學(xué)校勞動(dòng)教育案例

聚焦“雙減”推勞動(dòng)教育，五育并舉促健康成長(zhǎng)立足于學(xué)校“健康人生教育”的特色發(fā)展主題，根據(jù)國(guó)家“雙減”政策和促進(jìn)學(xué)生五育并舉的目標(biāo)，馬堤鄉(xiāng)民族小學(xué)通過(guò)落實(shí)勞動(dòng)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在“雙減”背景下通過(guò)勞動(dòng)教育達(dá)到育人目的，為“雙減”賦能。一、案例背景（一）“雙減”創(chuàng)新探索的動(dòng)因2021年7月，中共中央國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，文件指出要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生身心健康，“減”是為了“增”，是為了給學(xué)校教育提質(zhì)增效留出時(shí)間和空間，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為了青少年學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)全面而又個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生要全面發(fā)展，學(xué)校就要真正做到五育并舉，多年來(lái)我校的教育在德、智、體、美方面都能比較好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生也在德、智、體、美方面有了很好的發(fā)展和收獲。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，我校學(xué)生來(lái)自馬堤鄉(xiāng)的八個(gè)行政村，都是農(nóng)村的孩子，在我們的觀念里總認(rèn)為農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，像做家務(wù)活、基本的農(nóng)活都是信手拈來(lái)。但是通過(guò)問(wèn)話(huà)等途徑的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村每家基本上也就是兩個(gè)孩子，父母都在外面打工有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，孩子留在家中給爺爺奶奶帶，孩子們有吃有穿家人很寶貝他們，基本上不用他們做什么家務(wù)活，農(nóng)活就更加不叫他們做了。因此，我校的學(xué)生在勞動(dòng)教育方面的能力較弱，要想達(dá)到五育并舉，加強(qiáng)勞動(dòng)教育是我們學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。（二）破解的問(wèn)題及預(yù)期目標(biāo)通過(guò)哪種方式進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？勞動(dòng)教育是一門(mén)涉及面廣，融知識(shí)性、技術(shù)性、實(shí)踐性和教育性于一體的綜合學(xué)科。在小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以從學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單工具的使用，家務(wù)勞動(dòng)，金工木工的工具使用和技能，植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)，工藝制作，編織技術(shù)、裁剪和縫制等等方面進(jìn)行。而我校的優(yōu)勢(shì)是在男生宿舍樓后面有一大塊空地可以開(kāi)發(fā)為菜地，可以通過(guò)種植植物讓學(xué)生掌握植物種植的技能，感受勞動(dòng)的不易，體驗(yàn)收獲勞動(dòng)成果的喜悅，學(xué)會(huì)愛(ài)惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不浪費(fèi)，尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)性格。二、解決問(wèn)題的特色做法與經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)組織教導(dǎo)處、科研處、班主任、勞動(dòng)課老師座談交流，方案策劃，我校形成了開(kāi)展勞動(dòng)教育方案和一系列做法。（一）勞動(dòng)基地劃分增強(qiáng)班級(jí)凝聚力我校組織教師對(duì)勞動(dòng)教育基地根據(jù)班級(jí)數(shù)和各年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行劃分和美化布置。在這過(guò)程中組織各班學(xué)生對(duì)分到各班的菜地進(jìn)行前期的雜物清理、除草等工作，在文化科的學(xué)習(xí)之余通過(guò)參與勞動(dòng)放松了身心，以班級(jí)為單位種菜也培養(yǎng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力，知道了一塊菜地的收獲要靠全班同學(xué)的齊心協(xié)力分工合作才能收獲勞動(dòng)的果實(shí)。向陽(yáng)田園勞動(dòng)教育基地規(guī)劃圖（二）師生齊勞動(dòng)增進(jìn)師生感情在組織學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程中，我校老師親自帶著學(xué)生挖地、平整泥土、種菜、護(hù)理，在勞動(dòng)的過(guò)程中交流增進(jìn)了師生感情，“親其師才能信其道”為課堂中更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，在潛移默化中進(jìn)行了思想教育和勞動(dòng)知識(shí)的滲透。學(xué)生與老師一起挖地、平整泥土、交流（三）走出課堂走進(jìn)自然感受生活的美好在“雙減”政策下，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)生能自我支配的時(shí)間增多。在我們這樣的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生在課外時(shí)間可以經(jīng)常到自己班級(jí)的菜地去看看，散散心，幫本班的菜地拔拔草，每天觀察所種植物的生長(zhǎng)變化，感受生命的美妙和堅(jiān)強(qiáng)，在這過(guò)程中凈化了心靈，不知不覺(jué)中形成了健康向上的思想態(tài)度。勞動(dòng)教育基地植物生長(zhǎng)初期情況三、問(wèn)題解決的成效與社會(huì)影響通過(guò)開(kāi)辟勞動(dòng)教育基地，組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把“雙減”下留白的時(shí)間充分有效的利用了起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加勞動(dòng)，照看植物的生長(zhǎng)，勞逸結(jié)合有益于身心健康。學(xué)生的勞動(dòng)技能得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了植物種植的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和協(xié)助能力。“雙減”讓教育了回歸本真