部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》教學(xué)課件

導(dǎo)入一導(dǎo)入二7

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湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）導(dǎo)入一今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。大作家有一次到某地旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記房間時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。作家對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，返回果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉?wù)員也記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。導(dǎo)入二返回他，是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子；

他，是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子；

他，是一個(gè)貪玩調(diào)皮的孩子；

他，也是一個(gè)具有男子氣概的孩子；

他，就是湯姆·索亞。讓我們走進(jìn)課文，跟著湯姆一起去探險(xiǎn)。作者簡(jiǎn)介

馬克·吐溫（1835—1910），美國(guó)小說(shuō)家。他是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界短篇小說(shuō)大師。馬克·吐溫是他的筆名。

主要作品：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《百萬(wàn)英鎊》等。指人因痛苦而發(fā)出聲音。（好些人）大聲地叫或說(shuō)。欣喜得像發(fā)了狂。形容高興到了極點(diǎn)。和多人聚集到一起，形成了隊(duì)伍。嘲笑戲弄。EBCADA.欣喜若狂B.呻吟C.喧嚷D.成群結(jié)隊(duì)E.嘲弄默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分。整體感知第一部分（１）：寫(xiě)兩個(gè)孩子失蹤后，他們的親人無(wú)比悲痛。第二部分（2—3）：寫(xiě)兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來(lái)，全村歡慶。第三部分（4—5）：寫(xiě)湯姆講述歷險(xiǎn)過(guò)程，休養(yǎng)身體。

第四部分（6—15）：寫(xiě)湯姆探望伙伴，并得知印江·喬埃被封在洞里。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。最后寫(xiě)湯姆講述歷險(xiǎn)過(guò)程，并探望小伙伴。先寫(xiě)兩個(gè)孩子失蹤，小鎮(zhèn)陷入悲傷之中；接著寫(xiě)他們脫險(xiǎn)回家，全村歡慶；開(kāi)頭寫(xiě)圣彼得堡鎮(zhèn)“仍然籠罩在一片悲傷之中”，從“仍然”一詞中，你讀出了什么？?jī)蓚€(gè)孩子失蹤，令人們悲傷不已，“仍然”表明了悲傷持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。生動(dòng)地表現(xiàn)了薩契爾太太悲痛欲絕的心情。人們聽(tīng)見(jiàn)她呼喊孩子，看見(jiàn)她每次抬起頭側(cè)耳聽(tīng)上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無(wú)力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。課文先極力渲染人們找不到孩子時(shí)的悲傷，后近乎夸張地描繪孩子脫險(xiǎn)歸來(lái)后的歡樂(lè)場(chǎng)面，這樣寫(xiě)有什么樣的表達(dá)效果？先大悲，再大喜，前后形成巨大的反差，使小說(shuō)充滿(mǎn)波瀾和戲劇色彩。第3自然段中，人們握著撒切爾太太的手，為什么“滿(mǎn)肚子的話想說(shuō)又說(shuō)不出”？因?yàn)槿藗儽緛?lái)對(duì)找到兩個(gè)孩子已經(jīng)沒(méi)抱什么希望，現(xiàn)在看到他們平安歸來(lái)，所以激動(dòng)得“想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)”。可愛(ài)又有點(diǎn)虛榮心淘氣頑皮湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿(mǎn)了熱切的聽(tīng)眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。從這句話可以看出，貝奇當(dāng)時(shí)的精神意志已經(jīng)徹底垮掉，如果不是湯姆，她很難脫離險(xiǎn)境。從側(cè)面襯托出湯姆的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。而她卻讓他別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她，因?yàn)樗芾?，知道自己快要死了，她也愿意死掉。?自然段重點(diǎn)寫(xiě)湯姆和貝琪的身體不容易恢復(fù)，有什么用意？意在說(shuō)明這次探險(xiǎn)完全透支了他們的體力，從側(cè)面寫(xiě)出了這次歷險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄。湯姆是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來(lái)的？敢于探險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)這一次山洞歷險(xiǎn)之后，他不怕再去一趟。淘氣、頑皮。他在講歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí)，不忘添油加醋。樂(lè)觀、勇敢。當(dāng)在山洞中迷路、貝琪感到絕望時(shí)，他仍不放棄希望，努力探路。聰明機(jī)智。他一個(gè)人利用放風(fēng)箏的繩子探路，最后找到了出口。心地善良。自己的身體還沒(méi)完全恢復(fù)，就去探望伙伴；得知印江·喬埃被封在洞里時(shí)，臉色慘白。課文講述了湯姆和貝琪失蹤和脫險(xiǎn)回家后的故事，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們的純樸善良，贊揚(yáng)了少年湯姆·索亞敢于探險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、心地善良的品質(zhì)。課堂小結(jié)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記孩子失蹤——人們悲傷看望伙伴——關(guān)心他人脫險(xiǎn)歸來(lái)——全村歡慶講述經(jīng)過(guò)——添油加醋結(jié)構(gòu)梳理敢于探險(xiǎn)機(jī)智勇敢心地善良拓展一拓展二海底兩萬(wàn)里推薦閱讀書(shū)籍：推薦指數(shù)：拓展一

《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半——“亞伯拉罕·林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng)法拉格特，只在小說(shuō)開(kāi)頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)；內(nèi)景只是一艘潛水艇。但就是這么四個(gè)半人，這么一艘潛水艇，一個(gè)神秘的船長(zhǎng)尼摩，一個(gè)學(xué)富五車(chē)的科學(xué)家，在各種探險(xiǎn)歷程中，在將近一年的時(shí)間中，縱橫海底兩萬(wàn)里，為我們演繹出一個(gè)個(gè)故事，展現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚(yú)……故事曲折驚險(xiǎn)，引人入勝，畫(huà)面多姿多彩，氣象萬(wàn)千。返回拓展二返回通過(guò)外貌特征的變化；通過(guò)動(dòng)作；通過(guò)語(yǔ)言（對(duì)話）；通過(guò)神態(tài)。如何認(rèn)識(shí)名著中的人物？閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著。把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。課后作業(yè)1

古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)三衢山三衢道中宋代詩(shī)人曾幾在游覽三衢山后寫(xiě)下了一首詩(shī)——初讀古詩(shī)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽(tīng)老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。三衢道中[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。走進(jìn)古詩(shī)小組合作，交流思考下列問(wèn)題：詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“___”畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)畫(huà)出詩(shī)人游玩的路線。詩(shī)人游三衢山時(shí)的心情是怎樣的？游玩時(shí)間詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？你是從哪里看出來(lái)的？梅子黃時(shí)日日晴“梅子黃時(shí)”是指什么時(shí)候？三旬已過(guò)黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)舶趠風(fēng)?！K軾《舶趠風(fēng)》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人出行正好碰到了——日日晴。游玩路線畫(huà)一畫(huà)詩(shī)人游玩的路線。結(jié)合詩(shī)句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。再讀古詩(shī)邊讀古詩(shī)邊看課本插圖，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在游玩的路上看到了什么樣的景色？綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩(shī)連成一句話，展示詩(shī)人游玩中看到的美景嗎？（）綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）添得黃鸝四五聲。不但而且如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？整首詩(shī)表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢？采用多種形式朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記上面生字。熟字比較法識(shí)記：梅每泛眨減喊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)梅溪泛減觀察生字在田字格中的位置，交流討論。注意“梅”的右下部分“母”的筆順?！跋钡挠蚁虏糠质恰按蟆?。練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來(lái)背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的《三衢道中》。說(shuō)一說(shuō)：上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景詩(shī)的方法？絕句惠崇春江晚景結(jié)合課文注釋?zhuān)斫庠?shī)題?；莩缁莩缡潜彼蚊?，能詩(shī)善畫(huà)。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)?；莩鐣?shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“日”扁寬，橫畫(huà)等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上面是山字頭。感知詩(shī)意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。評(píng)價(jià)朗讀效果。聽(tīng)老師范讀，讀出節(jié)奏。全班齊讀。再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪里有疑惑。通過(guò)注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，春日。這里指泥土變濕軟。惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。欲蔞蒿蘆芽將要都是草字頭想象畫(huà)面小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。絕句朝代（）詩(shī)人（）這是一幅（）的畫(huà)面詩(shī)人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫(huà)面第一句：第二句：第三句：第四句：惠崇春江晚景朝代（）詩(shī)人（）這是一幅（）的畫(huà)面詩(shī)人的心情：季節(jié)：原因：景物

與畫(huà)面第一句：第二句：第三句：第四句：小組選派代表上臺(tái)展示、解說(shuō)學(xué)習(xí)清單。品讀詩(shī)句《絕句》這首詩(shī)，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？春風(fēng)花草香看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩(shī)人的心情是怎樣的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起再來(lái)讀一讀。品味《絕句》中的色與味。泥融飛燕子燕子在忙碌地筑巢時(shí)，鴛鴦在做什么呢？沙暖睡鴛鴦為什么它們睡得這樣香？看著這樣的春景，詩(shī)人心里會(huì)想些什么呢？試背古詩(shī)?！痘莩绱航砭啊分袑?xiě)了哪幾種植物？

竹、桃花、蔞蒿、蘆芽。體會(huì)“滿(mǎn)地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。這樣生機(jī)勃勃的春天，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。動(dòng)物們也閑不住了，看課文的插圖，說(shuō)一說(shuō)：鴨子在水里干什么呢？根據(jù)課本插圖造句。有的……有的……還有的……這四句詩(shī)寫(xiě)的景都是詩(shī)人看到的嗎？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。第四句詩(shī)是詩(shī)人的想象之景。欲看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂(lè)的小動(dòng)物們，詩(shī)人會(huì)想些什么呢？帶著這樣的感受，一起來(lái)背一背這首詩(shī)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察生字，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些字的？融燕鴛鴦惠崇蘆芽短形聲字識(shí)記：央鳥(niǎo)

鴦。圖片識(shí)記：蘆芽鴛鴦燕子觀察生字在田字格中的位置，交流討論。融燕鴛鴦惠崇