小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

第21頁共21頁小學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案小學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案。骨干老師是每個(gè)老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，如何對(duì)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)，是我們繼續(xù)教育工作的中心任務(wù)，根據(jù)縣教育局對(duì)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)的要求，我校制定了XX年小學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想以____理論為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目的，認(rèn)真貫徹施行國(guó)家及省教委工作會(huì)議精神，開展教研和科研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)的示范作用，為我校老師整體素質(zhì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)做出奉獻(xiàn)。二、培訓(xùn)原那么1、忠于黨的教育事業(yè)，樹立老師立足本職工作，不斷創(chuàng)新的精神。2、樹立現(xiàn)代化教育觀念，掌握一定的先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代教育理論，既有理論程度又有教育教學(xué)才能的骨干老師。3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育方法進(jìn)展教育教學(xué)工作。4、注重九年義務(wù)教育大綱和教材的學(xué)習(xí)。5、進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能，有組織指導(dǎo)其他老師教研活動(dòng)的才能。6、能在教育教學(xué)中浸透現(xiàn)代化科技意識(shí)并能純熟應(yīng)用電教手段進(jìn)展教學(xué)。三、培訓(xùn)對(duì)象條件1、培訓(xùn)對(duì)象條件(1)、教齡在三年以上的，年齡35歲以下的在崗行課老師。(2)、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，樂于本職工作，為人師表。(3)、積極進(jìn)取，有教改、教研才能的在崗老師。(4)、有較強(qiáng)的教學(xué)理論根底和教研才能的老師。(5)、教學(xué)根本功好，教育教學(xué)質(zhì)量有突出的老師。2、培訓(xùn)周期限按照進(jìn)修學(xué)校部署合理安排培訓(xùn)周期四、培訓(xùn)內(nèi)容1、按進(jìn)修部署以集體培訓(xùn)為主。2、培論性專題?！稁煹滦摒B(yǎng)》、《長(zhǎng)春市中小學(xué)老師道德標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)論文的撰寫》3、教育理論專題《教學(xué)公開課》、教學(xué)示范課、備課指導(dǎo)與教學(xué)輔導(dǎo)。五、培訓(xùn)方法1、堅(jiān)持正面培訓(xùn)原那么，把政治思想、師德和樹立正確教育觀擺在首位、并貫穿于培訓(xùn)的全過程。2、讓骨干老師先掌握一定的先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代化理論，又讓其在工作中指導(dǎo)理論。3、自學(xué)自進(jìn)。采用各種機(jī)制，鼓勵(lì)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、形成理論-總結(jié)進(jìn)步的良性循環(huán)，通過各種培訓(xùn)途徑，讓參加培訓(xùn)的老師真正成為教育教學(xué)的骨干?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀小學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案報(bào)告一、指導(dǎo)思想：二、培養(yǎng)目的為推進(jìn)我鄉(xiāng)根底教育安康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，遵循名師成長(zhǎng)規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象在師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)帶頭等方面迅速到達(dá)市級(jí)評(píng)選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進(jìn)，有成熟的課堂教學(xué)形式和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，學(xué)科教育有地位，區(qū)內(nèi)外有影響，教學(xué)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。三、培養(yǎng)時(shí)間202_年3月至202_年12月。為骨干老師培養(yǎng)的第一個(gè)周期。四、培養(yǎng)途徑和要求〔一〕學(xué)習(xí)和研修老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深化研修是名師成長(zhǎng)的階梯。1．培養(yǎng)對(duì)象必須制訂學(xué)習(xí)方案，作出本周期和年度學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的安排，明確要求，落實(shí)措施，在全面進(jìn)步老師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能構(gòu)造的同時(shí)，確定主修方向，強(qiáng)化優(yōu)長(zhǎng)，開展個(gè)性。2．本周期內(nèi)組織2－3次短期集中研修，有方案地安排教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)知名教育專家、學(xué)者講課和指導(dǎo)。3．本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進(jìn)展教育比擬，完善對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)知，推進(jìn)教學(xué)改革。4．本周期內(nèi)有方案、有選擇地安排培養(yǎng)對(duì)象參加市級(jí)以上學(xué)科培訓(xùn)和研修，以獲取學(xué)科前沿資訊，進(jìn)步學(xué)科理論程度和教育程度?！捕痴n堂教學(xué)課堂教學(xué)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，造就名師必須以課堂教學(xué)為載體。1．培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素質(zhì)教育思想和準(zhǔn)確把握新課程精神的過程中形成自己的教學(xué)思想，在豐富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化才能的根底上，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)探究，力爭(zhēng)在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)形式，提升教學(xué)藝術(shù)程度，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。2．培養(yǎng)對(duì)象必須堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科教學(xué)。專任老師課時(shí)不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。3．培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學(xué)科老師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確討論課題的試驗(yàn)課或示范課，同時(shí)要爭(zhēng)取面向區(qū)外開設(shè)公開課或參加市級(jí)以上賽課。4．培養(yǎng)對(duì)象要堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例，本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄，并撰寫1-2個(gè)反映自己教學(xué)思想和教學(xué)形式的教學(xué)案例；本周期中期要就課堂教學(xué)形式的理論與理論進(jìn)展小結(jié)，在本周期完畢前力爭(zhēng)對(duì)教學(xué)形式加以完善?！踩彻歉衫蠋熕趯W(xué)校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案，并為每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象分設(shè)專業(yè)開展檔案，以便考評(píng)和研究。培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期要對(duì)照專業(yè)開展規(guī)劃撰寫年度小結(jié)，并由所在單位簽署意見，存入個(gè)人開展檔案袋?！菜摹彻芾砗涂荚u(píng)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所在學(xué)校進(jìn)展正常的管理與考評(píng)。本規(guī)劃為培養(yǎng)對(duì)象規(guī)劃的專業(yè)開展要求和其個(gè)人的專業(yè)開展方案由所在單位加以管理與考評(píng)?！参濉?、繼續(xù)實(shí)行“師徒制”。通過新老師與資深老師合作的形式，使新老師通過對(duì)資深老師教學(xué)理論的觀察、模擬和資深老師的詳細(xì)指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，進(jìn)步才能和程度。1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干老師堅(jiān)持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。2、實(shí)行跟蹤聽課。在教務(wù)處的安排下，對(duì)新培養(yǎng)骨干老師進(jìn)展跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評(píng)、必導(dǎo)。3、規(guī)定骨干老師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于2節(jié)。4、強(qiáng)化教學(xué)反思，師徒每?jī)芍軐懗鲆环萁虒W(xué)反思或案例，上交教務(wù)處存檔。五、培養(yǎng)措施1、各級(jí)骨干老師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。2、根據(jù)“注重才能、講務(wù)實(shí)效、更新觀念、開展自我、形成特色”的原那么安排培養(yǎng)方案。3、學(xué)校為各級(jí)骨干老師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和理論的條件，為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。4、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干老師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。5、建立各級(jí)骨干老師管理檔案制度，各級(jí)骨干老師每年度向?qū)W校進(jìn)展述職，學(xué)校管理小組進(jìn)展考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干老師管理檔案，進(jìn)展宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級(jí)骨干老師評(píng)選儲(chǔ)藏人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。6、建立好骨干老師電子信息檔案。骨干老師培訓(xùn)心得青年骨干老師培訓(xùn)下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤?xùn)心得青年骨干老師培訓(xùn)。學(xué)校暑假期間15天的老師培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得及時(shí)，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對(duì)老師個(gè)人職業(yè)開展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的歷程和老師的職業(yè)開展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上進(jìn)步老師的執(zhí)業(yè)程度，從科學(xué)開展的角度來進(jìn)步教育教學(xué)才能，不僅是老師自身的需求，而是社會(huì)開展的要求。在這次培訓(xùn)中有黃校長(zhǎng)的傳承并開展中的南海執(zhí)信中學(xué)、石主任的如何做中學(xué)班主任、曾主任的新課程理念下的教育教學(xué)工作的開展、萬主任的如何備課、聽課、評(píng)課以及葛主任的工作中特殊情況的處理技巧等等。此次培訓(xùn)不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論程度，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。作為一名老師，讓我沖動(dòng)和回味的莫過于萬主任的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作又很大的意義。沒有愛就沒有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保存的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，老師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。心理學(xué)研究說明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑，孩子需要鼓勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予鼓勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨峡紤]，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為鼓勵(lì)的前提，以老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目的并付之行動(dòng)，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經(jīng)歷過，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要安康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的開展為本。老師的知識(shí)程度是成長(zhǎng)的根本要素，教育施行才能是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響老師成長(zhǎng)的主要因素有老師的工作態(tài)度，組織教育才能，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，互相理解，互相關(guān)心，尊重前輩，誠(chéng)懇待人，信守諾言;同時(shí)還要做一名反思型的老師。作為一名老師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)歷不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克制的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目的。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民老師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。骨干老師培訓(xùn)方案骨干老師培訓(xùn)方案教育在進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)各方面開展將發(fā)揮越來越重要的作用。老師在教育教學(xué)中必須學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以適應(yīng)將來社會(huì)科技開展對(duì)人才的需要。要實(shí)現(xiàn)這些，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立非常重要，因此培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高，教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，為培養(yǎng)出一批高程度的骨干老師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體開展，特制定我校骨干老師培養(yǎng)方案：一、現(xiàn)狀分析^p：學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工20人，35歲以下青年老師有16人，縣級(jí)教學(xué)能手骨干老師4人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)，，老師教學(xué)經(jīng)歷比擬豐富，工作才能比擬強(qiáng)，特別是老師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干老師的強(qiáng)大后盾。但同時(shí)，存在著學(xué)科構(gòu)造不合理，青年骨干老師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識(shí)較弱等問題。二、培養(yǎng)目的：1、通過施行骨干老師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)科學(xué)研究等方面具有較高素養(yǎng)和程度，在創(chuàng)新精神和施行才能方面有較大的進(jìn)步。2、通過約三年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等優(yōu)秀骨干老師組成的骨干老師隊(duì)伍，使骨干老師的比例超過鄉(xiāng)平均程度，使骨干老師的學(xué)科覆蓋更平衡。三、主要舉措：1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氣氛，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)深化課堂教學(xué)第一線，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)人才，有方案地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓想干、肯干、能干的人多一點(diǎn)理論的時(shí)機(jī)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的老師脫穎而出。2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育開展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)老師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識(shí)問題、分析^p問題、解決問題的才能。為此，要求骨干老師培養(yǎng)對(duì)象每人自訂一份報(bào)刊雜志，每月交一份讀書心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的論文。3、加強(qiáng)校內(nèi)傳、幫、帶活動(dòng)，以課堂為載體，實(shí)在進(jìn)步培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干老師與培養(yǎng)對(duì)象的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)展隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，實(shí)在抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出形式逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為表達(dá)校內(nèi)的骨干老師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干老師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。4、壓擔(dān)子促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)開展。骨干老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著宏大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、根本功競(jìng)賽要讓他們積極參加，讓教研組長(zhǎng)等優(yōu)秀老師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。5、學(xué)校建立骨干老師培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反應(yīng)。四、學(xué)科骨干老師選拔標(biāo)準(zhǔn)：1、熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，保護(hù)學(xué)生，工作成績(jī)突出。2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，舉止言行堪為師表。3、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面開展。4、有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論，學(xué)科根底理論和專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)才能和豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，能通過各種有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，教育教學(xué)效果好。5、有較強(qiáng)的教育科研才能，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承當(dāng)教改教研工程，并獲得階段性或終結(jié)性成果。6、能獨(dú)立承當(dāng)公開課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。7、有一定的外語根底，有較強(qiáng)的科技意識(shí)能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。小學(xué)骨干老師培訓(xùn)籌劃一、指導(dǎo)思想(2)、忠誠(chéng)于黨的教誨事業(yè)，樂于本職工作，為人師表。(3)、積極朝長(zhǎng)進(jìn)步，有教改、教研才能的在崗老師。(1)、教齡在三年以上的，年紀(jì)35歲以下的在崗行課老師。四、培訓(xùn)內(nèi)容3、進(jìn)修先輩的教誨理論和教誨方法進(jìn)展教誨教授教化工作。5、進(jìn)步老師的教誨教授教化才能，有組織指導(dǎo)其他老師教研晃蕩的才能。以____理論為指導(dǎo)，以本質(zhì)教誨為目的，賣力貫徹施行國(guó)度及省教委工作會(huì)議精力，開展教研和科研晃蕩，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)的示范感化，為我校老師整體本質(zhì)的進(jìn)步，本質(zhì)教誨的進(jìn)一步濾晡饞出供獻(xiàn)。三、培訓(xùn)對(duì)象前提4、重視九年義務(wù)教誨大年夜綱和教材的進(jìn)修。6、能在教誨教授教化中滲入滲出現(xiàn)代化科技意識(shí)并能闇練應(yīng)用電教手段進(jìn)展教授教化。3、教誨理論專題(4)、有較強(qiáng)的教授教化理論根本和教研才能的老師。(5)、教授教化根本功好，教誨教授教化質(zhì)量有凸起的老師。1、忠于黨的教誨事業(yè)，建立老師容身本職工作，賡續(xù)立異的精力。2、培訓(xùn)周期2、建立現(xiàn)代化教誨不雅念，控制必定的先輩教誨思想和現(xiàn)代教誨理論，既有理論程度又有教誨教授教化才能的骨干老師。1、培訓(xùn)對(duì)象前提1、按進(jìn)修安排以集體培訓(xùn)為主?！稁煹陆甜B(yǎng)》、《長(zhǎng)春市中小學(xué)老師道德標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教授教化論文的撰寫》二、培訓(xùn)袈洵那么《教授教化公開課》、教授教化示范課、備課指導(dǎo)與教授教化指導(dǎo)。2、培論性專題。五、培訓(xùn)方法限按照進(jìn)形而上黌舍安排合理安排培訓(xùn)周期1、保持正面培訓(xùn)袈洵那么，把政治思想、師德和建立準(zhǔn)確教誨不雅擺在首位、并貫穿于培訓(xùn)的全過程。2、讓骨干老師先控制必定的先輩教誨思想和現(xiàn)代化理論，又讓其在工作中指導(dǎo)理論。骨干老師是每個(gè)老師____的中堅(jiān)力量，假設(shè)何對(duì)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)，是我們持續(xù)教誨工作的中間義務(wù)，根據(jù)縣教誨局對(duì)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)的懇求，我校制訂了XX年小學(xué)骨干老師培訓(xùn)籌劃。經(jīng)由過程各類培訓(xùn)路徑，讓參加培訓(xùn)的老師真正成為教誨教授教化的骨干。3、自學(xué)自進(jìn)。采取各類機(jī)制，鼓勵(lì)、發(fā)揮學(xué)生的主不雅能動(dòng)性、形成理論-總結(jié)進(jìn)步的良性輪回，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)XX年中小學(xué)老師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)工程方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下，結(jié)合xx市農(nóng)村小學(xué)語文骨干老師的實(shí)際，特制訂《XX年xx市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)方案》。一、指導(dǎo)思想：以國(guó)家教育政策法規(guī)為根據(jù)，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》及修訂意見為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原那么，遵循優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的成長(zhǎng)規(guī)律，努力建立一支具有較高理論才能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師隊(duì)伍，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)小學(xué)老師整體素質(zhì)的提升。二、培訓(xùn)目的、要求1、通過培訓(xùn)，提升參培老師具師德和人文素養(yǎng)；教書育人并重，為人師表。2、通過培訓(xùn)，組織、引導(dǎo)參培老師深化考慮現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法有所理解，提升老師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。3、通過培訓(xùn)，使參培老師堅(jiān)持理論與理論相結(jié)合的原那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)理論中的問題，能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。4、通過培訓(xùn)，幫助參培老師理解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養(yǎng)擅長(zhǎng)考慮、觀察才能，形成把教育經(jīng)歷升華為研究課題的意識(shí)，以進(jìn)步教科研才能。5、通過培訓(xùn)，使參培老師進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能純熟設(shè)計(jì)、制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資的意識(shí)和才能，并能純熟地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。三、培訓(xùn)對(duì)象在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)展教育教學(xué)改革探究，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師97名。四、培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)安排在XX年6月，為期6天。五、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)內(nèi)容主題為“強(qiáng)化目的意識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益”。詳細(xì)包括：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論、老師專業(yè)化開展、新課程教材研讀、課程目的分析^p及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)詳細(xì)課程安排見附件。六、培訓(xùn)方式本次培訓(xùn)采用參與式培訓(xùn)方式，采取集中面授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與交流互動(dòng)相結(jié)合、理論反思與專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，1、集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合。該班集中在校培訓(xùn)6天，課余時(shí)間自學(xué)自訓(xùn)或小組內(nèi)合作研習(xí)。2、本期研修班采用參與式培訓(xùn)方式。參培老師分組合作，變自上而下的被動(dòng)承受式培訓(xùn)為自下而上的合作參與式研修。小組老師是專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的伙伴，在理論中共同研究，合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。七、培訓(xùn)管理〔一〕管理原那么1、自覺遵守培訓(xùn)班的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加培訓(xùn)，不無故缺課，按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)和理論內(nèi)容。2、樹立終身教育觀，及時(shí)理解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的開展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新理論和新方法。3、踴躍參與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，積極開展同伴間的交流、研討。及時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲，開展輻射性培訓(xùn)，努力發(fā)揮骨