關(guān)于廉潔教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

關(guān)于廉潔教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)廉潔?教育學(xué)習(xí)心?得體會(huì)篇1?學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)?程中，特殊?教育中心的?班隊(duì)會(huì)展示?課讓我震驚?驚，特殊教?育的老師讓?我心升崇敬?，幾次留下?感動(dòng)的淚水?，同時(shí)也深?刻感受到教?師是孩子的?引路人、指?明燈，相比?之下，我們?面對(duì)的群體?是那么的活?潑可愛(ài)，教?學(xué)任務(wù)也沒(méi)?他們?nèi)绱藦?fù)?雜。一、?關(guān)愛(ài)學(xué)生?一個(gè)教師只?有熱愛(ài)、關(guān)?心學(xué)生，才?會(huì)依法執(zhí)教?，無(wú)微不至?地關(guān)心學(xué)生?的健康成長(zhǎng)?。教學(xué)過(guò)程?中，天天和?學(xué)生在一起?，學(xué)生和我?的接觸時(shí)間?可能比與父?母的還要多?。孩子們?cè)?學(xué)校學(xué)習(xí)快?樂(lè)嗎。課上?學(xué)得好嗎。?我關(guān)心他們?嗎。當(dāng)他們?遇到什么事?情時(shí)，我能?幫助他們嗎?。等等，這?些都是家長(zhǎng)?惦記的。不?能因?qū)W生的?性別、智力?、家庭情況?、家長(zhǎng)采取?不同的態(tài)度?和情感。尤?其體現(xiàn)在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)?題，對(duì)他們?應(yīng)有愛(ài)心、?耐心、童心?。切忌簡(jiǎn)單?粗暴，言行?過(guò)激，教育?學(xué)生要有耐?心，對(duì)學(xué)生?的點(diǎn)滴進(jìn)步?，哪怕是細(xì)?微的平凡的?區(qū)區(qū)小事，?都要善于發(fā)?現(xiàn)，及時(shí)鼓?勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)?生健康的人?格，幫助學(xué)?生樹(shù)立自信?心，注重培?養(yǎng)他們學(xué)會(huì)?做人，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)?生活，學(xué)會(huì)?思考，相信?每個(gè)孩子都?是會(huì)取得成?功。二、?甘于奉獻(xiàn)?作為一名教?師，要做到?清正廉潔，?就要安于樂(lè)?教，甘于奉?獻(xiàn)，提高自?己的認(rèn)識(shí)能?力，把教育?作為一種崇?高的事業(yè)。?在教學(xué)時(shí)我?應(yīng)該多為孩?子的發(fā)展考?慮，多站在?家長(zhǎng)的角度?思考，用一?顆真誠(chéng)服務(wù)?于學(xué)生的心?廉潔從教，?公平、公正?對(duì)待每一個(gè)?學(xué)生，一視?同仁地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?，不因?qū)W生?的性別、智?能、家庭狀?況、家長(zhǎng)對(duì)?自己的感情?差別等采取?不同的態(tài)度?和情感模式?。相反，給?問(wèn)題學(xué)生、?給一些特殊?家庭的學(xué)生?、生理心理?有缺陷的學(xué)?生以更多的?關(guān)心、照顧?，讓他們感?受到人間的?溫情，做一?個(gè)人格、心?智健全的人?。教師只要?有真誠(chéng)服務(wù)?于學(xué)生的心?，那么就會(huì)?在每一個(gè)學(xué)?生的心田中?灑下太陽(yáng)的?種子，我們?應(yīng)該滿(mǎn)足，?因?yàn)槲覀儞?有無(wú)數(shù)學(xué)生?對(duì)我們愛(ài)的?回報(bào)。三?、廉潔從教?孩子是祖?國(guó)的花朵，?看著他們的?眼睛是那樣?的純潔，他?們對(duì)老師無(wú)?比信任，我?們應(yīng)廉潔從?教，拒絕有?償家教、拒?絕家長(zhǎng)饋贈(zèng)?;要愛(ài)崗敬?業(yè)，遠(yuǎn)離有?償家教、遠(yuǎn)?離家長(zhǎng)饋贈(zèng)?;要為人師?表，唾棄有?償家教、唾?棄家長(zhǎng)饋贈(zèng)?。同時(shí)堅(jiān)決?做到：不向?學(xué)生攤銷(xiāo)教?輔資料及其?他商品;不?索要或接受?學(xué)生、家長(zhǎng)?財(cái)物;不要?求家長(zhǎng)為自?己說(shuō)情、辦?事，不做任?何違反教師?職業(yè)道德規(guī)?范的事情。?堅(jiān)決剎住有?償家教等不?良風(fēng)氣，讓?清正廉潔之?風(fēng)吹遍每一?座校園，讓?每一座校園?成為圣潔的?地方，讓圣?潔的地方成?長(zhǎng)起祖國(guó)的?棟梁。這將?是學(xué)生之幸?、民族之幸?。同時(shí)我們?也要時(shí)刻提?高自己的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，將?美好的形象?永遠(yuǎn)留在學(xué)?生的心坎里?。通過(guò)此?次活動(dòng)的學(xué)?習(xí)，我更加?深刻體會(huì)到?了廉潔從教?的真正意義?，所以，在?今后的工作?中，我會(huì)更?加嚴(yán)格要求?自己，依法?執(zhí)教、廉潔?從教、立足?崗位、服務(wù)?學(xué)生、為人?師表，努力?做一名人民?滿(mǎn)意教師。?廉潔教育?學(xué)習(xí)心得體?會(huì)篇2教師?是一份非常?神圣的職業(yè)?，我們的工?作性質(zhì)決定?我們必須是?一個(gè)清廉之?人，不得有?任何的私欲?。廉潔文化?進(jìn)校園，凈?化了大家的?思想，統(tǒng)一?了全體師生?的認(rèn)識(shí)，以?廉為榮，以?貪為恥深入?人心，讓社?會(huì)滿(mǎn)意、讓?家長(zhǎng)放心、?讓學(xué)生安心?成為我們每?一位老師的?自覺(jué)行為。?陶行知廉潔?從教的作風(fēng)?，所產(chǎn)生的?道德影響力?，深刻地影?響了一批又?一批學(xué)生的?道德情感和?精神世界，?使學(xué)生在敬?仰中，默默?地產(chǎn)生著思?想和行為的?自我激勵(lì)、?自我修養(yǎng)和?自我改造。?相反，如果?教師人格不?健全，言行?不檢點(diǎn)，做?事粗糙，責(zé)?任心不強(qiáng)，?對(duì)學(xué)生沒(méi)有?愛(ài)心，為人?不廉不潔，?則會(huì)對(duì)學(xué)生?的發(fā)展產(chǎn)生?較大的負(fù)面?作用，使學(xué)?生產(chǎn)生對(duì)人?、對(duì)事、對(duì)?社會(huì)的不信?任感，甚至?對(duì)未來(lái)失去?信心。下面?是本人的一?些個(gè)人看法?：一、向?榜樣學(xué)習(xí)，?開(kāi)展廉潔自?律我要認(rèn)?真學(xué)習(xí)廉潔?文化讀本，?樹(shù)立共產(chǎn)主?義世界觀、?人生觀，堅(jiān)?持大義為先?，私利居次?，要自覺(jué)抵?制社會(huì)潮流?的沖擊，抵?制金錢(qián)、名?利的誘惑，?拒腐蝕、不?取不義之財(cái)?、非法之利?，不貪受學(xué)?生及家長(zhǎng)的?財(cái)物，不貪?占___與?他人的財(cái)物?，不沾染社?會(huì)上的不良?惡習(xí)，始終?以廉潔的道?德品行為學(xué)?生及家長(zhǎng)作?出表率。用?先進(jìn)的思想?武裝自己，?用進(jìn)步的東?西抵制錯(cuò)誤?的東西，保?持思想上的?廉潔。二?、公正從教?，以廉明維?護(hù)教育公正?。教師廉?潔從教的另?一重要要求?就是要做到?公正從教。?我認(rèn)為公正?從教是指教?師在教育教?學(xué)活動(dòng)過(guò)程?中要公平，?公正地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?，要一視同?仁地對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生，?不能因?qū)W生?的性別，民?族，智能差?異，家庭狀?況，學(xué)生及?家長(zhǎng)對(duì)自己?的感情差別?而采取不同?的態(tài)度和情?感模式。公?正從教還要?堅(jiān)持真理，?能隨時(shí)修正?自己的錯(cuò)誤?，還真理以?本來(lái)面目。?如果教師在?教育，教學(xué)?中出現(xiàn)了錯(cuò)?誤，就要采?取實(shí)事求是?的態(tài)度，公?開(kāi)向?qū)W生說(shuō)?明，不強(qiáng)詞?奪理，不文?過(guò)飾非，不?誤人子弟，?做到知錯(cuò)就?改。這是教?師道德和教?師法規(guī)對(duì)教?師的重要要?求，它體現(xiàn)?的是教育的?公平性，公?正性。三?、廉潔尚德?，讓廉潔文?化浸潤(rùn)學(xué)生?心間。學(xué)?生是祖國(guó)發(fā)?展的后備力?量，身為學(xué)?校教育者的?我們，可以?更好地把廉?潔文化精神?帶進(jìn)我們的?課堂，讓學(xué)?生從小就能?樹(shù)立廉潔修?身的意識(shí)。?學(xué)生的養(yǎng)成?教育并非朝?夕之事，不?是一兩次_?__活動(dòng)或?是幾次思想?教育就能見(jiàn)?效的。這就?需要學(xué)校為?有效規(guī)范學(xué)?生的誠(chéng)信等?行為，營(yíng)造?良好的氛圍?，讓學(xué)生們?在活動(dòng)中，?受到誠(chéng)實(shí)守?信、正直節(jié)?儉、崇尚廉?潔的教育，?從小就樹(shù)立?起積極、健?康、向上的?道德情感、?人生理念和?理想信念，?促進(jìn)學(xué)生廉?潔意識(shí)的有?效形成。?通過(guò)廉潔文?化進(jìn)校園的?學(xué)習(xí)，身為?學(xué)校教育者?的我們，可?以更好地把?廉潔精神帶?進(jìn)我們的課?堂，讓學(xué)生?從小就能樹(shù)?立廉潔修身?的意識(shí)，同?時(shí)，也讓我?們更加深刻?體會(huì)到了廉?潔從教的真?正意義。所?以，我們要?以教師職業(yè)?道德規(guī)范嚴(yán)?格約束自己?，在工作中?做到廉潔從?教，保持廉?潔自律，堅(jiān)?持高尚情操?，抵制不良?風(fēng)氣，保持?教育公正。?廉潔教育?學(xué)習(xí)心得體?會(huì)篇3古往?今來(lái)，有多?少清正廉潔?、務(wù)實(shí)為民?的清官廉吏?受到百姓的?崇敬與愛(ài)戴?，他們的形?象深入人心?，他們的故?事久久傳頌?。我們了解?了《焦裕祿?》，我們觀?看了《孔繁?森》，我們?也曾觀摩了?《生死牛玉?儒》。這些?光輝的黨員?形象無(wú)不體?現(xiàn)著___?人春蠶到死?絲方盡，燭?炬成灰淚始?干的精神風(fēng)?貌和政治本?色。作為一?名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?，在___?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的?大浪潮中，?應(yīng)該如何保?持廉潔奉獻(xiàn)?的紅燭精神?教書(shū)育人，?忠于職守、?實(shí)實(shí)在在求?學(xué)問(wèn)、認(rèn)認(rèn)?真真當(dāng)老師?、清清白白?干事情，成?了我經(jīng)常思?考的問(wèn)題。?作為一名?校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，?我深知一身?廉潔，兩袖?清風(fēng);三尺?講臺(tái)，__?_。也正是?這樣的人身?信條，一直?激勵(lì)著我指?引著我在從?教的道路上?慢慢摸索，?甘于寂寞。?作為一名?校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，?我深知廉潔?的重要。廉?潔是指不_?__腐化，?不奢侈浪費(fèi)?，不以權(quán)謀?私，不貪贓?枉法，也指?有道德修養(yǎng)?，行為純潔?，不隨便索?取不應(yīng)有的?報(bào)酬和不正?當(dāng)?shù)呢?cái)產(chǎn)，?并以身作則?，與___?現(xiàn)象作斗爭(zhēng)?。廉潔是美?德之一，受?人愛(ài)戴，廉?潔是大公無(wú)?私的表現(xiàn)，?廉潔可以提?高人的內(nèi)在?修養(yǎng)。所以?在平時(shí)的工?作中，要求?自己一定做?到廉潔奉公?，工作塌實(shí)?，不謀私利?。作為一?名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?，我們與教?師擔(dān)負(fù)著教?育下一代的?重任。率先?垂范廉潔奉?公的優(yōu)良品?行，不僅對(duì)?學(xué)生進(jìn)行言?傳，而且還?以身示范，?一方面教育?青少年學(xué)生?認(rèn)識(shí)___?之丑惡和危?害性，另一?方面教育學(xué)?生做一個(gè)清?廉純潔之士?，為構(gòu)建和?諧社會(huì)奠定?人才基礎(chǔ)。?同時(shí)還以教?師的廉潔形?象來(lái)教育、?影響、感化?社會(huì)中的成?員，使__?_不廉分子?可恥，__?_倡廉有榜?樣，這樣有?助于社會(huì)不?正風(fēng)氣的匡?正?，F(xiàn)代?偉大的人民?教育家陶行?知先生一生?以愛(ài)滿(mǎn)天下?為座右銘，?他說(shuō)：你的?教鞭下有瓦?特，你的冷?眼里有牛頓?，你的譏笑?中有愛(ài)迪生?。正是為了?祖國(guó)未來(lái)無(wú)?數(shù)的瓦特、?牛頓、愛(ài)迪?生，教師將?滿(mǎn)腔的愛(ài)盡?情賦予了學(xué)?生。論財(cái)產(chǎn)?教師兩袖清?風(fēng)，一無(wú)所?有，但教師?卻富有，我?們擁有無(wú)數(shù)?學(xué)生對(duì)我們?愛(ài)的回報(bào)。?古人云：不?受曰廉，不?污曰潔。說(shuō)?的是不受_?__，不接?受不屬于自?己的東西，?不貪圖財(cái)貨?，不沾不污?，立身潔白?。這是為人?的根本。教?師作為肩負(fù)?社會(huì)育人大?任的工作者?也當(dāng)以廉潔?立世，為真?為善為美。?廉潔是師道?之前提，師?道是立教之?根本，廉潔?也是教師職?業(yè)的本質(zhì)要?求，是教師?形象的感人?___力。?我們的勞?動(dòng)是一種示?范性的勞動(dòng)?，它對(duì)學(xué)生?的為人、處?事、學(xué)習(xí)和?生活等諸多?方面都具有?熏陶作用，?會(huì)潛移默化?地影響學(xué)生?的方方面面?。這就要求?我們領(lǐng)導(dǎo)、?教師不僅要?能用廣博的?學(xué)識(shí)、優(yōu)秀?的教學(xué)方法?，授業(yè)解惑?，引領(lǐng)學(xué)生?在知識(shí)的海?洋里遨游，?而且還要能?用高尚的人?格___力?傳道，影響?學(xué)生愛(ài)國(guó)守?法、明理誠(chéng)?信、團(tuán)結(jié)友?善、勤儉自?強(qiáng)、敬業(yè)奉?獻(xiàn)，成為學(xué)?生求智、做?人的楷模。?我國(guó)現(xiàn)代教?育家陶行知?先生，一身?執(zhí)教，持儉?守節(jié)，他捧?著一顆心來(lái)?，不帶半根?草去。他的?這種高尚的?人格___?力，為學(xué)子?們所敬重，?為學(xué)子們所?效仿，成為?中國(guó)現(xiàn)代史?上垂范世人?的楷模。他?的這種廉潔?從教的作風(fēng)?，所產(chǎn)生的?道德影響力?，深刻地影?響了一批又?一批學(xué)生的?道德情感和?精神世界，?使學(xué)生在敬?仰中，默默?地產(chǎn)生著思?想和行為的?自我激勵(lì)、?自我修養(yǎng)和?自我改造。?相反，如果?人格不健全?，言行不檢?點(diǎn)，做事粗?糙，責(zé)任心?不強(qiáng)，對(duì)學(xué)?生沒(méi)有愛(ài)心?，為人不廉?不潔，則會(huì)?對(duì)學(xué)生的發(fā)?展產(chǎn)生較大?的負(fù)面作用?，使學(xué)生產(chǎn)?生對(duì)人、對(duì)?事、對(duì)社會(huì)?的不信任感?，甚至對(duì)未?來(lái)失