初中地理人教版七年級上第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布第二節(jié)氣溫的變化與分布

第二節(jié)氣溫的變化與分布(2課時)第1課時氣溫的變化知識與技能1．知道氣溫及測定方法。2．能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化的規(guī)律。過程與方法1．通過讀圖分析，認(rèn)識氣溫的日變化和年變化。2．初步學(xué)會閱讀和繪制氣溫曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系生活中的氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點1．氣溫的年際變化。2．學(xué)會閱讀并繪制氣溫曲線圖。難點理解氣溫的變化規(guī)律。學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊。教師準(zhǔn)備：溫度計6支、將學(xué)生分為6個小組。一、導(dǎo)入新課人們經(jīng)常說今天很冷，或是很熱。這是人們感覺到的大氣的冷和熱。我們把大氣的冷熱程度，稱為氣溫。氣溫和人類的活動密切相關(guān)，氣溫影響著我們的生活。那氣溫和人類活動之間有什么關(guān)系？氣溫在時間上又有什么規(guī)律呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識。二、講授新課[板書]一、氣溫的變化1．氣溫的測量[教師]出示氣溫計，指導(dǎo)學(xué)生讀教材，明確：氣溫的測量方法及其單位、看氣溫計說出當(dāng)時的氣溫。[學(xué)生]氣溫計上的讀數(shù)。讀圖回答：7℃、15℃、12℃、2℃。[教師]請一兩位同學(xué)嘗試描述當(dāng)?shù)氐臍鉁兀赏瑢W(xué)們在描述中遇到的問題引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。2．日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫[學(xué)生]用公式理解好三個概念。(日平均氣溫＝一天中不同時間的氣溫相加除以觀測次數(shù)；月平均氣溫＝一個月中每天的日平均氣溫相加除以這個月的天數(shù)；年平均氣溫＝每個月的平均氣溫相加除以12。)[教師]結(jié)合自己的親身體驗，一天當(dāng)中、一年當(dāng)中氣溫是不是固定不變的呢？[學(xué)生]通過親身體驗得知：氣溫并不是固定不變的。3．氣溫的變化[教師]我們通常是通過氣溫變化曲線圖來了解氣溫變化的。(1)氣溫變化曲線圖[教師]指導(dǎo)學(xué)生畫圖：除按教材中的要求和步驟外，還提醒學(xué)生注意以下幾個方面。①把握圖幅的大小。②把握縱坐標(biāo)的溫度差，溫度差太大或太小都不易畫圖。③將各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標(biāo)在圖上，最好先就相應(yīng)的月份和氣溫值畫一條十字交叉線，再在交叉處標(biāo)上點。④畫曲線時，既要使曲線平滑，也要使曲線通過每個點的中間，等學(xué)生畫完圖后教師總結(jié)繪圖情況。[學(xué)生]同桌之間合作完成教材54頁活動第1題。(2)氣溫的日(年)變化[教師]引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材53頁圖、圖，讓學(xué)生觀察氣溫變化曲線的變化規(guī)律、最高值及其出現(xiàn)的時間、最低值及其出現(xiàn)的時間和日(年)較差。[學(xué)生]認(rèn)真讀圖了解氣溫分布的規(guī)律，會計算氣溫日較差和年較差。三、課堂小結(jié)根據(jù)板書上的知識結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)本節(jié)課的主要知識。第二節(jié)氣溫的變化與分布eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\x(概念),\x(氣溫的觀測)))—eq\x(氣溫)—eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\x(氣溫的變化)—\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\x(日變化),\x(年變化))),\x(氣溫曲線圖)—\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\x(判讀方法),\x(繪制方法)))))第2課時氣溫的分布知識與技能1．了解等溫線的特點，學(xué)會閱讀等溫線分布圖。2．初步學(xué)會閱讀“世界年平均氣溫分布圖”“世界1月平均氣溫分布圖”“世界7月平均氣溫分布圖”，并能總結(jié)世界氣溫的分布規(guī)律。過程與方法1．通過閱讀“世界年平均氣溫分布圖”“世界1月平均氣溫分布圖”“世界7月平均氣溫分布圖”，掌握等溫線圖的讀圖方法。2．通過讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。重點世界氣溫分布的基本規(guī)律。難點等溫線圖的判讀方法。學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、將學(xué)生分為6個小組。

一、導(dǎo)入新課課件展示反映不同氣溫條件下自然的景觀圖片，學(xué)生直觀感知世界各地的氣溫存在差異。二、講授新課[板書]一、氣溫的分布[教師]課件出示問題：世界氣溫的分布有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得先學(xué)等溫線圖的相關(guān)知識。1．等溫線圖[教師]課件出示問題及“等溫線圖”。(1)什么是等溫線？(提示：根據(jù)以前所學(xué)的等高線的定義回答)(2)同一條等溫線上，各點的氣溫是否相等？(3)相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？(4)等溫線的疏密與溫差之間有什么關(guān)系？(5)在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？[教師]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材55頁圖，回答問題。[學(xué)生]分組討論，總結(jié)回答：等溫線是把氣溫相同的各點連接成的線；同一條等溫線上的各點氣溫相同；相鄰兩條等溫線之間的溫差是4℃；等溫線密集的地方，溫差大，稀疏的地方，溫差小；等溫線閉合處，中心氣溫低是低溫中心，中心氣溫高是高溫中心。[教師]以上我們認(rèn)識了等溫線的特點，現(xiàn)在我們可以閱讀“世界年平均氣溫分布圖”，了解世界氣溫分布規(guī)律。2．世界氣溫的分布規(guī)律[活動]教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？[學(xué)生]小組討論，思考得出答案：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。[教師]展示課件：指出世界年平均氣溫分布圖上的20℃等溫線、10℃等溫線、0℃等溫線、－10℃等溫線，讓學(xué)生直觀地看到 低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。[教師]繼續(xù)展示課件教材57頁圖、圖，出示問題：在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它分布特點？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？(1月、7月年平均氣溫分布圖)[學(xué)生]觀察圖片可知：北半球20℃等溫線分布不平直，等溫線在海陸交界處發(fā)生彎曲。[教師]夏季，同一緯度陸地和海洋哪個氣溫高？指屏幕圖，指導(dǎo)學(xué)生分析方法，突破難點。[學(xué)生總結(jié)]同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季恰好相反。[教師]在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？[學(xué)生]各抒己見：可能有、不可能。[教師]課件展示某山地景觀圖，直觀顯示從山麓到山頂由熱帶景觀到白雪皚皚積雪的變化。[學(xué)生]結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)在山地，海拔越高，氣溫越低。大致海拔每升高100米，氣溫約下降℃。所以，在炎熱的赤道附近的高山上，可能有終年不化的積雪。[學(xué)生]完成教材56頁圖的問題。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了世界氣溫的分布規(guī)律：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋低，冬季相反；在山地，海拔越高，氣溫越低。要記住世界氣溫的分布規(guī)律，并且會閱讀氣溫分布圖。第二節(jié)氣溫的變化與分布eq\a\vs4\al(氣溫的分布)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(等溫線\b\l