小學數(shù)學聽課心得體會1000字6篇

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小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇1

我校舉行了青島版小學數(shù)學教材的培訓，經(jīng)過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，用心設計了教材的實踐活動;關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，提防學生的情感體驗;重新研究學識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;提防學生“學會學習”才能的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生舉行數(shù)學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地舉行指導并組織學生舉行合作交流，得出有關結(jié)論。新課程小學數(shù)學教材一方面為學生掌管數(shù)學學識和技能，進展數(shù)學才能和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指領略促進學生素質(zhì)全面進展的根本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝望學生的生活閱歷。緊密數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學識都務必是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供給的各種素材并不是全體內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學教師務必不斷更新自己的教學觀念，變更舊的不能順應學生進展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教導教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要精心地讀懂學生，要聰慧地讀懂課堂，這樣的課堂確定會彌漫活力。

數(shù)學課程的理念主要表達在數(shù)學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，專心學習，刻苦鉆研，生動運用。結(jié)合班級的特點和學生的實際處境，引領學生貼近生活，走進自然，體驗學識、才能形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的喜悅。

總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，供給了更為科學的教學理論和教學方法。為教師供給了寬廣的舞臺。

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小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇2

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生認知的建構(gòu)與學識的獲取之間往往有一道不成逾越的鴻溝，學生認知過程與學識布局不能協(xié)同進展。這學期，聽了我校幾位數(shù)學教師的課，他們在課堂教學中，為學生供給自主學習空間，讓學生置身于確定的情境之中，去體驗數(shù)學學識形成過程，促進學生主動進展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學——在探索中察覺

“做數(shù)學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與斟酌數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件?！白鰯?shù)學”不僅是指簡樸的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構(gòu)建、自我察覺、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設計分外別致，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的留神，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌管角的組成，會判斷角的根基上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念。在穩(wěn)定練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，結(jié)果讓學生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設計，極大的調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱心，讓“做數(shù)學”成為促進學生進展的原動力。當學生察覺有的題目無法用已學過的學識解決時，學生猛烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個心緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終究探索出各種的擺法。

這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了學識、進展了才能，而且還體驗算法多樣化，也感受到告成的愉悅，鞏固了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或分外規(guī)題目，讓學生舉行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的仆人。

二、“議”數(shù)學——在合作中交流

建構(gòu)主義認為：“學習不是學識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的學識過程，教師的作用僅僅在于給學生供給有效的活動機遇，在議論交流和自主探究的過程中，學生構(gòu)建自己的學識?！币虼耍處煈?qū)W生供給充分的從事數(shù)學活動和交流的機遇，促使學生主動地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習學識。這樣安置，使每個學生都有說的機遇，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流才能與思維才能。

三、“用”數(shù)學在應用中拓展

《課標》指出：要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去查看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，鞏固應用數(shù)學的意識。把數(shù)學學識運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習學識、掌管學識的價值所在。在學識的運用過程中，促使學生把所學學識掌管得更純熟、更透徹，也使學生解決問題的才能得到培養(yǎng)。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師如故應付自如，上的如此告成，讓好多老師都為之歡呼，這正是我平日教學中所欠缺的應變才能。

小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇3

數(shù)學是一門根基學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學理應讓學生學到數(shù)學學識與布局、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些理應在每堂課中潛移默化的滲透。因而，我們的每一堂課就務必都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深入，課堂教學可謂是如魚得水，但不成否認，一些教師的教學中，依舊是以老教材的思路要求學生，教導學生，學生依舊不是課堂的仆人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構(gòu)學識的活動。因此，教師要從以學論教的理念啟程，用心設計數(shù)學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中進展，真正表達以學生主體實踐活動為根基的有效課堂教學。

1、給學生供給動手實踐的機遇，變專心聽數(shù)學為動手操作數(shù)學。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在做數(shù)學的過程中對所學學識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學識的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

新教材分外提防學生操作活動的設計并供給了大量的素材，教師要從生動的直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都務必體驗每一個操作活動。其次，引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊議論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根基上實時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性舉行抽象概括。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明進展過程中的一種熟悉意義上的重演。讓學生踏著前人的蹤跡片面地重新察覺他們學習的內(nèi)容，對于學生的進展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生供給自主探索的空間和時間，讓學生主動地舉行查看、測驗、推測、驗證等數(shù)學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要用心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得實時、自然。假設只放不收，只是外觀上的喧嚷，收效甚微。假設失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

3、合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，宏大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。但有的合作學習只流于形式，把合作變成了合坐。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要專心舉行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務職責等工作外，概括實施時應留神：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的根基上。二是合作交流應以確定的時間作保證，并在學生舉行了較充分的自主探索、獨立斟酌的根基上舉行。沒有獨立斟酌為根基的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、崇敬別人的觀法。

4、自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流過程中逐步完善自己的想法，確定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而提高教學的有效性!

小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇4

怎么樣提高老師教學的效率呢，這是好多老師都會面臨的問題，今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內(nèi)容被表達的更加通俗易懂，數(shù)學本來就是個很抽象的概念，這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實的方法表達出來，這也是我以后需要學習和研究的。

1、教師作為學生學習的引導者為學生供給活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活閱歷來編材。與生活貼近的學識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題別致親近變得摸得著，看得見，易于采納，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學化?！?/p>

2、在節(jié)課中，以二人小組為教學單位，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，教師很有耐性的對學生舉行有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。加入這次表示課的教師提防從學生的生活實際啟程，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作才能，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課分外重要。教師用心設計了課堂導入和課堂鏈接，語言不多，卻起到畫龍點睛的作用。

4、提防“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點內(nèi)容有學生利用投影儀演示，典型習題那么由學生板書，教師點評，既給學生穩(wěn)定學識的空間，又表達了自主學習，也表達了教師的主導地位。

總的來說，這次的課很是告成，讓我也在這里收到了好多的啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學們參與其中，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃重的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會更加的努力的。

小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇5

____年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點短淺的看法。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：黎林娟老師上三年級《千米的熟悉》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，分外概括，有新意和啟發(fā)性。更加之處，是黎老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、高興的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設分外適合低年級的學生。

黎老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設彌漫趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并精細結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、希奇、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

黎老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極斟酌，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃重興趣。促使學生的"認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)槊土业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。透露學識的新沖突，讓學生用數(shù)學思想去斟酌問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中斟酌在斟酌中學到學識。

總之，黎教師提防從學生的生活實際啟程，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

小學數(shù)學聽課心得體會1000字篇6

近段時間，數(shù)學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《喜悅復習》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生合作默契，呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學復習課。

復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理學識、熟悉自我的階段。田老師先出示本學期的全部學識內(nèi)容，讓學生議論重、難點，回想數(shù)學學識;之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡樸的實際問題;結(jié)果激勵學生專心復習，為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛強烈，學生學習興趣濃重。

聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課到底該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師議論，我認為有以下幾點：

首先，上好復習第一課。