科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)五篇范文

科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)五篇范文?《黃陵縣初?中理化生小?學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?管理培訓(xùn)》?心得體會(huì)?內(nèi)容摘要：?___年_?__月__?_日，我縣?進(jìn)行了《黃?陵縣初中理?化生、小學(xué)?科學(xué)實(shí)驗(yàn)管?理培訓(xùn)》。?培訓(xùn)的主要?內(nèi)容是：樹?立科學(xué)的實(shí)?驗(yàn)態(tài)度；看?實(shí)驗(yàn)結(jié)果，?重實(shí)驗(yàn)過程?；提高實(shí)驗(yàn)?技巧、實(shí)驗(yàn)?能力；加強(qiáng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)操?作；提高學(xué)?生成績(jī)。通?過本次培訓(xùn)?，我認(rèn)識(shí)到?自己實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的不足，?并且意識(shí)到?要如何去改?進(jìn)所面臨的?問題。只有?正確認(rèn)識(shí)存?在的問題，?面對(duì)問題，?并勇于在課?堂教學(xué)中摸?索和實(shí)踐，?我們才會(huì)不?斷地提高，?從而成長(zhǎng)起?來(lái)。關(guān)鍵?詞：實(shí)驗(yàn)教?學(xué)、教學(xué)常?規(guī)、科學(xué)探?究、實(shí)驗(yàn)素?養(yǎng)___?年___月?___日，?我縣進(jìn)行了?《黃陵縣初?中理化生、?小學(xué)科學(xué)實(shí)?驗(yàn)管理培訓(xùn)?》。參加本?次培訓(xùn)的人?員有初中理?化生教師、?小學(xué)科學(xué)教?師以及各位?教育專家。?本次培訓(xùn)的?主要內(nèi)容是?：樹立科學(xué)?的實(shí)驗(yàn)態(tài)度?；看實(shí)驗(yàn)結(jié)?果，重實(shí)驗(yàn)?過程；提高?實(shí)驗(yàn)技巧、?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?加強(qiáng)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)操作；提?高學(xué)生成績(jī)?。通過本?次實(shí)驗(yàn)管理?培訓(xùn)，我受?益匪淺，收?獲甚多。韓?老師的《小?學(xué)科學(xué)課探?究式學(xué)習(xí)各?階段的教學(xué)?策略》的培?訓(xùn)讓我對(duì)科?學(xué)實(shí)驗(yàn)課有?了更深的領(lǐng)?悟及感想。?韓老師指出?，小學(xué)科學(xué)?課探究式學(xué)?習(xí)的教學(xué)策?略主要包括?以下幾點(diǎn)：?1、創(chuàng)設(shè)?情境；2?、根據(jù)情境?，提出、篩?選、確定探?究的問題；?3、根據(jù)?問題作出猜?測(cè)；4、?制定探究方?案；5、?探究活動(dòng)；?6、探究?結(jié)果的交流?與研討；?7、在交流?、研討的基?礎(chǔ)上，總結(jié)?、明確結(jié)論?；8、應(yīng)?用相關(guān)知識(shí)?解決相關(guān)問?題；9、?反思探究過?程方法。在?韓老師的詳?細(xì)敘說下，?我知道了科?學(xué)實(shí)驗(yàn)的重?要性，學(xué)生?在一次動(dòng)手?實(shí)驗(yàn)中不僅?學(xué)到了本節(jié)?課所要掌握?的知識(shí)點(diǎn)，?更是培養(yǎng)了?學(xué)生良好的?實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及?實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷探究的?過程，在實(shí)?驗(yàn)的過程中?交流和反思?，去進(jìn)行思?維的升華、?情感的碰撞?、___地?創(chuàng)造，為學(xué)?生以后的實(shí)?驗(yàn)生涯奠定?牢固的基礎(chǔ)?。如今的?科學(xué)課堂上?，教師能為?孩子們營(yíng)造?了一種寬松?和諧的學(xué)習(xí)?環(huán)境，使孩?子們能在輕?松的氛圍中?接受新知，?這些都是我?們值得肯定?和發(fā)揚(yáng)的。?但是，由于?對(duì)課程的認(rèn)?識(shí)和理解上?的不一致，?在具體的實(shí)?踐操作過程?中存在著盲?目性、追隨?性和形式性?，注重了活?動(dòng)的外在性?而忽視了內(nèi)?在的本質(zhì)性?，導(dǎo)致課堂?教學(xué)的效率?低下，教學(xué)?目標(biāo)單一，?從而影響了?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)的形成和?自身的發(fā)展?。下面就針?對(duì)我在教學(xué)?中存在的問?題，談?wù)勛?己的點(diǎn)滴思?考。問題?一。學(xué)生的?教學(xué)常規(guī)問?題。在學(xué)?校有人說。?學(xué)校的科學(xué)?實(shí)驗(yàn)室，不?需要用眼睛?找尋，只要?聽聲音就可?以找得到，?聲音最響最?吵的教室就?是實(shí)驗(yàn)室。?這是什么原?因呢。學(xué)生?的天性是好?動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?操作，有著?天然的興趣?和吸引力，?若沒有有效?的控制，說?話也是其參?與實(shí)驗(yàn)的一?部分。另外?，在學(xué)生的?心目中，科?學(xué)課相對(duì)語(yǔ)?數(shù)英來(lái)說就?是副課，就?是來(lái)放松的?，來(lái)玩的。?尤其是科學(xué)?實(shí)驗(yàn)課，在?語(yǔ)數(shù)英等主?課課堂上的?壓抑，在科?學(xué)課堂上可?以盡情的爆?發(fā)。若科學(xué)?老師對(duì)其沒?有有效的應(yīng)?對(duì)措施，實(shí)?驗(yàn)課堂上的?紀(jì)律就可能?無(wú)法調(diào)控。?這就涉及到?學(xué)生的教學(xué)?常規(guī)問題。?問題二。?實(shí)驗(yàn)材料的?放置時(shí)間問?題。好動(dòng)?以及對(duì)實(shí)驗(yàn)?的興趣是孩?子們天性，?若有實(shí)驗(yàn)材?料在眼前，?能夠控制住?自己不去碰?和動(dòng)，那得?需要很大的?忍耐力。所?以在課堂上?，我們會(huì)經(jīng)?常發(fā)現(xiàn)，有?些平時(shí)就好?動(dòng)的的學(xué)生?，往往會(huì)將?注意力集中?在實(shí)驗(yàn)材料?上，而至于?老師在講些?什么，他們?就不去__?_了。這種?情況很多時(shí)?候都發(fā)生在?我們老師事?先將實(shí)驗(yàn)材?料放置在實(shí)?驗(yàn)桌上，或?者實(shí)驗(yàn)結(jié)束?之后，沒有?及時(shí)將實(shí)驗(yàn)?材料收繳的?時(shí)間段內(nèi)。?其實(shí)，對(duì)于?材料的放置?和收繳，我?們老師也很?矛盾，提前?放在桌上，?怕干擾學(xué)生?聽講，不放?，課堂實(shí)驗(yàn)?的時(shí)間又很?緊張。所以?，實(shí)驗(yàn)材料?何時(shí)放置，?也是實(shí)驗(yàn)教?學(xué)面臨的一?個(gè)問題。?問題三。學(xué)?生實(shí)驗(yàn)的方?向偏離問題?。學(xué)生在?實(shí)驗(yàn)操作過?程之中的偏?離現(xiàn)象，可?能是學(xué)生對(duì)?于老師布置?的實(shí)驗(yàn)操作?不感興趣，?只是對(duì)實(shí)驗(yàn)?材料感興趣?。于是，在?開始實(shí)驗(yàn)之?前或者之后?，學(xué)生又樂?此不彼的用?這些實(shí)驗(yàn)材?料研究別的?實(shí)驗(yàn)。還有?一種現(xiàn)象是?，由于要照?顧全體學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程?，已經(jīng)提前?完成的小組?成員，沒有?進(jìn)一步研究?的任務(wù)，于?是就拿著材?料按照自己?的意愿，開?始了自己的?實(shí)驗(yàn)，這就?很大程度的?影響到學(xué)習(xí)?的效率。這?種現(xiàn)象不得?不引起我們?老師的__?_和合理解?決。問題?四。實(shí)驗(yàn)數(shù)?據(jù)的利用問?題。由于?小學(xué)生的年?齡特點(diǎn)，在?實(shí)驗(yàn)操作過?程中，學(xué)生?往往會(huì)更多?的___實(shí)?驗(yàn)本身和實(shí)?驗(yàn)材料本身?，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?的數(shù)據(jù)卻視?而不見。即?便是老師在?分配實(shí)驗(yàn)任?務(wù)前要求學(xué)?生把實(shí)驗(yàn)數(shù)?據(jù)記錄下，?可還有一些?學(xué)生的注意?力不集中。?在分析實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)時(shí)，這?些學(xué)生會(huì)表?現(xiàn)出一臉的?茫然。若需?要老師再重?新梳理一遍?實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)?，在教學(xué)進(jìn)?程上會(huì)造成?時(shí)間的緊迫?性。當(dāng)然，?這樣的學(xué)生?也只是一部?分群體。跟?著教學(xué)思路?的學(xué)生，還?是能很輕松?的完成任務(wù)?。其實(shí)，實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中，?對(duì)于認(rèn)真聽?講和參與的?學(xué)生來(lái)講，?都沒有什么?問題，關(guān)鍵?還在于這少?數(shù)的一部分?學(xué)生。如何?有效的讓其?參與進(jìn)來(lái)，?這是一個(gè)實(shí)?際問題。?通過本次培?訓(xùn)，我對(duì)這?些問題有所?反思。在今?后的科學(xué)教?學(xué)中，我計(jì)?劃對(duì)目前所?存在的問題?采取以下措?施：1、?教學(xué)常規(guī)。?從教室開始?，學(xué)生就要?排著整齊的?隊(duì)伍來(lái)，在?實(shí)驗(yàn)室走道?安靜等待。?若不能完全?做到，則在?實(shí)驗(yàn)室外_?__紀(jì)律，?必須全部安?靜才能進(jìn)入?實(shí)驗(yàn)室。這?樣做的目的?在于，幫助?學(xué)生快速進(jìn)?入狀態(tài)，在?教室外就做?到，實(shí)際上?在為學(xué)生上?課做心理準(zhǔn)?備。其實(shí)，?我們經(jīng)?？?以看得到，?平靜的學(xué)生?進(jìn)入教室后?其喧鬧明顯?低于鬧哄哄?的學(xué)生，而?且持續(xù)的時(shí)?間也不同。?在課堂上，?尤其是實(shí)驗(yàn)?開始時(shí)，有?的學(xué)生在座?位前后亂竄?，有的學(xué)生?和前后同學(xué)?打鬧說笑，?這需要我們?嚴(yán)格的規(guī)范?，尤其是在?實(shí)驗(yàn)時(shí)，一?定要求學(xué)生?必須小組內(nèi)?合作，有問?題小聲討論?，若解決不?了，舉手示?意，老師幫?助解決。做?完實(shí)驗(yàn)后必?須快速將實(shí)?驗(yàn)材料擺放?原位，安靜?的就坐。只?有形成一定?的紀(jì)律性，?實(shí)驗(yàn)操作才?會(huì)更加規(guī)范?。（范本）?在實(shí)驗(yàn)報(bào)告?時(shí)，當(dāng)有學(xué)?生報(bào)告實(shí)驗(yàn)?結(jié)果時(shí)，其?他同學(xué)必須?安靜傾聽報(bào)?告，不能在?別人發(fā)言時(shí)?做小動(dòng)作或?插嘴。只有?培養(yǎng)出學(xué)生?這樣的習(xí)慣?，課堂效率?才能極大提?高。2、?實(shí)驗(yàn)材料放?置時(shí)間。在?學(xué)生實(shí)驗(yàn)前?不將材料提?前放置在實(shí)?驗(yàn)桌上，這?樣可以有效?防止學(xué)生注?意力的分散?。為了防止?學(xué)生過分新?奇，可以在?上課之前向?學(xué)生介紹所?用材料，也?可以適當(dāng)?shù)?讓學(xué)生用手?先行接觸，?消除材料的?神秘感。針?對(duì)實(shí)驗(yàn)的不?同，材料可?以采取分批?發(fā)放的形式?，而且，一?個(gè)實(shí)驗(yàn)完成?，相應(yīng)的材?料不再需要?時(shí)，必須要?求回收到原?來(lái)的位置，?養(yǎng)成“從哪?里拿就要放?回到哪里”?的良好實(shí)驗(yàn)?習(xí)慣。有些?實(shí)驗(yàn)材料因?為學(xué)生比較?熟悉，在有?時(shí)候需要對(duì)?其雪藏，若?不雪藏，學(xué)?生會(huì)根據(jù)其?生活經(jīng)驗(yàn)，?干擾實(shí)驗(yàn)的?進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)?的解釋。如?馬鈴薯在水?中沉浮實(shí)驗(yàn)?中，若將鹽?提前暴露給?學(xué)生的話，?學(xué)生就會(huì)認(rèn)?定液體中一?定加的是鹽?，一定是鹽?水的液體，?等等，會(huì)嚴(yán)?重干擾整個(gè)?教學(xué)。3?、實(shí)驗(yàn)偏離?。在實(shí)驗(yàn)計(jì)?劃的制訂過?程中，我們?要盡可能多?地考慮實(shí)驗(yàn)?中可能出現(xiàn)?的情況，把?能預(yù)測(cè)到的?都交代清楚?。實(shí)驗(yàn)的先?后程序，觀?察的重點(diǎn)要?十分明了，?盡量把指導(dǎo)?工作做細(xì)做?扎實(shí)，為學(xué)?生成功實(shí)驗(yàn)?做好鋪墊。?為了防止有?的學(xué)生對(duì)實(shí)?驗(yàn)的理解方?向偏離，教?師必須強(qiáng)化?方法的再描?述和敘述。?把實(shí)驗(yàn)方法?說清楚，明?白后再做。?長(zhǎng)期訓(xùn)練，?學(xué)生實(shí)驗(yàn)的?目的性和方?向性才能逐?步規(guī)范。（?范本）在實(shí)?驗(yàn)過程中，?對(duì)于有的學(xué)?生的錯(cuò)誤操?作，需要本?組成員敢于?站出來(lái)，提?醒和指出。?所以，培養(yǎng)?小組成員的?紀(jì)律意識(shí)，?讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生?和有影響力?的學(xué)生擔(dān)任?監(jiān)督組長(zhǎng)，?充分發(fā)揮組?長(zhǎng)的威信和?權(quán)威，通過?同伴監(jiān)督和?提醒的方式?，可以有效?減少方向性?和偏理性。?4、實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)。要學(xué)?生___數(shù)?據(jù)，首先教?師自己要_?__，在學(xué)?生實(shí)驗(yàn)的時(shí)?間段，需要?教師將數(shù)據(jù)?記錄表格用?課件形式放?映在黑板上?，通過問題?的設(shè)置來(lái)引?領(lǐng)學(xué)生__?_數(shù)據(jù)，并?且告訴學(xué)生?___數(shù)據(jù)?的目的性和?重要性。（?范本）在此?基礎(chǔ)上，要?帶著學(xué)生一?步步分析數(shù)?據(jù)，