7減幾教學反思8篇

7減幾教學反思8篇

7減幾教學反思篇1

初中體育教學是根底體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素養(yǎng)教育所要求的情感儲藏、智能開發(fā)、實踐力量、創(chuàng)新精神、身體安康等諸多人類根本素養(yǎng)的培育，初中體育教學改革充分以學生為主體，注意學生這些方面的進展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。

一、體育教學存在的現(xiàn)狀

1.上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著親密關系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿意，專業(yè)教師不能得到準時的引進，中學的體育課在許多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將許多的資金投入到體育教學當中去，由于搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比擬簡單損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2.教學方法落后，專業(yè)教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新。考評以身體素養(yǎng)達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡潔課堂教學依舊存在。這樣，在教學中就不行避開地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素養(yǎng)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的教師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個工程上選擇。此外，一些中學學生比擬少，體育教師就相應的比擬少，有的學校甚至就只有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育工程也比擬單一，從教學質量和滿意學生的興趣上來說都是不適宜的。

3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍舊是開頭、預備、根本、完畢，幾乎沒有室內體育場所。教學內容根本是走、跑、跳、投等一些競技體育工程，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿意學生對趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。學生上體育課，外表上情愿，內心卻極不情愿，嚴峻壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材內容

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為劇烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求把握肯定的健身學問和方法，培育一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。假如他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素養(yǎng)和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項根本技術，而在活動課中利用充分的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增加其嫻熟性。這樣，有利于學生產生良好地自我熬煉意識和習慣，對參加其它體育工程的學習產生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲藏人才。

7減幾教學反思篇2

這篇文章的第一課時，我的處理方法是：1.解釋題目當中“魂”的意義，是實行在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學習中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來，一箭雙雕的有說清晰了征文的主題含義，又幫忙理解了這一課的課名含義。2.初讀課文，勾畫生字詞，正音。3.再讀課文，想想回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。4.整理段意內容，形成課文主要內容。

這一次我處理教學重點的3、4兩項時，特地和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的詳細步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，假如有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必需包含誰在什么狀況下干了什么）（4）利用序數(shù)詞或規(guī)律挨次詞連接段意。

下課之后詢問個別同學，在這堂課的練習下，根本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習，才能普遍把握。我猜測之后的可能性是——我們班學生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，由于都覺得做這一道題都這么麻煩，不情愿花心思去做，只要教師不逼著一步一步地去思索、答題，就不會自覺使用方法進展練習，但每當跟教師步伐全都的做題都能答對。所以，還是得克制“思想懶”這個問題。

7減幾教學反思篇3

教學目標：

1、熟悉紅、黃、藍3種顏色，對顏色產生敏感。

2、在家長的指導鼓舞下，情愿自己動手畫畫。

3、培育幼兒有禮貌、愛勞動的.品質。教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備：

物質預備：泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍)顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

閱歷預備：寶寶有過吹泡泡的閱歷。

教學過程：

(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的留意。

1、引導寶寶觀看泡泡的外形與顏色：“看，這是什么?“(泡泡)

2、“泡泡是什么樣子的呢?“(圓圓的)。

3、“有一只小動物也喜愛吹泡泡，他是誰呢?“教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙：“原來是一只得意的熊貓，熊貓可喜愛吹泡泡了!今日我們和他一起吹泡泡好嗎?“

(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。

1、邊印邊說：“紅泡泡、黃泡泡”

2、“泡泡圓圓的，當心不能讓他破哦!“

3、賜予寶寶更多有關泡泡的閱歷。

4、提示幼兒換顏色作畫時，應用抹布將瓶口抹潔凈，再蘸其他顏色。

5、提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的時機。

(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。

教師巡回觀看寶寶的操作狀況，鼓舞寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚“泡泡“印花的有多有好的寶寶。

(四)展現(xiàn)作品，引導寶寶相互觀賞。

溫馨提示：

本次活動在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的嬉戲并觀看。

7減幾教學反思篇4

教學《孤獨之旅》我緊扣新課標指出的“遵循學生的身心進展規(guī)律”的原則，既敬重學生的人格。也依據學生的性格特點和心理進展的需要，從激發(fā)學生興趣、培育探究意識入手，過程中實行各式方法引導他們的情感、思維積極活動。在實現(xiàn)學問與力量，過程與方法，情感與價值觀的根本目標中，賜予適時的形成性評價和終結性評價。閱讀是共性化的行為，對于“孤獨”的熟悉，有的很積極，有的消極因素較多。我?guī)兔λ麄兪煜こ砷L如同“蠶蛹蛻變?yōu)榈薄傍P凰涅磐”要經受住苦痛的磨煉之后才能見到彩虹。

在教學中，我重點培育學生具有感受，理解，觀賞和評價的規(guī)律，合理設置目標坡度和師生，生生與本文的互動。以默讀，跳讀，研讀為手段，感受語文教學以情育人，以美怡人的人文內涵，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

7減幾教學反思篇5

每當?shù)搅嗽履亓晳T了總結過去，反思一下自己。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面對全體，關注情感培育，并且注意其交際的進展。在我的教學中，要面對全體，要為學生全面進展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設各種情境，鼓舞學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。為學生供應自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。鼓舞學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，敬重每個學生，積極鼓舞他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們制造語言的時機。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫忙，做到教學相長。

學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者供應更多與不同人進展訓練的時機，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進展兩人活動。

時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！

7減幾教學反思篇6

1、燕子教學反思

這篇課文向孩子呈現(xiàn)了一個真、善、美的畫卷。如何給人春意盎然的感覺，安靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水圍著山。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的襯托，又顯得更強健。同樣的，讓學生擔當角色，把學生帶入課文描寫的情境——布滿情趣的春天，這樣，學生的觀看伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。

2、古詩兩首教學反思

?詠柳》和《春日》兩首古詩描寫和贊美春天的風光。在教學時，我抓住“春”這一主題，從而感悟春的勃勃生氣，春的萬紫千紅。

一、多方整合，營造濃濃春意。本課教學采納了“合──分──合”的方式。

二、抓住詩眼，巧設切入口。在分步解讀《詠柳》和《春日》時，我分別抓住了“裁”和“尋”這兩個字綻開教學。

三、想象補白，豐富詩歌意蘊。體會出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映生活本質。

3、荷花教學反思

我在引導學生理解時預設了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本事可真了不起？依據預設的教學流程，我正預備引導學生學習下文，小明突然舉手發(fā)言：“教師，由漂亮的荷花想到了畫。我也有自己的想法??”我想到，“新課標”提出：語文教學應當“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”，應當“努力建立開放而有活力的語文課程”。學生如此劇烈的參加意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們自由言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應佳玉說：“教師，我想到了‘出淤泥而不染’?！毙げ试娬f：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’?！备卟ㄆ秸f：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文??真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。

7減幾教學反思篇7

?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設計中，我緊緊圍繞中心來安排設計環(huán)節(jié)，由整體感知莎莉文教師的三件事，到對人物形象的挖掘，以及對文中海倫.凱勒精神品質的探究，情感的體驗，都在力求實現(xiàn)教學目標中的三維目標。并把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習學問的同時，獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大，為了在45分鐘之內完成教學任務，我以“是誰制造了奇跡”為切入點，安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來，學生對莎莉文教師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字里行間品嘗了海倫對莎莉文教師深厚的情感，感受到了海倫堅強的精神。但本節(jié)課也有許多的圓滿。課文篇幅很長，雖然在課前學生進展了充分的預習，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學生對于文本的探究還是不夠深入。我想，在問題的設置上，還應當更明白，透徹一些，降低學生理解的難度。在課上還應當引導學生充分地閱讀文本，在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學當中，在反復的誦讀中完成對文本的剖析。

另外，在教師課堂用語上，還有待進一步改良。對學生的答復不應當苛求和教師的答案一樣，應當敬重學生的解讀，做適當?shù)囊龑АＣ恳淮涡碌膰L試，都會讓我又一次重新端詳自己。在以后的課堂教學上，我會連續(xù)專心探究，爭取讓每一節(jié)語文課都成為精品。

7減幾教學反思篇8

課程分析：

在現(xiàn)實世界中，隨機現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機現(xiàn)象中存在著肯定的規(guī)律性，從而使我們可以運用數(shù)學方法來定量地討論隨機現(xiàn)象；本節(jié)課正是引導學生從數(shù)量這一側面討論隨機現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機大事的概率在實際生活中有著廣泛的應用，諸如自動掌握、通訊技術、軍事、氣象、水文、地質、經濟等領域的應用特別普遍；通過對這一學問點的學習運用，使學生了解偶然性寓于必定之中的辯證唯物主義思想，學習和體會數(shù)學的奇異美和應用美.

學情分析：

求隨機大事的概率，學生在初中已經接觸到一些類似的問題，所以在教學中學生并不感到生疏，關鍵是引導學生對“隨機大事的概率”這個重點、難點的把握和突破，以及如何有詳細問題轉化為抽象的概念。

設計思路：

對于“隨機大事的概率”，采納試驗探究和理論探究，通過設置問題情景、探究以及學問的遷移，側重于學生的“思”、“探”、“究”的自主學習，促使學生多“動”；引導學生注意體驗，積極思維，通過探究理解隨機大事概率的本質.

教學媒體設計：

利用powerpoint制作課件，激發(fā)學生興趣，爭取使學生有更多自主支配的時間.

學習目標：

（1）學問與技能：使學生了解隨機大事的定義和隨機大事的概率；

（2）過程與方法：提高學生分析問題和解決問題的力量，培育學生的數(shù)學化歸思想；

（3）情感與價值：使學生熟悉到討論隨機大事的概率是現(xiàn)實生活的需要，樹立辯證唯物主義觀點.

教學過程：

一、情境導入：

1、（出示幻燈片1）請同學們思索以下所述各大事發(fā)生的可能性（學生觀看思索、感知對象??學生活動）

（師生共同活動）1943年以前，在大西洋上英美運輸船隊經常受到德國潛艇的攻擊，當時，英美兩國限于實力，無力增派更多的護航艦，一時間，德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額．

為此，有位美國海軍將領特地去請教了幾位數(shù)學家，數(shù)學家們運用概率論分析后得出，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機大事，從數(shù)學角度來看這一問題，它具有肯定的規(guī)律性．肯定數(shù)量的船（為100艘）編隊規(guī)模越小，編次就越多（為每次20艘，就要有5個編次），編次越多，與敵人相遇的概率就越大．美國海軍承受了數(shù)學家的建議，命令艦隊在指定海疆集合，再集體通過危急海疆，然后各自駛向預定港口.結果奇跡消失了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25％降為1％，大大削減了損失，保證了物資的準時供給．

2、（出示幻燈片2）

以下大事中，哪些是必定大事？哪些是不行能大事？哪些是隨機大事？（應用概念推斷，加強理解學生活動）

3、請同學們再分別舉出一些例子（理論聯(lián)系實際學生動手寫，然后投影）

二、觀看探究：由同學們自己動手做拋擲硬幣的試驗，觀看正面朝上大事的規(guī)律性。

歷史上曾有人作過拋擲硬幣的大量重復試驗，結果如下（出示幻燈片3）

拋擲次數(shù)（n）

正面對上次數(shù)（m）

頻率（m/n）

20xx

1061

0.5181

4040

20xx

0.5069

12023

6019

0.5016

24000

12023

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我們可以看到，當拋擲硬幣的次數(shù)許多時，消失正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的，接近于常數(shù)0.5，在它四周搖擺.（出示幻燈片4）一般地，在大量重復進展同一試驗時，大事a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個常數(shù)，在它的四周搖擺，這時就把這個常數(shù)叫做大事a的概率，記作p（a）.教師強調：對于概率的定義，應留意以下幾點：

（1）求一個大事的概率的根本方法是通過大量的重復試驗；

（2）只有當頻率在某個常數(shù)四周搖擺時，這個常數(shù)才叫做大事a的概率；

（3）概率是頻率的穩(wěn)定值，而頻率是概率的近似值；

（4）概率反映了隨機大事發(fā)生的可能性的大??；

（5）必定大事的概率為1，不行能大事的概率為0，

因此0≤p（a）≤1；

2、例題分析：（出示幻燈片5）對某電視機廠生產的電視機進展抽樣檢測的數(shù)據如下：

抽取臺數(shù)

50

100

200

300

500

1000

優(yōu)等品數(shù)

40

92

192

285

478

954

優(yōu)等品頻率

（1）計算表中優(yōu)等品的各個頻率；

（2）該廠生產的電視機優(yōu)等品的概率是多少？

（學生自己完成，然后答復，教師通過投影再給出答案，比擬后加以確定）

四：總結提煉：1、隨機大事的概念，2、隨機大事的概率，3、概率的性質：0≤p（a）≤1(由學生歸納總結，教師補充.)

五、布置作業(yè)（出示幻燈片6）

教學反思

課上完了，心里一陣輕松：任務完成了。由于學生在生活中，初中數(shù)學學習中接觸過一點概率的內容，對于必定大事，不行能大事的定義，比照隨機大事自己總結，事實證明，在課堂上，任務都交給學生處理，同學們充分發(fā)揮自己的想象力，效果很好。

這節(jié)課主要讓學生能夠通過拋擲硬幣的試驗，獲得正面對上的頻率，知道大量重復試