“九級語文德育計劃發(fā)揮語文教育的人文性”教育工作計劃范文

WORD（可編輯版本）———“九級語文德育計劃發(fā)揮語文教育的人文性”教育工作計劃范文

“九級語文德育規(guī)劃發(fā)揮語文教誨的人文性”教誨工作規(guī)劃-學(xué)校工作規(guī)劃

(一)、教導(dǎo)思想：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教誨放在極其重要的地位。人的培育在于教誨，德育則是教誨的首位。__曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教誨。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義馬路前進(jìn)，培育“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教誨勢在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須注重德育教誨。

(二)、培育目標(biāo)：新課程的培育目標(biāo)教導(dǎo)我們，要使同學(xué)具有愛國主義、集體主義精神，熱忱社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，使勁為人民服務(wù)，要使同學(xué)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對同學(xué)的德育基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的實際開展德育教誨。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對同學(xué)進(jìn)行思想品德的培育，以期能使同學(xué)漸漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

(三)、措施辦法：

(一)、充分發(fā)揮老師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。老師自身的形象和老師體現(xiàn)出來的一種精神對同學(xué)的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、老師的儀表等都可以無形中給同學(xué)美的感染，從而陶冶同學(xué)的情操。比如，為了上好一堂語文課，教師做了大量的籌備，實行了敏捷多樣的教學(xué)手段，這樣同學(xué)不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

(二)、充分利用教材挖掘德育素材。勤勉鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教誨貫穿于對知識的分析中。

(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。老師在教學(xué)過程中，可以實行敏捷多樣的教學(xué)辦法潛移默化的對同學(xué)進(jìn)行德育教誨，比如探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)辦法來說，我們可以實行小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，同學(xué)會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系，惟獨在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

(四)、詳細(xì)內(nèi)容在語文課教學(xué)中滲透德育，如同“春雨潤物細(xì)無聲”，在同學(xué)__無瑕的心田里，種下美妙的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育辦法無法代替的。因此，做為一名語文老師要升高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，重視滲透的反復(fù)性。我信任只要在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)思想實際和知識的接受才干，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教誨目的。所以本學(xué)期依據(jù)語文學(xué)科內(nèi)容，向同學(xué)進(jìn)行以下幾方面的教誨：

(1)、使同學(xué)具有熱忱祖國，熱忱__，熱忱社會主義。

(2)、教誨同學(xué)虛心學(xué)習(xí)別人長處，待人包容。

(3)、教誨同學(xué)珍惜時間，開展種植活動，熱忱秀麗的大天然，增強環(huán)保意識。

(4)、使同學(xué)懂得母愛的無私與壯麗，增強愛父母，回報父母的意識。

(5)、學(xué)習(xí)雷X精神，做誠實