2023學(xué)年完整版教學(xué)過程001

山東教育出版社七年級(jí)《中國歷史》上冊(cè)第三單元第15課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)泰安第十五中學(xué)楊華一、教材分析本課選自山東教育出版社教科書七年級(jí)上第三單元“統(tǒng)一國家的建立”。主要內(nèi)容有：匈奴的崛起與蒙古草原的統(tǒng)一；漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴；呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。匈奴自戰(zhàn)國時(shí)興起歷經(jīng)秦漢。本民族的統(tǒng)一強(qiáng)大及與中原地區(qū)的和戰(zhàn)變遷；兩漢時(shí)國力的變化及對(duì)匈奴政策的不斷調(diào)整；“戰(zhàn)”與“和”兩種方式都促進(jìn)了中華民族的融合。學(xué)習(xí)至此，學(xué)生已經(jīng)通過認(rèn)識(shí)秦、漢兩朝歷史初步了解建立統(tǒng)一的國家是大勢(shì)所趨。本課的學(xué)習(xí)將向?qū)W生進(jìn)一步闡述統(tǒng)一的多民族國家是如何逐漸形成的。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生，心智還不很成熟，尚缺乏綜合分析的能力，但好奇心驅(qū)使他們思維活躍、樂于表達(dá)、求知欲望強(qiáng)烈，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。老師從學(xué)生的年齡特征及知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，從較多圖片、小故事、視頻等資料入手，抽絲拔繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。不利因素是他們學(xué)習(xí)歷史課程的時(shí)間還不長，還沒有形成比較規(guī)范、有效的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，而且知識(shí)積累有限，本課涉及民族問題較多，學(xué)起來不那么容易。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解匈奴的興起；認(rèn)識(shí)匈奴在開發(fā)邊疆中的作用及漢匈關(guān)系。2、掌握衛(wèi)青、霍去病大破匈奴的史實(shí)，歸納漠北大戰(zhàn)勝利的原因，分析漠北大戰(zhàn)的影響。掌握呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。3、通過認(rèn)識(shí)昭君的貢獻(xiàn)與品質(zhì)，學(xué)生樹立正確的審美觀。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生初步了解中華民族形成的歷史過程，認(rèn)識(shí)和平是歷史發(fā)展的主流。重點(diǎn)：漠北戰(zhàn)役和昭君出塞難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系四、教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用情景體驗(yàn)、合作探究、小組合作、組間競賽等教學(xué)方法。五、教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入學(xué)生在老師的帶動(dòng)下通過動(dòng)手活動(dòng)描繪幾千年之前蒙古草原上匈奴人萬馬奔騰的景象，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的合作精神爭奪冠軍，講述冠軍的來歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生互動(dòng)游戲的導(dǎo)入，能夠拉近師生的距離，增加教師的親和力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，從而為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。(二)探索新知在仔細(xì)閱讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，以“和”“戰(zhàn)”“和”為線索，把本課內(nèi)容整合為：“長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)”、“三面黃金甲，單于破膽還”“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”三大篇章。為更好的學(xué)習(xí)這三大篇章，先來學(xué)習(xí)匈奴的知識(shí)。1、感知匈奴：今天我們56個(gè)民族中已經(jīng)沒有匈奴族了。她究竟是怎樣的一個(gè)民族呢？通過視頻，揭開她神秘的面紗?！驹O(shè)計(jì)意圖】直觀的視頻介紹易于學(xué)生感受新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生介紹冒頓單于，教師強(qiáng)調(diào)有關(guān)“匈奴”的知識(shí)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重視雙基的落實(shí)，使學(xué)生直觀感受匈奴這一民族，為了解漢匈的關(guān)系做好鋪墊。第一篇章----“長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)”出示材料，依次提問，師生共同探究：漢初的經(jīng)濟(jì)狀況是怎樣的？西漢統(tǒng)治者此時(shí)拿起武器反抗會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？該怎么辦？什么是和親？【設(shè)計(jì)意圖】第一篇章主要使學(xué)生了解西漢初年與匈奴被迫和親的背景，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，使其初步學(xué)會(huì)從材料中獲取有效信息的方法。第二篇章----“三面黃金甲、單于破膽還”該部分采取從整體感知到具體學(xué)習(xí)，最后到合作探究的學(xué)習(xí)步驟來完成。過渡語：和親雖然不會(huì)徹底解決匈奴的南下，但和親給西漢贏得了寶貴的休養(yǎng)生息的時(shí)機(jī)，如“文景之治”的盛世局面使西漢國力不斷增強(qiáng)，才使武帝有能力大規(guī)模反擊匈奴。1、出示漠北大戰(zhàn)示意圖。武帝曾三次大規(guī)模反擊匈奴，其中前兩次奪取了河套和河西走廊地區(qū)。這不僅歸功于武帝的果斷決策還離不開他的左膀右臂---衛(wèi)青、霍去病。讓學(xué)生分享他們?cè)谡n下搜集到的衛(wèi)青、霍去病的故事或簡介?！驹O(shè)計(jì)意圖】總體認(rèn)識(shí)漢武帝時(shí)期對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)的三次大規(guī)模反擊戰(zhàn)，使學(xué)生感受歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，通過對(duì)課外相關(guān)材料的搜集，提高學(xué)生搜集、提煉、組織、處理材料的能力。2、進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節(jié)：面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢武帝將如何調(diào)整對(duì)匈奴的政策？假如你是漢朝的大臣，你將給漢武帝什么建議？【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識(shí)國力強(qiáng)盛是反擊匈奴的決定條件。了解漠北之戰(zhàn)的背景，為歸納“漠北大戰(zhàn)的勝利原因”埋下伏筆。3、讓學(xué)生帶著任務(wù)（分析漠北大戰(zhàn)的結(jié)果、原因及影響）觀看視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生直觀感受漠北大戰(zhàn)的恢弘場(chǎng)面和戰(zhàn)爭的殘酷。認(rèn)識(shí)到漠北大戰(zhàn)解除了匈奴對(duì)西漢的威脅，同時(shí)西漢也付出了慘重的代價(jià)，為“昭君出塞”埋下伏筆。4、分析：漢武帝取得漠北大戰(zhàn)徹底勝利的原因是什么？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從不同角度來歸納戰(zhàn)爭勝利的因素；掌握漢武帝在軍事上大一統(tǒng)的措施；領(lǐng)悟到衛(wèi)青、霍去病的指揮才能。第三篇章----“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”過渡語：漠北一戰(zhàn)讓雙方意識(shí)到和平的珍貴。后來是誰重新架起兩族人民之間友好關(guān)系的橋梁呢？1、學(xué)生介紹王昭君，昭君美在哪里？2、史書記載：昭君出塞后取漢之優(yōu)，補(bǔ)匈奴之短。讓我們?cè)谝曨l中領(lǐng)略風(fēng)華絕代、深明大義的昭君吧。（播放視頻）【設(shè)計(jì)意圖】通過播放視頻印證昭君為匈奴所做的貢獻(xiàn)。3、根據(jù)史料分析：昭君和親的歷史作用是什么？4、歸納總結(jié)：漢初和親和漢元帝時(shí)期的和親有何異同？【設(shè)計(jì)意圖】表格形式一目了然，易于接受，幫助學(xué)生順利攻克本課重難點(diǎn)。5、匈奴的去向問題。（三）前情回顧再次出示三大篇章，讓學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，教師點(diǎn)撥并深化主題。認(rèn)識(shí)民族關(guān)系的主流。通過“三大篇章”、“一條主線”梳理本節(jié)課知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生陳述歷史問題的能力、獨(dú)立思考問題的能力和歸納總結(jié)問題的能力。（四）勇奪桂冠【設(shè)計(jì)意圖】通過做游戲的形式使學(xué)生在愉快的氛圍中夯實(shí)基礎(chǔ)。（五）感悟升華中國自古以來就是一個(gè)多民族的國家，今天56個(gè)民族共同發(fā)展、共同繁榮、共同建設(shè)著我們可愛的祖國?？v觀歷史上的民族關(guān)系，小詩一首作為總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一方面培養(yǎng)學(xué)生全面客觀掌握問題的能力，同時(shí)通過教師飽含深情的朗誦引起師生情感上的共鳴和思維上的對(duì)話，從而形成師生互動(dòng)的局面，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華。六、預(yù)期效果1、通過觀察分析圖片和史料，學(xué)生理解和處理歷史信息的能力得到提高。2、通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈