中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得（2篇）

中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得一?、學(xué)習(xí)別人?的做法，不?應(yīng)該“借用?”更不應(yīng)“?照搬”，要?學(xué)習(xí)別人的?“精華”—?—理念。?高橋中學(xué)毛?校長(zhǎng)說(shuō)，他?沒(méi)去過(guò)洋思?中學(xué)因?yàn)檠?思是民辦學(xué)?校（生源有?差別），但?是他看過(guò)蔡?林森校長(zhǎng)的?經(jīng)驗(yàn)介紹，?其精髓就是?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用、?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?主動(dòng)性。高?橋中學(xué)的做?法與蔡校長(zhǎng)?的理念不謀?而合，在學(xué)?校管理和班?級(jí)管理的每?個(gè)細(xì)節(jié)中都?注重了學(xué)生?的自主管理?。每個(gè)學(xué)校?中層領(lǐng)導(dǎo)都?有自己的“?學(xué)生秘書團(tuán)?”。副校長(zhǎng)?手下是各班?班長(zhǎng)或紀(jì)律?委員，德育?主任手下是?各班的衛(wèi)生?委員，總務(wù)?主任手下是?各班的生活?委員等等，?這些“學(xué)生?秘書團(tuán)”成?了學(xué)校管理?的眼線和落?腳點(diǎn)。這在?一定程度上?減少了老師?們和班主任?們的工作量?，同時(shí)也培?養(yǎng)了學(xué)生的?主人翁意識(shí)?，以至于學(xué)?校的草皮和?果樹(shù)沒(méi)有任?何警示語(yǔ)的?情況下，也?沒(méi)有學(xué)生進(jìn)?行破壞和采?摘。這不能?不說(shuō)是學(xué)校?管理的最高?境界。反思?我們的做法?，有太多地?方值得商榷?。盡管我們?也有“學(xué)生?會(huì)”，有“?今天我當(dāng)家?”活動(dòng)，但?對(duì)于學(xué)生的?自主管理和?培養(yǎng)方面力?度很不夠，?尤其是對(duì)全?體學(xué)生的思?想教育、品?德教育、未?來(lái)教育太少?，以至于難?以發(fā)揮學(xué)生?的主人翁精?神和學(xué)習(xí)主?動(dòng)性。二?、“團(tuán)隊(duì)合?作，追求卓?越”是任何?學(xué)?；騿挝?發(fā)展的前提?。“團(tuán)結(jié)?就是力量”?，至理名言?，有誰(shuí)不懂?得。但是我?們?cè)趯?shí)際工?作中，怎樣?才能做到是?我們每一個(gè)?領(lǐng)導(dǎo)和老師?應(yīng)該思考的?。毛校長(zhǎng)?的經(jīng)驗(yàn)告訴?我們，學(xué)校?制度的引領(lǐng)?是關(guān)鍵。學(xué)?校對(duì)老師們?的考核都是?以班級(jí)或年?紀(jì)學(xué)科組為?單位的。班?級(jí)總平均分?高了，某學(xué)?科均分低一?點(diǎn)沒(méi)有大問(wèn)?題，但是班?級(jí)總平均分?低了，而某?一科均分很?高，那問(wèn)題?就大了。學(xué)?科組也一樣?。用毛校長(zhǎng)?的話說(shuō)，就?是讓老師們?在同班級(jí)和?學(xué)科組的老?師們的合作?中掙扎。?毛校長(zhǎng)還告?訴我們，學(xué)?校的管理理?念和辦法要?盡可能多的?被老師們認(rèn)?同。換句話?說(shuō)，就是我?們每一位老?師首先要進(jìn)?行理念的更?新，認(rèn)同“?團(tuán)隊(duì)合作”?，不要總是?計(jì)較個(gè)人得?失?？匆豢?我們的班級(jí)?成績(jī)吧。有?的學(xué)科成績(jī)?總是很好，?可是怎么換?來(lái)的呢。大?量的占用學(xué)?生的課余時(shí)?間，疲勞戰(zhàn)?換來(lái)的，代?價(jià)是犧牲別?的學(xué)科。教?多個(gè)班的學(xué)?科老師，其?余班都成績(jī)?優(yōu)異，唯獨(dú)?這一個(gè)班較?低，___?。或許是班?級(jí)管理的問(wèn)?題，更重要?的是團(tuán)隊(duì)合?作的問(wèn)題。?有的人在某?班考出的成?績(jī)很差時(shí)，?總喜歡質(zhì)問(wèn)?“有的的老?師要反思一?下了，__?_同是一個(gè)?班，別人成?績(jī)很好，_?_____?成績(jī)很差，?你有沒(méi)有抓?學(xué)生。你抓?得到不到位??！蔽矣X(jué)得?，考得好的?學(xué)科更應(yīng)該?反思一下，?或許就是這?一科的成績(jī)?好而拖累了?整體。因此?，如果讓我?選擇畢業(yè)班?老師的話，?我會(huì)選擇那?些不喜歡課?下抓學(xué)生，?但是課堂效?率高的，注?重合作的老?師。高橋中?學(xué)為了崇尚?合作，他們?有個(gè)做法很?好。將同年?級(jí)的兩個(gè)班?組成兄弟班?級(jí)，便于組?建體育、音?樂(lè)團(tuán)體，便?于學(xué)科老師?間的合作。?我覺(jué)得在這?點(diǎn)上我們可?以借鑒。?三、“水漲?船高”，這?是對(duì)我們現(xiàn)?行考核制度?的一次極大?的___。?毛校長(zhǎng)介?紹說(shuō)，對(duì)學(xué)?生成績(jī)的考?核，不考核?前三分之一?，而考核后?三分之一的?平均分。只?要后三分之?一的成績(jī)好?了，班級(jí)的?學(xué)習(xí)氛圍就?好了，“水?漲船高”，?那么前面的?學(xué)生成績(jī)自?然就好了。?當(dāng)然，他們?也考核進(jìn)入?年級(jí)前__?____名?的班級(jí)人數(shù)?。我覺(jué)得，?這種做法既?避免了學(xué)困?生的產(chǎn)生一?與擴(kuò)展，又?有利于班級(jí)?良好學(xué)習(xí)氛?圍的形成。?反觀我們的?考核，重視?前20與_?__名的考?核，這無(wú)異?于引導(dǎo)老師?們重點(diǎn)去_?__成績(jī)好?的學(xué)生，而?忽視學(xué)困生?的存在，故?而一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，原本?十幾名的學(xué)?生都能退步?到四五十名?了。盡管，?早些時(shí)候高?海濱主任也?曾多次講到?過(guò)，要__?_學(xué)困生，?避免更多的?學(xué)生變成學(xué)?困生。但是?，學(xué)校在考?核制度上沒(méi)?有進(jìn)行有效?地引導(dǎo)，以?至于現(xiàn)在的?這批畢業(yè)生?有太多的原?本成績(jī)很好?，如今都已?厭學(xué)了（我?的學(xué)生高旭?就是這樣的?）。當(dāng)然，?在考核的影?響下，那個(gè)?老師也不敢?只抓學(xué)困生?。但由于精?力有限，更?不可能首尾?都抓。因此?，要改變這?種情況，只?能從制度上?進(jìn)行改進(jìn)。?由于這次?學(xué)習(xí)，未能?與高橋中學(xué)?的任課老師?們進(jìn)行直接?的交流。因?此在學(xué)科教?學(xué)方面沒(méi)有?多少收獲，?更多的是教?學(xué)管理方面?的。毛校長(zhǎng)?的經(jīng)驗(yàn)介紹?，在場(chǎng)的每?一位魏橋?qū)?驗(yàn)學(xué)校的老?師都聽(tīng)得認(rèn)?真，想得深?入，私下交?流中與我們?的學(xué)校管理?制度進(jìn)行了?深入得比較?分析。也許?有些東西是?相通的，但?是在老師們?的體會(huì)中卻?有著太多的?不同。希望?我們每個(gè)人?能夠進(jìn)行認(rèn)?真的再學(xué)習(xí)?再反思，將?這些精髓應(yīng)?用到我們的?教學(xué)管理中?，是我們的?學(xué)校更加發(fā)?展壯[中學(xué)?參觀學(xué)習(xí)心?得（共__?_篇）]篇?一：參觀學(xué)?習(xí)名校心得?體會(huì)參觀?學(xué)習(xí)名校心?得體會(huì)城?關(guān)中學(xué)馬騁?___月?___日，?我們一行幾?十人在王校?長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?一同參觀考?察了靜寧縣?阿陽(yáng)中學(xué)及?靜寧三中，?對(duì)于這些教?學(xué)成績(jī)突出?的學(xué)校有了?進(jìn)一步的感?悟和了解。?為此我在這?里很感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)為我?們___的?這次參觀學(xué)?習(xí)的活動(dòng)。?可以說(shuō)這次?活動(dòng)對(duì)我的?觸動(dòng)很大。?因?yàn)樗麄儍?yōu)?越的辦學(xué)條?件、先進(jìn)的?教育設(shè)施、?凸顯的文化?氛圍、全面?而富有特色?的辦學(xué)理念?、精簡(jiǎn)高效?的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?等都值得我?們?nèi)ネ魄谩?學(xué)習(xí)、借鑒?。下面是我?這次學(xué)習(xí)活?動(dòng)的心得：?阿陽(yáng)中學(xué)?一、硬件設(shè)?施建設(shè)給校?園描上“面?向現(xiàn)代化”?的面紗，激?起我們無(wú)限?的向往。?學(xué)校占地面?積雖然不是?很大，但是?教室、辦公?室、功能室?、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所?設(shè)施一應(yīng)俱?全，活動(dòng)區(qū)?、教學(xué)區(qū)、?休息區(qū)條塊?分明，總體?布局一目了?然、科學(xué)合?理，從進(jìn)入?大門到各區(qū)?、室走馬觀?花的參觀和?隨意提問(wèn)中?了解到，其?教育教學(xué)設(shè)?備的時(shí)代性?和教育投入?的力度的確?值得我們感?嘆和欣賞。?從這所學(xué)校?的規(guī)化示意?圖來(lái)看都是?高起點(diǎn)、大?手筆的杰作?，我個(gè)人認(rèn)?為這所學(xué)校?能收到良好?的辦學(xué)效益?和社會(huì)效益?，都有力地?證明了投入?的必要性與?產(chǎn)出可能性?之間有著深?層次的聯(lián)系?，使得該校?在成就教育?教學(xué)事業(yè)上?贏在了起跑?線上。學(xué)習(xí)?這所學(xué)校，?我們應(yīng)該努?力爭(zhēng)取更多?的政府投入?和社會(huì)投入?，加大力度?更新教育教?學(xué)設(shè)施，多?角度、全方?位、有步?驟、科學(xué)性?地規(guī)劃好學(xué)?校，建設(shè)好?學(xué)校，為學(xué)?校的長(zhǎng)足發(fā)?展打好基礎(chǔ)?、理好思路?。二、“?德育立校”?的崇高立意?使校園凸顯?出濃厚的文?化氛圍，極?大地觸動(dòng)了?我們學(xué)習(xí)的?意念。對(duì)?于阿陽(yáng)中學(xué)?我是早有耳?聞，但并沒(méi)?有去過(guò)。那?天我步入校?園，心情是?無(wú)比的激動(dòng)?。處處可見(jiàn)?的雕塑、誠(chéng)?___育、?感恩教育、?勵(lì)志教育、?安全防范教?育等宣傳欄?彰顯了學(xué)校?高度重視德?育教育。參?觀學(xué)生宿舍?，宿舍布置?溫馨，就象?一個(gè)個(gè)小家?。學(xué)校從細(xì)?微處著眼，?使校園文化?氛圍一氣呵?成，浸透著?濃濃的書香?氣息和強(qiáng)者?之音，其感?染性、號(hào)召?力無(wú)時(shí)不在?向廣大師生?潛移默化中?熏染，這種?“文化立校?”的崇高立?意使校園凸?顯出的德育?氛圍不能不?令人折服。?這一點(diǎn)上，?非常值得我?們學(xué)習(xí)。我?們要努力構(gòu)?建一個(gè)良好?的文化育人?環(huán)境，促成?文化在教育?上發(fā)揮潛移?默化熏染的?功能，持之?以恒地抓好?校園文化環(huán)?境建設(shè)，堅(jiān)?定“十年樹(shù)?木，百年樹(shù)?人”的信念?，盡管任重?而道遠(yuǎn)，但?前途必將是?繁花錦簇的?光明。只要?是學(xué)校，只?要是育人的?場(chǎng)所，都值?得我們?nèi)ピ?一試。三?、先進(jìn)的教?學(xué)理念不僅?可以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，還可以?調(diào)動(dòng)老師工?作的積極性?。在阿陽(yáng)?中學(xué)與老師?們交流時(shí)，?談到有效課?堂教學(xué)校長(zhǎng)?說(shuō)出了她們?學(xué)校的教學(xué)?理念是“先?學(xué)后教”我?當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就?蒙了，不明?白這有什么?炫耀的。“?先學(xué)后教”?不是提了多?年了嗎。后?來(lái)去聽(tīng)七?（4）班的?課我才恍然?大悟，哦。?原來(lái)這就是?真正的先學(xué)?后教：老?師先把教學(xué)?目標(biāo)拋給學(xué)?生，學(xué)生根?據(jù)目標(biāo)自行?學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)?生把全部解?決不了的問(wèn)?題暴露出來(lái)?后，老師才?去引導(dǎo)去教?。我想這樣?做不僅能挖?掘?qū)W生的學(xué)?習(xí)主動(dòng)性，?還真正體現(xiàn)?了把課堂交?給學(xué)生這個(gè)?新的教學(xué)理?念。老師不?用擔(dān)心學(xué)生?學(xué)什么，怎?么學(xué)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)也有?了目的，知?道學(xué)什么了?自然也就快?樂(lè)了。你想?，學(xué)生學(xué)習(xí)?快樂(lè)了自然?成績(jī)也隨之?提高，成績(jī)?提高了老師?也跟著輕松?快樂(lè)了。?靜寧三中?本次參觀學(xué)?習(xí)中我們聽(tīng)?取了該校校?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的?全面介紹。?我切實(shí)感受?到他們獨(dú)特?的辦學(xué)風(fēng)格?，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸?資培訓(xùn)管理?以及豐碩的?辦學(xué)成果。?聽(tīng)了林校長(zhǎng)?的話我大概?總結(jié)了一下?：一、給?學(xué)生勇敢嘗?試的平臺(tái)，?挑戰(zhàn)自我。?走進(jìn)校門?，空曠的操?場(chǎng)上綠化還?不完善，后?院還在進(jìn)行?著基建，兩?棟公寓樓已?拔地而起，?但附屬工程?還沒(méi)有完工?。雖如此依?然不影響這?所學(xué)校濃濃?的學(xué)習(xí)氛圍?。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)?的古典音樂(lè)?響起，走在?教室走廊，?不少黑板上?都體現(xiàn)著雜?亂的圖案，?還有不少班?級(jí)貼著富有?個(gè)性的畫，?因?yàn)檫@是孩?子自己設(shè)計(jì)?而出的黑板?報(bào)；班級(jí)值?日生每天除?了掃完地外?還要拖地板?。成立了各?種興趣小組?給孩子各異?的選擇環(huán)境?進(jìn)行學(xué)習(xí)和?嘗試，讓他?們自己動(dòng)手?、想象和創(chuàng)?新，挑戰(zhàn)自?我。二、?給老師勇于?奮斗的機(jī)會(huì)?，超越自我?。據(jù)何校?長(zhǎng)介紹，學(xué)?校要求老師?進(jìn)行多方面?的學(xué)習(xí)，為?孩子的學(xué)?習(xí)創(chuàng)建更有?利的師資隊(duì)?伍，同時(shí)也?使得老師通?過(guò)學(xué)習(xí)，超?[中學(xué)參觀?學(xué)習(xí)心得（?共___篇?）]越原有?的自己，得?到更全面的?發(fā)展。三?、以人為本?，師生共進(jìn)?，為學(xué)校創(chuàng)?造無(wú)窮力量?該校注重?以學(xué)生的需?求來(lái)要求老?師的進(jìn)步，?以老師的進(jìn)?步來(lái)帶動(dòng)學(xué)?生的進(jìn)步，?以此形成一?個(gè)良性循環(huán)?，促進(jìn)師生?共同進(jìn)步，?為學(xué)校的發(fā)?展提供強(qiáng)勁?的推動(dòng)力量?。聽(tīng)完了?何校長(zhǎng)的話?我感慨萬(wàn)，?是啊“大愛(ài)?無(wú)言——讓?每一個(gè)生命?都閃光”。?是的，上天?給了他們翅?膀，卻沒(méi)有?給這些特殊?孩子飛翔的?權(quán)利，但他?們也擁有著?屬于自己的?閃光點(diǎn)。所?以通過(guò)這次?的參觀學(xué)習(xí)?我要做的，?就是通過(guò)不?斷地學(xué)習(xí)，?積累經(jīng)驗(yàn)，?去點(diǎn)亮他們?，讓他們快?樂(lè)成長(zhǎng)，走?向社會(huì)。?總體感覺(jué)：?。無(wú)論是?聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)?校校長(zhǎng)的介?紹還是深入?參觀他們學(xué)?校，都能感?覺(jué)到他們高?瞻遠(yuǎn)矚的辦?學(xué)思想。都?有“以人為?本，為學(xué)生?的終身發(fā)展?奠基”的人?本發(fā)展理念?，有明確的?“規(guī)范化—?—特色化”?辦學(xué)目標(biāo)。?。參觀每?所學(xué)校，一?走進(jìn)校園都?會(huì)被各校特?有的校園文?化氛圍所包?圍：阿陽(yáng)實(shí)?驗(yàn)學(xué)內(nèi)以孝?道文化為學(xué)?生思想教育?的立足點(diǎn)，?大力開(kāi)展素?質(zhì)教育。身?入其中不難?發(fā)現(xiàn)這四所?學(xué)校都有著?深厚的文化?底蘊(yùn)，文化?已進(jìn)入他們?的血液，滲?入他們的骨?髓，我們想?復(fù)制都很難?。3.細(xì)?節(jié)成就__?_，務(wù)實(shí)造?就輝煌。學(xué)?校是教書育?人的場(chǎng)所?，草率、粗?放的校園環(huán)?境無(wú)疑對(duì)學(xué)?生有著潛移?默化的傷害?。我們所參?觀的幾所學(xué)?校，尤其是?阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中?學(xué)校園環(huán)境?優(yōu)美，建筑?設(shè)計(jì)布局合?理，校園文?化氛圍濃厚?。名人畫像?、雕塑、格?言警句隨處?可見(jiàn)。學(xué)生?的繪畫作品?、書法作品?、小制作、?工藝品等在?細(xì)微之處體?現(xiàn)著教育者?為學(xué)生才能?的展現(xiàn)和拓?展所做的努?力與良苦用?心。這些做?法對(duì)我們都?是一種啟發(fā)?和提醒，如?果我們?cè)谶@?些方面進(jìn)入?了一種常規(guī)?教育的話，?那么對(duì)學(xué)生?身心的健康?成長(zhǎng)、才能?的展現(xiàn)無(wú)疑?是一種促進(jìn)?。四所學(xué)校?的教學(xué)常規(guī)?工作做的很?細(xì)，通過(guò)翻?閱資料我們?看出他們從?備課、上課?、考試整個(gè)?過(guò)程突出了?細(xì)、實(shí)，學(xué)?科備課組、?年級(jí)學(xué)科備?課組對(duì)教師?的日常備課?督察指導(dǎo)，?教案作業(yè)的?檢查貫穿在?教學(xué)過(guò)程中?，既注重過(guò)?程也注重結(jié)?果。他們的?工作都很務(wù)?實(shí)，按照阿?陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?校長(zhǎng)的話說(shuō)?他們是把虛?的活做成了?實(shí)的事，家?長(zhǎng)學(xué)校、防?震減災(zāi)安全?教育這些在?別的學(xué)校都?認(rèn)為是虛的?工作，他們?都能認(rèn)真對(duì)?待，且取得?了實(shí)效。?4.辦好教?育離不開(kāi)政?府、社會(huì)各?界的支持。?幾所學(xué)校?辦學(xué)條件都?很好，學(xué)校?校舍充裕，?教學(xué)設(shè)施齊?全，阿陽(yáng)實(shí)?驗(yàn)學(xué)校都有?自己的體育?館，靜寧三?中建有學(xué)生?公寓樓。每?個(gè)學(xué)校的教?室內(nèi)都配備?了多媒體教?學(xué)設(shè)備，這?些都為學(xué)校?實(shí)施素質(zhì)教?育提供了極?大的物質(zhì)基?礎(chǔ)。從側(cè)面?可以看出_?__對(duì)教育?的高度重視?，靜寧社會(huì)?各界對(duì)教學(xué)?的大力支持?。中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得（二）___年?___月_?__日，在?學(xué)校的部署?、安排下，?我們一行_?__人赴白?銀十一中學(xué)?進(jìn)行參觀學(xué)?習(xí)。白銀十?一中學(xué)，一?所城區(qū)初中?，教育教學(xué)?質(zhì)量取得了?質(zhì)的飛躍，?一時(shí)聲名鵲?起，前去參?觀和調(diào)研的?絡(luò)繹不絕，?帶著學(xué)習(xí)的?心態(tài)我走進(jìn)?十一中學(xué)，?通過(guò)考察校?容校貌，體?驗(yàn)師生一日?生活，深入?課堂觀摩聽(tīng)?課，教師座?談會(huì)等，使?我釋然，同?時(shí)比對(duì)自己?的教育，涌?現(xiàn)了無(wú)盡的?感想。感?受一。有創(chuàng)?意的校園文?化。學(xué)校如?此潔凈。無(wú)?論是教室餐?廳，無(wú)論是?操場(chǎng)還是人?行道，校園?里所有的角?角落落不見(jiàn)?一塊紙屑、?一塊垃圾，?也不見(jiàn)成群?結(jié)隊(duì)的打掃?衛(wèi)生的學(xué)生?。校園宣傳?櫥窗很多，?主要展現(xiàn)了?學(xué)校課改的?理念及相關(guān)?成果，展示?了學(xué)生的精?神面貌。還?有班主任的?簡(jiǎn)介，學(xué)生?的優(yōu)秀作品?，各班的板?報(bào)等分布在?學(xué)校的每個(gè)?角落里，可?以說(shuō)是每面?墻都能說(shuō)話?，每一處景?都能育人。?感受二。?開(kāi)放式的課?堂。我原以?為去聽(tīng)課應(yīng)?該正襟危坐?在教室內(nèi)后?面聽(tīng)課，事?實(shí)出乎我的?意料，教室?的前后兩個(gè)?門都是大開(kāi)?著，聽(tīng)課教?師簡(jiǎn)直就是?在逛超市，?從這個(gè)門進(jìn)?去，那個(gè)門?出來(lái)，這個(gè)?班看看那個(gè)?班瞧瞧，上?課的老師和?學(xué)生根本就?不會(huì)理睬你?，就像沒(méi)有?人聽(tīng)課一樣?，上課的老?師和學(xué)生完?全進(jìn)入到了?角色之中。?課堂上沒(méi)有?老師的呵斥?，完全是學(xué)?生的舞臺(tái)，?他們?cè)诶蠋?的引導(dǎo)下?tīng)?zhēng)?先恐后的發(fā)?言，自由而?不雜亂，大?膽而不羞澀?，盡情地張?揚(yáng)著青春的?個(gè)性，課堂?的氣氛熱烈?而不失和諧?，老師只是?在一旁點(diǎn)撥?、總結(jié)、評(píng)?價(jià)。真正打?造了“自主?、合作、探?究”的開(kāi)放?課堂。[?中學(xué)參觀學(xué)?