jì)劃中按教?研室要求重?點(diǎn)布置了各?年級(jí)的同課?異構(gòu)活動(dòng)，?因此從學(xué)期?初我們教研?組就搜集資?料著手準(zhǔn)備?，幾次研討?校內(nèi)課題定?為《實(shí)數(shù)》?的復(fù)習(xí)課。?通過三個(gè)人?對(duì)同一課題?的不同處理?展示、通過?評(píng)審組領(lǐng)導(dǎo)?老師的針對(duì)?性評(píng)議，使?我們對(duì)實(shí)數(shù)?這一章的內(nèi)?容有了深刻?的理解，并?對(duì)同課異構(gòu)?活動(dòng)有了從?理論到實(shí)踐?的嶄新認(rèn)識(shí)?。我與每位?聽課教師進(jìn)?行了認(rèn)真溝?通，清楚認(rèn)?識(shí)到自己在?教態(tài)和過渡?語(yǔ)言處理上?還存在一定?問題，為此?我又認(rèn)真準(zhǔn)?備了第二個(gè)?課題《一次?函數(shù)的應(yīng)用?》，而正式?在四中開課?的已是我精?心構(gòu)思的第?三個(gè)課題《?三角形全等?的條件》。?正如劉校長(zhǎng)?所講：只要?認(rèn)真沒有干?不好的事。?若想效在課?上必須功在?課前。這次?活動(dòng)我真正?體會(huì)到了一?分耕耘一份?收獲。2?.精讀教材?，巧設(shè)環(huán)節(jié)?本節(jié)課的?成功主要在?于對(duì)教學(xué)環(huán)?節(jié)的巧妙設(shè)?置。在教研?室確立課題?時(shí)郭老師對(duì)?我們講：一?節(jié)縣級(jí)課通?常要準(zhǔn)備_?__天左右?，一節(jié)市級(jí)?課最少要精?雕細(xì)刻一個(gè)?月，你們這?次也比較厲?害，同一課?題不同處理?，效果如何?內(nèi)行一眼便?知，所以你?們要認(rèn)真準(zhǔn)?備。當(dāng)時(shí)我?們五人的?壓力都很大?，但壓力就?是動(dòng)力?；?校后我首先?認(rèn)真研讀了?課程標(biāo)準(zhǔn)，?明確對(duì)本節(jié)?課的教學(xué)要?求。由于課?改后我第一?次接觸新教?材，對(duì)新課?程理念的理?解還不深刻?，因而確定?教法讓我煞?費(fèi)苦心。為?此我上網(wǎng)搜?尋打印了數(shù)?篇新課改范?例和新理念?下的好課標(biāo)?準(zhǔn)等資料，?利用晚自習(xí)?時(shí)間精研細(xì)?讀，最后決?定采用問題?——探索—?—發(fā)現(xiàn)--?--應(yīng)用的?教學(xué)模式。?首先一個(gè)情?境問題就浪?費(fèi)了我三個(gè)?晚上的時(shí)間?，我感覺引?入問題極為?重要，而課?本和網(wǎng)絡(luò)的?一些引例都?有些牽強(qiáng)、?生硬。可能?真的是突兀?的靈感使我?的頭腦中出?現(xiàn)了我課件?中的情境問?題，欣喜之?余引言也就?隨之而出了?。讓學(xué)生經(jīng)?歷知識(shí)的探?究過程是新?教材的主要?特點(diǎn)，因而?在本節(jié)課的?探究活動(dòng)中?我打破了教?材順序，采?用由角及邊?、由少到多?的符合學(xué)生?認(rèn)知規(guī)律的?探究方法，?讓學(xué)生經(jīng)歷?挫折，感受?知識(shí)的形成?過程，現(xiàn)在?感覺效果很?好。新的課?程標(biāo)準(zhǔn)告訴?我們：人人?都要學(xué)習(xí)有?用的數(shù)學(xué)，?人人都學(xué)習(xí)?必須的數(shù)學(xué)?。所以我對(duì)?課本上的例?習(xí)題都進(jìn)行?了處理，從?生活實(shí)例中?抽象出例題?，并通過變?式轉(zhuǎn)化為另?外幾個(gè)習(xí)題?，直到最后?解決引例問?題，都能使?學(xué)生真的體?會(huì)到___?。如何小結(jié)?已經(jīng)是令教?師頭痛的事?，甚至讓我?們感覺無(wú)關(guān)?緊要，因此?我給學(xué)生出?示了帶有啟?發(fā)性語(yǔ)句的?提綱式小結(jié)?，并要求落?實(shí)到紙上，?培養(yǎng)學(xué)生善?于總結(jié)、主?動(dòng)評(píng)價(jià)自己?的良好習(xí)慣?。教無(wú)定法?，貴在得法?，課題內(nèi)容?往往決定教?法的選擇。?3.同中?求異，共同?提高同課?異構(gòu)講究同?中求異，異?中求同，殊?途同歸，以?達(dá)到最佳的?教學(xué)效果。?___月_?__日在四?中的同課異?構(gòu)活動(dòng)中，?我講課結(jié)束?之后，剛剛?離開報(bào)告廳?大門，有幾?個(gè)兄弟校同?學(xué)科教師馬?上圍住了我?。一名年輕?的女教師對(duì)?我說：王老?師，我是一?個(gè)比較挑剔?的人，但您?的設(shè)計(jì)真的?吸引了我。?能把您的課?件考給我們?嗎。以后我?們可以多交?流嗎。幾句?話讓我感慨?很多，深深?地被年輕教?師謙虛好學(xué)?的精神所打?動(dòng)。接下來?我聽了其他?幾位教師的?課，認(rèn)真揣?摩她們的每?一句話，體?會(huì)她們的每?一個(gè)構(gòu)思。?四中老師的?干練、漁陽(yáng)?老師的學(xué)生?自主式回答?方式、燕山?老師的幾何?畫板演示和?二中老師駕?馭課堂能力?都深深吸引?了我。同課?異構(gòu)讓我們?清楚地看到?不同教師對(duì)?___材內(nèi)?容的不同處?理，不同的?教學(xué)策略所?產(chǎn)生的不同?教學(xué)效果，?并由此打開?了教師的教?學(xué)思路，彰?顯了教師的?教學(xué)個(gè)性，?是繼承和_?__的統(tǒng)一?，真正體現(xiàn)?了資源共享?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?。通過這樣?的活動(dòng)，相?信每位教師?把握和處理?教材的能力?都會(huì)有明顯?的提高。?第一輪的同?課異構(gòu)活動(dòng)?已經(jīng)落下了?帷幕，但我?的心情還沒?有平靜。這?種活動(dòng)因?yàn)?有競(jìng)爭(zhēng)，重?視的心理會(huì)?讓人講求嚴(yán)?謹(jǐn)，追求_?__，課堂?的設(shè)計(jì)也會(huì)?頗為考究。?而平時(shí)的課?堂我們只注?重了課堂內(nèi)?容的充實(shí)而?忽略了很多?細(xì)節(jié)的處理?。而對(duì)細(xì)節(jié)?的推敲才能?真正領(lǐng)略課?堂真味，才?助于提升課?堂藝術(shù)素質(zhì)?。相互間的?聽課更是優(yōu)?化課堂結(jié)構(gòu)?，完善課堂?語(yǔ)言，改善?教法教態(tài)的?好方法。想?起剛開始聽?說這項(xiàng)活動(dòng)?的程序時(shí)，?心里確實(shí)也?有想法，認(rèn)?為那簡(jiǎn)直是?一場(chǎng)場(chǎng)無(wú)奈?的“___?”演出，待?到“演出”?即將結(jié)束的?時(shí)候，我才?發(fā)現(xiàn)原來_?__的過程?正是提升的?過程，被人?品評(píng)的過程?也正是收獲?的過程。結(jié)?果并不重要?，但過程卻?是教學(xué)工作?的方法大餐?，大家各取?所需，吸取?別人有營(yíng)養(yǎng)?的小菜，納?入自己的分?餐盤，塑造?___的飲?食結(jié)構(gòu)。感?謝教研室學(xué)?校給我這樣?一個(gè)鍛煉提?高的機(jī)會(huì)，?感謝同行老?師給我無(wú)私?的幫助，感?謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我的關(guān)心和?指導(dǎo)。在此?謝謝大家。?并祝愿“同?課異構(gòu)”這?朵小花常開?不敗。第?四篇。同課?異構(gòu)體會(huì)聽?了趙老師關(guān)?于“同課異?構(gòu)”的講座?，我們學(xué)校?也舉行了“?同課異構(gòu)”?教學(xué)研討活?動(dòng)，通過活?動(dòng)我體會(huì)到?“同課異構(gòu)?”教學(xué)研討?能夠?yàn)榻處?們提供了一?個(gè)面對(duì)面交?流互動(dòng)的平?臺(tái)。在這個(gè)?平臺(tái)中，老?師們共同探?討教學(xué)中的?熱點(diǎn)，難點(diǎn)?問題，探討?教學(xué)的藝術(shù)?，交流彼此?的經(jīng)驗(yàn)，共?享成功的喜?悅。或者，?為某個(gè)未解?問題冥思苦?想，食不甘?味，夜不能?寐。多維的?角度，迥異?的風(fēng)格，不?同策略在交?流中碰撞、?升華，這種?多層面，全?方位的合作?、探討，整?體提升了我?校教師的教?學(xué)教研水平?，提高了教?學(xué)質(zhì)量。?教學(xué)基本功?是一個(gè)教師?首先要具備?的業(yè)務(wù)能力?，它不但包?括會(huì)準(zhǔn)確適?用普通話，?板書清楚、?工整，教態(tài)?親切自然，?基本操作準(zhǔn)?確規(guī)范，還?包括較強(qiáng)的?課堂調(diào)控能?力，靈活的?處理___?的能力和現(xiàn)?代化教學(xué)手?段的運(yùn)用能?力等。對(duì)于?同一節(jié)課不?同教師講授?，教學(xué)效果?會(huì)有很大差?別，其中教?學(xué)基本功是?一個(gè)很關(guān)鍵?的因素。這?次活動(dòng)可以?說是老教師?與年輕教師?教學(xué)基本功?的對(duì)比，物?理教學(xué)老教?師王超良老?師向大家展?示了他扎實(shí)?的教學(xué)基本?功，他的整?個(gè)課堂圍繞?著“數(shù)據(jù)說?明一切”展?開，用他飽?含___、?形象生動(dòng)的?課堂語(yǔ)言，?通過啟發(fā)性?的引導(dǎo)帶領(lǐng)?學(xué)生進(jìn)入知?識(shí)的殿堂，?課堂設(shè)計(jì)完?整，板書版?畫簡(jiǎn)潔，重?難點(diǎn)處理恰?當(dāng)，課堂調(diào)?控收放自如?，整堂課下?來既找不到?多余的詞語(yǔ)?、又沒有含?混不清的表?達(dá)，學(xué)生在?教師的導(dǎo)演?下積極的參?與課堂，真?正的成為了?課堂的主人?。青年教師?___業(yè)向?大家展示了?他先進(jìn)的教?學(xué)理念和熟?練運(yùn)用先進(jìn)?教學(xué)手段的?能力，這也?是現(xiàn)代教師?不可或缺的?教學(xué)基本功?。___業(yè)?老師標(biāo)準(zhǔn)的?普通話加上?活潑的課堂?語(yǔ)言，使整?個(gè)探究過程?思路清晰，?課堂氣氛輕?松愉快；_?__業(yè)老師?通過對(duì)數(shù)據(jù)?表格的特殊?設(shè)計(jì)使“燈?泡的電阻受?溫度影響”?這一教學(xué)難?點(diǎn)自然過渡?；這些問題?的設(shè)計(jì)與引?導(dǎo)都體現(xiàn)了?年輕教師所?具備的良好?的教學(xué)基本?功，這也正?充分說明我?們年輕教師?正在逐漸成?熟起來，老?中青教師之?