音樂教學反思匯編15篇

第音樂教學反思匯編15篇 音樂教學反思1

維吾爾族是個能歌善舞的民族，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏，讓學生學會這個節(jié)奏是欣賞的前提，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞，不僅提高學生的興趣而且促進他們對維吾爾族歌舞的了解。學生對維吾爾族并不陌生，學起來接受還是很快的，加上對歌舞的欣賞，學生興致很高，樂器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學生產(chǎn)生極大的興趣，在學習中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的。我運用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學生學著打節(jié)奏，玩手鼓。從中學習了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個地方還是我個人的亮點。當然也有覺得稍稍遺憾的地方。

1、抓住樂曲重點，特點。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號，難點就是樂曲中的節(jié)奏，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學生猜謎語，學生的注意力馬上都集中了。然后學生猜出事鼓，就從鼓入手，讓學生玩鼓，學會節(jié)奏。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點的節(jié)奏。

2、運用舞蹈，更形象化。

新疆是個能歌善舞的民族，我們的少數(shù)民族都是這樣的。讓學生親密接觸舞蹈，讓他們玩，從玩中學習新疆舞蹈。有優(yōu)美的舞蹈肯定卻不了優(yōu)美的音樂，從中帶出了新疆的音樂就是我們今天要聽的《新疆舞曲》音樂教學反思2

音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美夢想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學音樂這短短的半年時間，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學，本人根據(jù)自我的教學，做了以下幾點反思：

一、學會“聽”音樂

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美本事的基礎(chǔ)。學譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今日要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導(dǎo)學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的資料等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有必須印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。

二、音樂教學的多元化

為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而教師學能從中，引導(dǎo)學生興趣的去學習了解音樂的不一樣領(lǐng)域。如自我很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領(lǐng)學生明白音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不一樣等等。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。

三、培養(yǎng)學生的能動性

學生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當?shù)卮蠖嗟膶W生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學生舉手這樣的情景，越到高年級就越嚴重。教師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學生主動參與。看到這樣的情景我首先從學生喜歡的流行音樂著手，讓學生興趣主動的參與進教學當中來。從這些音樂教學上讓學生明白音樂文化價值的所在。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學資料當中來。再讓學生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲，從而也進一步培養(yǎng)學生的主觀能動性。

音樂教學一向在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學質(zhì)量。音樂教學反思3

眾所周知，音樂是心靈和情感在聲音方面的外化，數(shù)學是客觀事物高度抽象和邏輯思維的產(chǎn)物。那么，看似風馬牛不相及的“多情”的音樂，與“冷酷”的數(shù)學也有關(guān)系嗎?答案是肯定的。甚至可以說音樂與數(shù)學是相互滲透，互相促進的。借我校舉辦“學科大講堂”教師展示活動之契機，我將音樂與數(shù)學進行融合，在四年級講授一堂名為《兩個M》（musicandmath）的公開課，現(xiàn)將課后反思記錄如下。

第一部分：猜課題。

《兩個“M”》這種謎語式的課題學生平時還是接觸的較少，通過猜測能夠激發(fā)學生的求知欲，提升興趣。興趣永遠都是最好的老師，有了疑問與不解，學生們自然就會認真的去思考去提問，甚至發(fā)生爭論，本堂課旨在讓孩子更多地了解本學科所涉及的課外知識，激發(fā)學生探究興趣，真正為孩子的發(fā)展奠基。所以在一開始我就能抓住孩子們好奇的心理，為之后稍顯復(fù)雜的教學內(nèi)容做了一個較好的鋪墊。

第二部分：理解“音樂”。

這里的理解當然只能是淺顯的、初級的，從一年級就開設(shè)音樂課，有的學生甚至從小就開始學習聲樂、鋼琴、舞蹈等藝術(shù)專業(yè)，所以“了解”應(yīng)該是有的，我們現(xiàn)在做的事情就是去理解它，同樣也是為了第四部分的教學進行鋪設(shè)。三個問題：什么是音樂？你喜歡什么樣的音樂？音樂給你帶來什么樣的感受？讓學生較為有層次的總結(jié)歸納出自身對于音樂的認識，不需要太專業(yè)，只要最終能確定自己的生活離不開音樂、人人都喜歡音樂、音樂給我們帶來的是積極的感受就足以讓學生在情感價值與態(tài)度觀上有一種繼續(xù)往下學習的興趣了，又是興趣，是的，我始終將它擺在教學的第一位。

第三部分：總結(jié)“數(shù)學”。

在欣賞完一段鋼琴曲之后授課進入了第三部分。

作為一名數(shù)學老師，跟孩子們談?wù)勔魳?，氛圍還是相當輕松與愜意的，然而回到數(shù)學這個每天都要面對學生滔滔不絕的話題上我始終會覺得有些壓抑，當然這只是相對的，我擔心會有一些平時對數(shù)學課興趣不大，數(shù)學思維能力較弱的學生對這個話題產(chǎn)生無所謂甚至是抵觸的情緒，所以我并沒有就數(shù)學而談數(shù)學，而是像第二部分一樣拋出了三個問題：什么是數(shù)學？你喜歡數(shù)學嗎？數(shù)學能給你帶來什么？也是一個概述、選擇和開發(fā)式思維的提問。特別是第二個問題，可以肯定在這個班級里是有人不喜歡的數(shù)學的，我擔心的是一片沉默，然而孩子們?nèi)匀划惪谕暤恼f出“喜歡”，這也不由得讓我心生慚愧，在以后的教學工作中一定多花些時間放在那些對數(shù)學缺乏興趣的后進生身上，讓他們終有一天能夠真心實意的喜歡上數(shù)學。

第四部分：音樂與數(shù)學的關(guān)系。

這一部分是本節(jié)課的重點，我從“數(shù)學與音樂關(guān)系的發(fā)現(xiàn)”、“數(shù)學在音樂中的應(yīng)用”、“數(shù)學家與音樂”三個方面介紹了二者之間的關(guān)系。期間，我著重為學生介紹了“畢答哥拉斯與鐵匠鋪”這個歷史上第一次將數(shù)學與音樂結(jié)合在一起的經(jīng)典故事，并且大膽的進行了試唱的嘗試，結(jié)果可想而知，沒有訓練過的孩子們被自己所發(fā)出的“音響”弄得哈哈大笑，然而我并不覺得這是一次失敗的試唱，這也使得學生們明白了和諧的音響效果是需要一定的要求的，不是隨隨便便就能有那么美妙的音樂產(chǎn)生的。緊接著我就帶著孩子們欣賞了一段國外的童聲合唱視頻，再一次讓學生們體會到了音樂的美和“團結(jié)的力量”。在最后幾分鐘的時間里，我還請了我班的數(shù)學課代表上臺演唱了一首歌曲，學生們給予他熱烈的掌聲，我適合的說了一句“你們看，數(shù)學學得好的人音樂水平也一定不會低。”，孩子們再一次哈哈大笑，在笑聲中結(jié)束了這次有趣的課程。

總的來說，本堂課我還是較為順利的達到了教學目標，既對課內(nèi)知識做了有益補充，又對課外知識做了有效延伸。然后美中不足的是對于整堂課的設(shè)計仍然有所遺憾，在教授過程中出現(xiàn)了大量音樂類的專業(yè)詞語，并沒有給學生一個較為清晰的解釋，使得學生一知半解甚至是疑惑不解，再就是在課題的選擇上有些托大了，在有限的時間里，本不足以將音樂與數(shù)學的關(guān)系闡述的較為清晰，如果我能夠?qū)⒄n題再縮小一點，類似于《1、2、3、4、5、6、7與do、re、mi、fa、so、la、ti、do》之類的小范圍的二者之間的聯(lián)系，或許就不會那么難懂了。希望在以后的工作中還有類似的機會，能夠更好的開拓孩子們的視野、激發(fā)孩子們的探究興趣。音樂教學反思4

《熊和小孩》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣；第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。

我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個教學活動的設(shè)計上還是在一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，都注重了使活動有重復(fù)、有變化，曾曾深入，不斷提高教學目標，使幼兒始終處于積極的活動狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學習興趣。在創(chuàng)編動作這個環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編—獨立創(chuàng)編—創(chuàng)編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣：一個人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時，也是一遍有一遍的變化和難度。最后我注重了動靜交替的原則。幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快；注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評價、提問，讓幼兒有適當休息等。

當然在這次活動中，我還存在著許多的不足，比如在欣賞音樂時還不夠投入，在欣賞音樂時教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動作，這樣孩子們才會更好地投入進去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現(xiàn)，對于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會更加有利。

總之，整個活動充分體現(xiàn)了幼兒學習的游戲性和動作性的特點，讓幼兒在輕松愉快中學到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學目標。音樂教學反思5

一、作者簡介

何為，原名何敬業(yè)，１９２２年生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯，１９３７年開始發(fā)表文學作品。寫過詩歌、小說和散文，１９５６年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。

何為的散文，善于抓住生活中的典型事件進行深入的開掘，同時，又注意人物和故事的生動性，有較精巧的構(gòu)思和深遠的意境，語言簡潔優(yōu)美。

二、貝多芬簡介

貝多芬（１７７０～１８２７），德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學音樂。１９歲于波恩大學旁聽哲學，接觸資產(chǎn)階級革命啟蒙思想。１７８７年起任音樂教師。１７９２年定居維也納，三年后出版第一部作品。自此開始創(chuàng)作生涯。１８２０年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛”理想，其主要作品反映了當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。晚年處于梅特涅反動統(tǒng)治和封建勢力復(fù)辟時期，部分作品流露消極情緒，但仍不失對資產(chǎn)階級民主革命的熱切向往。其創(chuàng)作繼承海頓、莫扎特傳統(tǒng)，吸取法國大革命時期音調(diào)，鼓舞人心，激勵斗志。為使音樂表現(xiàn)戲劇性對立，在創(chuàng)作手法上進行多方面的革新：運用廣泛發(fā)展的對比主題，富于動力的和聲進行；擴展奏鳴曲式結(jié)構(gòu)使之適應(yīng)矛盾沖突，深化了引子與再現(xiàn)以及尾聲的表現(xiàn)意義。在套曲中善于以充滿動力的諧謔曲代替雅致的小步舞曲，賦予管弦樂曲以交響性構(gòu)思的配器，并在交響樂中引用人聲等。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠的影響。主要作品有交響曲九部（以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名），歌劇《費黛里奧》，戲劇《哀格蒙特》《雅典的廢墟》配樂，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等。

（摘自《辭?！?，上海辭書出版社１９９９年版）

三、關(guān)于貝多芬（豐子愷）

１、英雄的貝多芬

貝多芬的偉大，決不僅在于一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

在貝多芬稍前的時代，歐洲樂壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂的價值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

他的全生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾后的所作。聾子能作音樂，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品！可知這全是超越的靈的產(chǎn)物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運對于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無可奈何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于２８歲的時候（１７９８年）。自此至５７歲（１８２７年）逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時期。然而大部分的作品卻在這時期產(chǎn)生。直到入了全聾期，站在演奏臺上聽不見聽眾的拍掌聲的時候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆。臨終的時候，他口中還這樣叫嘆：

“唉！我只寫了幾個音符！”

在這句話中可以窺見他的抱負的偉大。

貝多芬的《第五交響曲》標題為《命運交響曲》。貝多芬自己曾經(jīng)指這曲的第一樂章的第一主題說：

“命運來叩門的聲音，正是這樣的?！?/p>

２、狂徒的貝多芬

貝多芬對于世故人情，疏忽得很，又往往專橫獨斷，藐視一世。表面看來簡直是一個狂徒。所以除了能十分理解他、原諒他的人──以外，貝多芬沒有知交的朋友。且對于寓居的旅舍的主人，常常沖突，至于激烈，故一年中必遷居數(shù)次。評論家形容他這橫暴的性格，有這樣的話：

“貝多芬是獨自生活在無人的荒島上，而一旦突然被帶到歐洲的文明社會里來的人。”

這話把貝多芬的一面說得十分透徹。自來藝術(shù)家往往有浪漫不拘的行為，而貝多芬竟是一個極例。當時歐洲有名的鋼琴家車爾尼有一天去訪問他，看見他耳上纏著重重的紗布，蹲伏在室內(nèi)。車爾尼出來對人說：

“這人不像歐洲第一大音樂家，倒頗像漂流在荒島上的魯濱孫?！?/p>

他常常用棉花蘸黃色藥水，塞在耳中，外纏紗布。他顎上的須常常長到半英寸以上。頭發(fā)似乎從來不曾接觸過梳櫛。麥束一般地矗立在頭上。他曾經(jīng)為了一盆湯做得不好，大動怒氣，拿起來連盆投在旅舍主人的身上。他常常拔出蠟燭的心子來當牙簽用。又在上午，街上正熱鬧的時候，穿了寢衣，在靠街的窗口剃胡須，不管人家的注目與驚訝。有一次為了動怒，拿起一個開蓋的墨水瓶來，投在鋼琴的鍵盤上。他彈琴的時候，因為長久之后手指發(fā)熱，常常在鋼琴旁邊放一盆冷水，彈到手指發(fā)熱的時候，就把兩手在冷水中一浸，然后繼續(xù)彈奏。然而他的動作很亂暴，每逢彈一回琴，必灑一大堆的冷水在地板上，這冷水從地板縫中流下去，滴在下面的住人的寢床中。樓下的主人詰問這旅舍主人，旅舍主人對貝多芬說了幾句話，貝多芬就動怒，立刻遷出這旅舍。

貝多芬的姿勢極為丑陋。頭大，身短，面上不容易有笑容，動作又極拙劣。有一次他也想學跳舞，然而他不會按了拍子而動作。據(jù)傳記者說，他的相貌的表情常常是冷酷而苦悶。身長五英尺四英寸，肩幅極廣，面上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，鼻硬而直。指短，且五指長短略等，手的背面長著很長的毛。頭發(fā)多而黑，永不梳櫛，永不戴帽，常常蓬頭出外散步。起風的日子，他的頭發(fā)就被吹得像火焰一般。人們在荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的惡魔。

……

凡此種種強頑怒暴的習氣，都是因了他心中所懷抱的大苦悶而來的。而他的苦悶的源泉，全在于他所罹的聾疾。

３、苦惱的貝多芬

貝多芬在１７９７年的冬日的日記簿上這樣記錄著：

“身體無論怎樣弱，我的心一定要征服他。我今年２５歲了。我必須盡我所能，成遂一切愿望?！?/p>

寫了這段日記之后，不久就達到了剝奪他的后半生的幸福的肉體上的大苦痛。他的聾疾發(fā)生于１７９８年的夏日。

貝多芬的藝術(shù)生活，在十八九世紀的交代期起一大變化。以前即是海頓和莫扎特的影響的時代，以后是自己的樂風獨立的時代。十八九兩世紀之交的數(shù)年間，貝多芬正在埋頭于作曲中，對于自己的健康狀態(tài)差不多全不注意。因這原故，耳疾愈加重了。到了１８０１年，他在劇場中必須坐在第一排椅子上，方能聽見歌手的唱聲。

他在寫給一個知友的信上這樣說：

“你所親愛的貝多芬，完全是一個不幸的人，他已經(jīng)在和自然與神相沖突了！我常常詛咒神明。因為神明在拿他的所造物來當作自然界的極細微的事故的犧牲品。又在破壞人間可成為最美的事業(yè)。我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了。這是何等可悲的人生！我所親愛的一切事物，今已離去我了。像從前的沒有耳病，是何等的幸福！倘得與從前一樣地健聽，我真要立刻飛奔來告訴你。然而我決不能得到這歡喜了！我的青春已經(jīng)長逝，青年時代的希望的實現(xiàn)，藝術(shù)上的銘記的完成，在我都已不可能。我只得悲極而放棄我的一生了?！?/p>

到了次年，即１８０２年，他的耳疾更加深起來，又常常耳鳴。他是自然愛好者，野外散步是他的最大的慰安。這時候他到野外，聽不出農(nóng)夫的吹笛的聲響，頓時又起悲觀，寫了“遺言”寄送朋友。然而他終于是強者，用不屈不撓的態(tài)度，來同這聾疾戰(zhàn)斗，他曾經(jīng)對人說：

“我一定要克制我的命運?！?/p>

從此以后的生活，全部是對于聾疾的苦戰(zhàn)了。１８０９年，拿破侖軍隊侵入維也納，炮彈飛走空中的時候，貝多芬恐怕炮彈的聲音增進他耳疾，用兩手指緊緊地塞住自己的耳孔，滿腔憂悶地躺在床上。

聾疾是貝多芬的生涯中的一大悲哀。他的作品常是生活的反映。他能在黑暗中打出光明。故在貝多芬，音樂是苦惱的赴訴處，同時又是苦惱的逃避所。

（選自《近世西洋十大音樂家故事》，湖南文藝出版社２００１年版）

四、羅曼·羅蘭和《貝多芬傳》（傅雷）

貝多芬傳存世已無慮幾百種之多，流傳最廣的要數(shù)羅曼·羅蘭所撰的這薄薄一本，為其別出諸家而自成一書，不溺于繁枝細節(jié)而以宏顯傳主精神取勝。隨著科技的進步，物質(zhì)的豐富，人類的生存狀況漸趨舒適，“扼住命運的咽喉”以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神，時下已稍顯疏闊，但是，生活不會總是一帆風順，挫折與憂患還是需要我們直面的人生課題，故貝多芬的榜樣于我們?nèi)阅苡兴形颉?/p>

文學史家朱東潤先生推許羅曼·羅蘭《貝多芬傳》為世界三大傳記之一，不失為值得一讀的好書。

隱遁在自己的內(nèi)心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。特雷澤·特·布倫瑞克說：“自然是他惟一的知己?！彼蔀樗耐斜铀?。１８１５年時認識他的查理·納德，說他從未見過像他這樣的愛花木、云彩、自然……他似乎靠著自然而生活。貝多芬寫道：“世界上沒有一個人像我這樣的愛田野……我愛一株樹甚于愛一個人……”在維也納時，每天他沿著城墻繞一個圈子。在鄉(xiāng)間，從黎明到黑夜，他獨自在外散步，不戴帽子，冒著太陽，冒著風雨。“全能的上帝！──在森林中我快樂了，──在森林中我快樂了，──每株樹都傳達著你的聲音。──天哪！何等的神奇！──在這些樹林里，在這些崗巒上，──一片寧謐，──供你役使的寧謐?！?/p>

回顧品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。

當初，在設(shè)計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

１、《命運》交響曲導(dǎo)入，拉近學生與課文主人公的距離，給學生營造一種感悟的氛圍；《命運》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。

《命運》交響曲是學生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氛圍，更加理解人物的性格特點。

２、目標從繁到簡，學生思路清晰。

教學目標對學生的學習起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的實現(xiàn)，使學生從看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

３、還課堂于學生，使他們樂在其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

４、分層作業(yè)，對癥下藥。

讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的`歌。音樂教學反思6

音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

基于這種理念，在《動物說話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對孩子們說“郭老師今天要帶同學們參觀一個美麗的農(nóng)場，農(nóng)場里有一群可愛的小動物們，他們馬上要出來和大家打招呼了?！边@樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，為整堂課的愉快教學做好鋪墊。在聆聽歌曲時，引導(dǎo)學生模仿小動物的各種形象，并在表演的時候讓學生上臺扮演小動物的形象，引導(dǎo)他們參與音樂實踐活動，大大提高了學生的參與度和表現(xiàn)欲，課堂氣氛也特別高漲。這樣，無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應(yīng)注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在學唱歌曲之前熟悉__|___|的節(jié)奏特點，再進行歌曲的學唱，讓學生邊聽音樂邊拍擊節(jié)奏，這樣極大地提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。

鼓勵學生探究學習，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小_說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外，鼓勵學生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動作，給孩子們營造了樂學、想學的教學氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學生創(chuàng)作起來的創(chuàng)編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學生們積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言：有的學生說我想請小狗來演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說我想請小貓來演唱（小貓唱歌喵喵喵），通過師生問答、生生問答的演唱方式，自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生情不自禁地邊唱邊表演。臺上臺下的學生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。

教學真是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，在平時的師生合作中，小組合作中需要逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調(diào)能力。音樂教學反思7

三年級的學生屬于小學教育的中年級階段，對于三年級孩子們的身心發(fā)展特點，我并不陌生。小學音樂課教學是小學基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，音樂課不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操。同時，還能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

在教學中我一直讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng)，所以在每一節(jié)的音樂教學中我都會或多或少的給孩子們進行思想品德教育。

首先，要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。現(xiàn)在的教學絕不像以前“填鴨式”的教學。課堂教學內(nèi)容只有把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能激發(fā)起學生的學習激情，使學生想學、愛學、樂學。其次，從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮。三年級的孩子們已經(jīng)有了自己的思想，而不會特意的去模仿。在不同的教學內(nèi)容中，我會讓他們充分發(fā)揮自己的想象力去表演，去創(chuàng)編。特別有幾個班的同學，隔一段時間就會把他們所創(chuàng)編的音樂或歌曲表演給大家看。對于這樣的同學每次我都會跟他們一點小建議，使他們的自我創(chuàng)作激情很高。

音樂課是孩子們展示自我，發(fā)揮專長的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們通過教師的講解，可以任意展開想象，自我展示。我一直告訴孩子們，音樂課是讓大家快樂的一節(jié)課，所以我的教學中也是充滿笑聲的，每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神，對于孩子們的期待和喜歡，每節(jié)課我都做好充分的準備，給孩子們上好完美的一節(jié)課。音樂教學反思8

音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的資料，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的資料選取、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思能夠為我們更好的從事幼兒園音樂活動帶給有力的依據(jù)和保障。

透過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：教師和兒童在活動中就應(yīng)是互相構(gòu)建、共生互長的。兒童的知識經(jīng)驗透過教師的引導(dǎo)和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則透過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒到達對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達一個新質(zhì)的生成、飛躍。

幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思

整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領(lǐng)域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質(zhì)，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

一、根據(jù)幼兒的興趣選取音樂主題活動主線

音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學習發(fā)揮著必須的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應(yīng)充分擔當起觀察者的主角，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡十分感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選取它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機整合各領(lǐng)域的資料為音樂主線服務(wù)

整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育資料要全面，即同一個資料的學習能夠?qū)崿F(xiàn)多種價值，既要關(guān)注認識的價值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜，即要從實際出發(fā)，充分思考整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的資料，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對音樂主線有輔助教育好處；是否從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學后，根據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的資料，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”

要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就就應(yīng)克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現(xiàn)。

（一）讓音樂材料“說話”

音樂活動能夠利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。透過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”，發(fā)動家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫忙自己記憶……在這些活動中，幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學探索中，幼兒不僅僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲資料。

（二）讓幼兒用音樂“說話”

要培養(yǎng)幼兒的樂感，就務(wù)必讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現(xiàn)。活動不限定于一次完成，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。

1。為歌曲配動作

根據(jù)該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因――幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。

2。為歌曲編歌詞

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細、圓又胖，高又瘦、短又??；長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

3。雙聲部合作演唱歌曲

運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。音樂教學反思9

教學反思：

教材中的《四季童趣》這首歌,天真活潑,節(jié)奏既富有動感又帶有激情,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢.較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏.這個是比較難的,在教學之前心里也沒底,不知道學生們能不能掌握,然而這個又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。為了解決好這點，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,所謂“潤物細無聲”，然后請學生欣賞了歌曲的范唱，請學生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流了解學生在唱時有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。再提出要求讓學生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力，大部分學生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學生對全音符的時值把握不好，會出現(xiàn)搶拍等時值不到現(xiàn)象，需要不斷練習進行鞏固。音樂教學反思10

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一、注重音樂的本質(zhì)特點——感受。首先為學生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發(fā)學生學習興趣，并培養(yǎng)了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。

四、注重學生評價能力的培養(yǎng)：讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力。音樂教學反思11

前段時間在外出學習時對音樂活動《超級歌會》印象非常深刻，一直想在自己的課堂試試，借這次調(diào)研的機會，我結(jié)合自身特點進行了修改，呈現(xiàn)出了今天的課堂?；顒又形沂紫纫越螘r間電視上熱播的娛樂性節(jié)目“我是歌手”引入主題，讓孩子們又角色感，爭相表現(xiàn)自己，為接下來的課堂注入的活躍的氣氛。接著，通過形象的“一條魚”動畫和明快的節(jié)奏，說唱了第一段歌詞，孩子們對這樣的新鮮的長發(fā)很感興趣，在聽聽唱唱中便學會了說唱第一段，接著孩子不知不覺中就產(chǎn)生了創(chuàng)編歌詞欲望，整個活動孩子們都在主動探索嘗試中進行。最后一終極PK的形式，讓孩子們以競賽的方式結(jié)束，活動又長生了一個小高潮。孩子對本次活動感興趣，除了學會了說唱這種形式，同時對節(jié)奏的練習和把握也有所提高。

活動結(jié)束后，我最大的感受、最興奮的就是孩子那高漲的熱情和氏族的興趣，我對“趣味課堂”的重要性有了更加深刻的認識，也對其有了更加直觀與深入的理解

1、選材時尚，充滿趣味。

rap形式新穎有趣，緊跟時尚腳步，深得孩子們的喜愛。由于嘻哈曲風本來就以有節(jié)奏的說唱為主，能很好地

激發(fā)幼兒的學習興趣。過程中，孩子們被其“喲、呦，***”而吸引，非常愿意來跟著節(jié)奏來念，來創(chuàng)編，每個孩子都感到趣味十足，異常投入。

2、層層遞進，激發(fā)趣味。

其一，活動中每個環(huán)節(jié)層層遞進，為活動目標所服務(wù)。第一環(huán)節(jié)，以超級歌會來引出rap，初步感受rap曲風。第二環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試沒有節(jié)奏的分組創(chuàng)編。第三環(huán)節(jié)，幼兒既要緊跟不同的節(jié)奏，又要加上語言和動作來進行PK賽。

其二，組織策略極具趣味性?；顒硬捎昧恕瓣J關(guān)游戲”“PK賽”等形式，充分考慮到大班幼兒的年齡特點，此類競爭類的游戲，孩子們非常喜歡。

這樣巧妙的設(shè)計，不僅讓孩子們一開始投入到游戲中，被音樂游戲所吸引，越到后來，越發(fā)有興趣，極大地激發(fā)出孩子們學習的興趣。

3、互動精彩，提升趣味。

精彩的師幼互動，也讓整個教學活動充滿著“趣味”。孩子們一開始還不太能掌握RAP曲風的特質(zhì)，我便問孩子：“你們覺得這個歌曲里哪句最有意思，”有些孩子說了自己的想法，我便說：“我最喜歡這句了，喲，喲，在發(fā)愁，真帶勁”，我跟著節(jié)奏，還加上了夸張的動作，我的肢體語言馬上引發(fā)了孩子們的笑聲，在笑的過程中，孩子們也對這個關(guān)鍵性的語句印象深刻，能遷移運用到后面的自我創(chuàng)編中去。過程中，我又不斷地強化了這個rap的關(guān)鍵語句，在活動最后的時候，我請孩子們用“喲，喲，***”和老師或者小朋友打招呼，孩子們馬上能運用學到的，用rap的形式來呈現(xiàn)。在如此輕松的師幼互動中，教學目標達成了，孩子們也覺得非常有趣，興趣盎然。

我想，開展一次好的活動，于孩子、于老師都是一種收獲，“趣味”是最好的載體，希望以后能將趣味多多的應(yīng)用到平時的教學活動和一日活動中，讓孩子開心地玩、開心地學。音樂教學反思12

反思能促使人進步，品讀課文，達到與文本對話、與作者共鳴也是一種收獲，講課過程也是如此。

１、本課設(shè)計用《命運》交響曲導(dǎo)入，這首交響曲，本身就有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂旋律響起，有助于理解人物的性格特點，同時一下拉近學生與課文主人公的距離，讓學生很快進入學習的氛圍；課文結(jié)束時，再次聆聽《命運》交響曲結(jié)尾，在心靈共鳴中進一步品讀和感悟主人公的人格魅力，此設(shè)計首尾呼應(yīng)，學生學習興趣高漲。

２、目標從繁到簡，學生思路清晰。教學目標對學生的學習起著導(dǎo)向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的有效實施，使學生在看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

３、還課堂于學生，使他們樂在其中。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡。教學過程中讓學生與文本親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

４、分層作業(yè)，對癥下藥。讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最高效的學習方式。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的歌。音樂教學反思13

課后很多時候頗有感觸，今天師生互動的不錯，今天的課堂效果很好，而更多時候是課后的困惑“今天的課堂紀律有點亂，今天的結(jié)尾有點拖泥帶水，今天啟發(fā)性的語言還少了一點”等等，我都會將這些記錄在課堂反思錄中。

如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的。

如鏡頭