小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字6篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇1

我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，用心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，提防學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究學(xué)識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;提防學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”才能的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地舉行指導(dǎo)并組織學(xué)生舉行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌管數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)才能和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指領(lǐng)略促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面進(jìn)展的根本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：凝望學(xué)生的生活閱歷。緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)都務(wù)必是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所供給的各種素材并不是全體內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師務(wù)必不斷更新自己的教學(xué)觀念，變更舊的不能順應(yīng)學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要精心地讀懂學(xué)生，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂確定會(huì)彌漫活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要表達(dá)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，專心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，生動(dòng)運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際處境，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，體驗(yàn)學(xué)識(shí)、才能形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的喜悅。

總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，供給了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師供給了寬廣的舞臺(tái)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇2

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與學(xué)識(shí)的獲取之間往往有一道不成逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與學(xué)識(shí)布局不能協(xié)同進(jìn)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于確定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)形成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學(xué)——在探索中察覺

“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與斟酌數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指簡樸的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我察覺、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設(shè)計(jì)分外別致，鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學(xué)生身邊的事物引出角，能引起學(xué)生的留神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念，讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌管角的組成，會(huì)判斷角的根基上，鐘老師又讓學(xué)生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在穩(wěn)定練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，結(jié)果讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱心，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生察覺有的題目無法用已學(xué)過的學(xué)識(shí)解決時(shí)，學(xué)生猛烈的認(rèn)知沖突被激活，就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，教師又提出：“看誰的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)心緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終究探索出各種的擺法。

這樣，通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了學(xué)識(shí)、進(jìn)展了才能，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到告成的愉悅，鞏固了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或分外規(guī)題目，讓學(xué)生舉行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中交流

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是學(xué)識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的學(xué)識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生供給有效的活動(dòng)機(jī)遇，在議論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)識(shí)。”因此，教師應(yīng)向?qū)W生供給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)遇，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)。這樣安置，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)遇，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流才能與思維才能。

三、“用”數(shù)學(xué)在應(yīng)用中拓展

《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去查看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、掌管學(xué)識(shí)的價(jià)值所在。在學(xué)識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)學(xué)識(shí)掌管得更純熟、更透徹，也使學(xué)生解決問題的才能得到培養(yǎng)。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學(xué)生已上過的課，面對一群從未見過的學(xué)生，幾位老師如故應(yīng)付自如，上的如此告成，讓好多老師都為之歡呼，這正是我平日教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變才能。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇3

數(shù)學(xué)是一門根基學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與布局、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些理應(yīng)在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就務(wù)必都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不成否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，依舊是以老教材的思路要求學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生依舊不是課堂的仆人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從以學(xué)論教的理念啟程，用心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展，真正表達(dá)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為根基的有效課堂教學(xué)。

1、給學(xué)生供給動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)遇，變專心聽數(shù)學(xué)為動(dòng)手操作數(shù)學(xué)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對所學(xué)學(xué)識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)識(shí)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材分外提防學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并供給了大量的素材，教師要從生動(dòng)的直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都務(wù)必體驗(yàn)每一個(gè)操作活動(dòng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊議論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根基上實(shí)時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性舉行抽象概括。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會(huì)文明進(jìn)展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的蹤跡片面地重新察覺他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的進(jìn)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生供給自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地舉行查看、測驗(yàn)、推測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要用心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得實(shí)時(shí)、自然。假設(shè)只放不收，只是外觀上的喧嚷，收效甚微。假設(shè)失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，宏大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把合作變成了合坐。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要專心舉行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，概括實(shí)施時(shí)應(yīng)留神：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的根基上。二是合作交流應(yīng)以確定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生舉行了較充分的自主探索、獨(dú)立斟酌的根基上舉行。沒有獨(dú)立斟酌為根基的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、崇敬別人的觀法。

4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過程中逐步完善自己的想法，確定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性!

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇4

怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是好多老師都會(huì)面臨的問題，今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課，老師的授課水平很高，教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂，數(shù)學(xué)本來就是個(gè)很抽象的概念，這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來，這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的。

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供給活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷來編材。與生活貼近的學(xué)識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題別致親近變得摸得著，看得見，易于采納，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在節(jié)課中，以二人小組為教學(xué)單位，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，教師很有耐性的對學(xué)生舉行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。加入這次表示課的教師提防從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課分外重要。教師用心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接，語言不多，卻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4、提防“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示，典型習(xí)題那么由學(xué)生板書，教師點(diǎn)評(píng)，既給學(xué)生穩(wěn)定學(xué)識(shí)的空間，又表達(dá)了自主學(xué)習(xí)，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

總的來說，這次的課很是告成，讓我也在這里收到了好多的啟發(fā)，怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會(huì)更加的努力的。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇5

____年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)短淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三年級(jí)《千米的熟悉》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，分外概括，有新意和啟發(fā)性。更加之處，是黎老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、高興的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)分外適合低年級(jí)的學(xué)生。

黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)彌漫趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并精細(xì)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、希奇、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

黎老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極斟酌，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃重興趣。促使學(xué)生的"認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)槊土业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。透露學(xué)識(shí)的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去斟酌問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中斟酌在斟酌中學(xué)到學(xué)識(shí)。

總之，黎教師提防從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)1000字篇6

近段時(shí)間，數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評(píng)活動(dòng)，我們先聽取了田露老師的《喜悅復(fù)習(xí)》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生合作默契，呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學(xué)生全面梳理學(xué)識(shí)、熟悉自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部學(xué)識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生議論重、難點(diǎn)，回想數(shù)學(xué)學(xué)識(shí);之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡樸的實(shí)際問題;結(jié)果激勵(lì)學(xué)生專心復(fù)習(xí)，為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當(dāng)，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重。

聽完田老師的復(fù)習(xí)課，讓我不禁陷入深思：復(fù)習(xí)課到底該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師議論，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

首先，上好復(fù)習(xí)第一課。