學(xué)校班主任年終工作總結(jié)

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時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又是嶄新的一年。本著“名班主任工作室成為‘探討的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊，堅持理論和實踐相結(jié)合，以課題探討為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在溝通與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運行歷程，全體成員充溢著、實踐著、思索著。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占據(jù)工作室工作的“制高點”。工作室組織成員實行集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員舉薦閱讀書目和文章，開展讀書溝通活動。

舉薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不行不知的人生哲理》、《向莊子借才智》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書溝通，每人一年上交兩篇教化隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教化》，并在溫州市老師素養(yǎng)年讀書活動中取得優(yōu)異的成果。

此外，工作室實行“走出去、請進(jìn)來”的方式，多次傾聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2、實踐磨礪，努力形成風(fēng)格。

“教化理論修養(yǎng)”和“教化實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必需具備的兩個條件，正像鳥兒必需有兩只翅膀才能翱翔一樣。工作室要求全部成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。xx年，工作室深化到成員所在的學(xué)校、班級，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育探討取得第一手資料。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠根據(jù)教化規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，才智地、藝術(shù)地教化學(xué)生，敏捷地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。

3、主動科研，提高自身品位。

反思是形成教化才智的重要方式，也是老師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐閱歷，凝合教化才智，享受教化探討的華蜜?！敖潭谎袆t淺”，探討是名班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身主動開展班主任工作探討的同時，接著帶動并激勵全體成員從事探討，主動撰寫德育論文、案例。在已有成果的基礎(chǔ)上，接著“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種