39坊羅淏丹-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)正慢慢走入我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的全面普及，信息技術(shù)已經(jīng)滲入我們生活的每個(gè)角落，它的威力越發(fā)不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，與學(xué)科教育相融合，能有效提高課堂教學(xué)的效率。一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得更加活躍，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語文知識(shí)。例如，一年級(jí)下冊(cè)課文《我是什么》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體的狀態(tài)通過電腦大屏展現(xiàn)出來，然后通過動(dòng)畫演示小溪、江河和大海里的水汽蒸發(fā)，接著上升遇到冷空氣，變成小水滴，變成了雨，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來。讓孩子們理解了水的多種形態(tài)。二、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，講述了周總理和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，孩子們根本沒經(jīng)歷過那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無法體會(huì)當(dāng)時(shí)傣族人民的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借潑水節(jié)的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。三、多樣選擇，及時(shí)反饋在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，