優(yōu)秀范文：學習義務教育法心得體會()

第20頁共20頁優(yōu)秀范文：學習義務教育法心得體會優(yōu)秀范文：學習義務教育法心得體會。學習法心得體會“這部新的法律當中，一個非常重要的亮點是更強調責任，法律通過強調政府的義務教育責任來表達義務教育公共性。在7月7日教育部舉辦學習貫徹專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務教育的責任是非常明顯的。大局部專家認為，政府對義務教育法的責任如何得到落實，是這部法律順利施行的關鍵。眾位專家最關心的是政府責任如何進一步得到明確、強化制度、建立可操作的問責機制三個方面。.f132.施行義務教育政府負首責全國人大教科文衛(wèi)委員會教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定施行義務教育政府負首要責任。義務教育法第二條規(guī)定國家將義務教育全面納入財政保障范圍，用公共財政支持義務教育開展，使義務教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來。作為政府負首責重要的內容是，法律明確了農村義務教育經費保障的根本內容。這一點非常重要，比起在以縣為主的管理體制，政府可以在大范圍內更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調。這樣有利于促進本地區(qū)的義務教育開展，有利于本地區(qū)的平衡。同時明確規(guī)定各級政府分工程、按比例分擔，義務教育法第44條第一款規(guī)定，“義務教育投入實行國務院和地方各級人民政府根據責任共同負擔，省自治區(qū)直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制”。農村義務教育所需的經費由各級人民政府根據國務院規(guī)定分工程按比例負擔，明確了政府的責任，加大了省級政府施行義務教育的責任。勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務教育負首要責任，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發(fā)生變化。1986年的義務教育法一個很重要的特點就是要通過國家強迫力的手段，保證每一個人都可以承受義務教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對于受教育的觀念已經開場發(fā)生了很大的變化。受教育的意識大致可以劃分為三個階段：一個是就學權利的階段。大家根本實現了就學權利平等以后，根本上可以上升到第二個階段，就是就學條件。大家都可以有學上，但是你上的學校占有優(yōu)勢的教育資，而我上的學校那么是比擬差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的開展，很多人也已經意識到要追請教育結果的最大限度公平。大家都是承受的九年義務教育，就應該有統(tǒng)一的教育標準；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達開展的結果根本上是一樣的。因為公眾對義務教育認識的變化，也對義務教育法提出了更高的要求。督導力度還有待于加強安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的責任，而是規(guī)定政府的職責，因此要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，特別是公平、公正、平衡開展這些理念可以深化到各級政府領導的思想當中去。她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進展教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制。考核結果說明，相當一局部縣政府主要負責人不知道什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務教育費用、教職工工資、學生人均公用經費逐步增長)，更不知道怎么增長，增長用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育責任和負責人的職位掛鉤，所以這些縣政府負責人說，我過去不知道，學習的不夠，我馬上改正。一天之內就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶。胡平平建議全國人大要盡快草擬督導條例。她說，安徽省就這么一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據這部法律，政府責任不落實怎么辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！因此必須有監(jiān)視和督導跟上去。教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構，而不是一個部門的教育督導機構，這樣確保督導的權威性和督導的效力；法律強調義務教育督導的主要職責和內容。在法律的第8條里，對義務教育督導工作主要職責和內容是三個方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況，義務教育的教育教學質量以及義務教育平衡開展。這三個方面是當前以及今后義務教育開展的重點問題；法律還規(guī)定了教育督導的結果要公開。但是他認為如今法律所規(guī)定的督導力度還不夠，建議國務院制定教育督導的條例，確保對義務教育法施行督導更加有效。問責機制怎樣更具可操作性假如在施行義務教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關健的是要建立一套操作性強的問責機制。中國甘肅根底教育工程咨詢專家胡文斌形容新的義務教育法是教育領域內的“****法”。他說教育權是根本****，在這項根本****里，最根本的權利又是義務教育權。假如沒有義務教育的起點，后面的一切教育都建立在沙灘之上。如何保證這一“教育****法”的施行，胡文彬認為最應該改良的問題就是問責機制。他說義務教育法對推行義務教育過程中種種缺乏的行為，或者不嚴格執(zhí)行法律的行為提出了問責的要求，也作出了一些規(guī)定，但是如今令人擔憂的是怎么把問責落到實處。他說為什么一些地方政府主要領導違背了義務教育法，這個人還在當官？能否向新的義務教育法規(guī)定的那樣，真的引咎辭職？還有經費的使用情況，是否起到了法律規(guī)定的最大的效益？學習義務教育法心得體會〔〕學習義務教育法心得體會“這部新的法律當中，一個非常重要的亮點是更強調政府責任，法律通過強調政府的義務教育責任來表達義務教育公共性。在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務教育法專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務教育的責任是非常明顯的。大局部專家認為，政府對義務教育法的責任如何得到落實，是這部法律順利施行的關鍵。眾位專家最關心的是政府責任如何進一步得到明確、強化督導制度、建立可操作的問責機制三個方面。施行義務教育政府負首責全國人大教科文衛(wèi)委員會教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定施行義務教育政府負首要責任。義務教育法第二條規(guī)定國家將義務教育全面納入財政保障范圍，用公共財政支持義務教育開展，使義務教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來。作為政府負首責重要的內容是，法律明確了農村義務教育經費保障的根本內容。這一點非常重要，比起在以縣為主的管理體制，政府可以在大范圍內更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調。這樣有利于促進本地區(qū)的義務教育開展，有利于本地區(qū)的平衡。同時明確規(guī)定各級政府分工程、按比例分擔，義務教育法第44條第一款規(guī)定，“義務教育投入實行國務院和地方各級人民政府根據責任共同負擔，省自治區(qū)直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制”。農村義務教育所需的經費由各級人民政府根據國務院規(guī)定分工程按比例負擔，明確了政府的責任，加大了省級政府施行義務教育的責任。勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務教育負首要責任，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發(fā)生變化。1986年的義務教育法一個很重要的特點就是要通過國家強迫力的手段，保證每一個人都可以承受義務教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對于受教育的觀念已經開場發(fā)生了很大的變化。受教育的意識大致可以劃分為三個階段：一個是就學權利的階段。大家根本實現了就學權利平等以后，根本上可以上升到第二個階段，就是就學條件。大家都可以有學上，但是你上的學校占有優(yōu)勢的教育資，而我上的學校那么是比擬差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的開展，很多人也已經意識到要追請教育結果的最大限度公平。大家都是承受的九年義務教育，就應該有統(tǒng)一的教育標準；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達開展的結果根本上是一樣的。因為公眾對義務教育認識的變化，也對義務教育法提出了更高的要求。督導力度還有待于加強安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的責任，而是規(guī)定政府的職責，因此要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，特別是公平、公正、平衡開展這些理念可以深化到各級政府領導的思想當中去。她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進展教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制?？己私Y果說明，相當一局部縣政府主要負責人不知道什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務教育費用、教職工工資、學生人均公用經費逐步增長)，更不知道怎么增長，增長用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育責任和負責人的職位掛鉤，所以這些縣政府負責人說，我過去不知道，學習的不夠，我馬上改正。一天之內就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶。胡平平建議全國人大要盡快草擬督導條例。她說，安徽省就這么一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據這部法律，政府責任不落實怎么辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！因此必須有監(jiān)視和督導跟上去。教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構，而不是一個部門的教育督導機構，這樣確保督導的權威性和督導的效力；法律強調義務教育督導的主要職責和內容。在法律的第8條里，對義務教育督導工作主要職責和內容是三個方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況，義務教育的教育教學質量以及義務教育平衡開展。這三個方面是當前以及今后義務教育開展的重點問題；法律還規(guī)定了教育督導的結果要公開。但是他認為如今法律所規(guī)定的督導力度還不夠，建議國務院制定教育督導的條例，確保對義務教育法施行督導更加有效。問責機制怎樣更具可操作性假如在施行義務教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關健的是要建立一套操作性強的問責機制。中國甘肅根底教育工程咨詢專家胡文斌形容新的義務教育法是教育領域內的“____法”。他說教育權是根本____，在這項根本____里，最根本的權利又是義務教育權。假如沒有義務教育的起點，后面的一切教育都建立在沙灘之上。如何保證這一“教育____法”的施行，胡文彬認為最應該改良的問題就是問責機制。他說義務教育法對推行義務教育過程中種種缺乏的行為，或者不嚴格執(zhí)行法律的行為提出了問責的要求，也作出了一些規(guī)定，但是如今令人擔憂的是怎么把問責落到實處。他說為什么一些地方政府主要領導違背了義務教育法，這個人還在當官？能否向新的義務教育法規(guī)定的那樣，真的引咎辭職？還有經費的使用情況，是否起到了法律規(guī)定的最大的效益？中國人民大學教授秦惠民說，法律明確了政府經費保障的職責和法律責任，明確規(guī)定了國務院有關部門及各級人民政府的經費分擔責任。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個人有權對違背本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告?！彼J為法律所說的“檢舉或者控告”應當包括公益訴訟的行為。因為義務教育是一項公益性事業(yè)，任何組織和個人都享有公益性訴訟權利，并不一定公民個人的權利受到損害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個進步。學習義務教育法心得體會義務教育法6月29日，十屆全國人大常委會第22次會議通過《中華人民共和國義務教育法〔修訂案〕》，這是我國義務教育開展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過的《義務教育法〔修訂案〕》共分為：總那么、學生、學校、老師、教育教學、經費保障、法律責任及附那么等8章，63條，將于2023年9月1日起施行。1986年,我國公布施行了《義務教育法》，到新的修訂案通過之日，已經整整走過了20年。新的《義務教育法》有何打破？它將對今后我國義務教育的理論產生怎樣的影響？為此，記者走訪教育部政策研究與法制建立司司長孫霄兵，請他深化解析進一步強調了義務教育的公益性、統(tǒng)一性與強迫性原那么法律條文：義務教育是國家統(tǒng)一施行的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。施行義務教育，不收學費、雜費。孫霄兵：《義務教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。按照原《義務教育法施行條例》的規(guī)定，我國城鄉(xiāng)的義務教育學校一直收取雜費，用以補充義務教育學校公用經費的缺乏。總理在2023年向十屆全國人大第四次會議所作的政府工作報告中莊嚴提出：“從2023年起，用兩年時間全部免除農村義務教育階段學生學雜費，2023年開場在西部地區(qū)施行，2023年擴大到中部和東部地區(qū)?！笨紤]到全面免除雜費需要國務院的統(tǒng)一安排，《義務教育法》在附那么中對免除雜費的時間和步驟專門做了受權性規(guī)定，明確：“對承受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的施行步驟，由國務院規(guī)定。”可以預見，在不遠的將來，義務教育免收學費、雜費的法律原那么，就將惠及我國城鄉(xiāng)的廣闊適齡兒童、少年。建立一系列促進義務教育平衡開展的制度與機制法律條文：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校平衡開展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校?？h級以上地方人民政府根據需要設置相應的施行特殊教育的學?！舶唷?，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年施行義務教育。孫霄兵：受社會經濟開展程度和歷史原因的影響，目前，我國義務教育的開展狀況在東中西部、城市與農村、不同學校之間還存在著明顯的不平衡。因此，促進義務教育的平衡開展成為法律修訂中的重要原那么。為縮小不同地區(qū)義務教育學校辦學標準的差異，國家將制定“學生人均公用經費根本標準”，并要求“省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據本行政區(qū)域的實際情況，制定不低于國家標準的學校學生人均公用經費標準”。修訂案特別強調了殘疾兒童、少年承受義務教育的平衡。確立了義務教育經費保障新機制法律條文：國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府按照本法規(guī)定予以保障。孫霄兵：修訂案確立了義務教育納入國家財政保障，由國務院和地方各級人民政府分擔，實行省統(tǒng)籌的經費保障新機制。這是此次修訂的重大打破，將從根本上改變我國義務教育的開展形式。為使此項原那么具有可操作性，修訂案又從不同角度完善了相應的制度標準，如：為保障義務教育經費的增長，確立了“三個增長”原那么，即：“國務院和地方各級人民政府用于施行義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長”。確立了國務院領導，省級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的管理體制法律條文：義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，縣級人民政府為主管理的體制。孫霄兵：修訂案根據近年來義務教育特別是農村義務教育管理體制改革的經歷，確立了“以縣為主”的管理體制，同時，調整了義務教育管理的事權，增加了省級人民政府在施行義務教育中的職責。突出強調了推進施行，進步義務教育的教育、教學質量法律條文：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心開展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改良高級中等學校招生方法，推進施行素質教育。學校和老師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證到達國家規(guī)定的根本質量要求。國家鼓勵學校和老師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，進步教育教學質量。孫霄兵：修訂案第一次在法律中提出了素質教育的概念，對在義務教育階段貫徹施行素質教育提出了詳細的要求。修訂案突出了對義務教育質量的關注，特別重視進步每一所施行義務教育學校的辦學程度，重視保護學校、老師、學生的合法權益。為進步農村學校、薄弱學校的辦學程度，修訂案還專門就鼓勵城市老師、高程度老師到農村學校、薄弱學校任教做了規(guī)定。進步義務教育階段老師的地位與待遇法律條文：國家建立統(tǒng)一的義務教育老師職務制度。老師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。孫霄兵：這一規(guī)定將目前中學老師職務系列和小學老師職務系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質人才到小學任教，調動小學老師的積極性，進步教育質量產生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“老師的平均工資程度應當不低于當地公務員的平均工資程度”；“在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)工作的老師享有地區(qū)補助津貼”等規(guī)定，對保障、進步義務教育階段老師的地位與待遇都會有產生重要的影響。對“上學難、上學貴”等熱點難點問題，有針對性地建立了預防、管理與監(jiān)視機制法律條文：縣級以上各級人民政府及其有關部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。學校不得分設重點班和非重點班。學校不得違背國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、效勞等方式謀取利益。孫霄兵：當前“上學難、上學貴”已經成為人民群眾關注的熱點問題。各級人民政府及有關部門正在積極著手加以解決。修訂案根據近年來改革理論中的經歷，做了系統(tǒng)的有針對性的規(guī)定。為完善對義務教育辦學活動的監(jiān)視機制，修訂案專門就教育督導機構的地位與職能做了規(guī)定，明確“人民政府教育督導機構對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質量以及義務教育平衡開展狀況等進展督導，督導報告向社會公布?！薄读x務教育法》修訂案的公布、施行，為我國義務教育帶來了全新的開展形式、管理機制與制度支持。隨著法律的貫徹、施行，我國義務教育必將在假設干重要方面呈現出全新的相貌，義務教育改革與開展的方面更加明確，步伐會進一步加快。學習《義務教育法》心得體會通過學習，再次感悟到自身的權利與義務，又一次提醒我們，老師在教育學生中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分開展。老師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生施行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得進犯學生合法權益。身為擔負著教書育人重任的一線老師，我深深地認識到，愛是老師最美麗的語言。要當好一名老師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏!學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的理解到自己的法律地位，我也認識到作為一名教育前線的老師所應盡的責任和義務，《老師法》不僅幫助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準那么，只有學習好它才能保證老師享有自己的權利。另外，老師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。作為一名人民老師我該履行的義務和遵守的行為標準。在工作中，嚴格標準自己的思想和行為，全心全意為學生效勞，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不挖苦，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以老師的道德行為標準來要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地開展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護?？傊?，《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會開展進步的一個必然，為學校辦學提供了有力的法律保障?！读x務教育法》的公布施行，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的開展，是一件具有里程碑意義的大事?！读x務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的進步和國家將來的開展，都將產生積極的作用。翟利學習《新義務教育法》心得體會學習《新義務教育法》心得體會學習《新義務教育法》心得體會本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力進步自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中小學老師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力進步自身才能、業(yè)務程度，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀〔更多精彩自“秘書不求人”〕，