基于ESP教學(xué)模式的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

基于ESP教學(xué)模式的高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用摘要：結(jié)合我國(guó)目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了提升高職學(xué)生在專業(yè)技術(shù)特定環(huán)境下英語(yǔ)的運(yùn)用能力，提高高職學(xué)生的實(shí)際工作能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提綱更多有實(shí)踐能力的人才，有必要在高職英語(yǔ)教學(xué)中引入一種新的教學(xué)模式——ESP教學(xué)。本文針對(duì)ESP教學(xué)模式定義及現(xiàn)狀開始分析，在分析了其前景后，重點(diǎn)分析了其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：ESP教學(xué)模式；高職英語(yǔ)教學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）16-0265-010引言隨著改革開放的持續(xù)深入，國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)交流也變得更加廣泛。國(guó)內(nèi)各行各業(yè)內(nèi)部對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需要也隨之增加。這就對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，特別是一些專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力的好壞關(guān)系到中國(guó)未來(lái)與世界各國(guó)的交流，因此必須重視這一環(huán)節(jié)。1我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀高職院校作為一種特殊的高等院校，其教學(xué)目的與普通高校有所不同，它是以提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)踐能力為主要教學(xué)目的，因此高職院校教學(xué)手段的好壞直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)工作能力的高低。那么目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀呢？1.1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新高校教學(xué)與高職教學(xué)的區(qū)別在于高職教育應(yīng)該更加面向市場(chǎng)化，因此高職教學(xué)不應(yīng)該仿照高校英語(yǔ)教學(xué)的模式，死板的教學(xué)生如何參加各種英語(yǔ)考試，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為“書呆子”。然而，目前高職教學(xué)的教師卻仍是在盲目的模仿高校教學(xué)方法，這從根本上難以體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的側(cè)重方向，它沒(méi)有立足與為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)崗位的綜合潛力的需求人才。1.2教學(xué)模式死板目前高職英語(yǔ)的教學(xué)大多數(shù)仍停留在傳統(tǒng)單一死板的“填鴨式”學(xué)習(xí)，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到麻木，學(xué)習(xí)沒(méi)有任何成效。另一方面“填鴨式”的死板教學(xué)，使得學(xué)生毫無(wú)興趣，應(yīng)付學(xué)習(xí)考試，搞的老師教的累而且很被動(dòng)，學(xué)生學(xué)的也很被動(dòng)，造成教學(xué)成果效率低下。因此，高職院校的教師必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。2ESP教學(xué)模式的含義及優(yōu)勢(shì)2.1ESP教學(xué)模式ESP（EnglishforSpecificPurpose）是指在英語(yǔ)教學(xué)中盡量引入一些專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)的英語(yǔ)作為授課內(nèi)容。這一教學(xué)模式的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。也正是因?yàn)檫@幾個(gè)特點(diǎn)，使得它深受企業(yè)的喜愛(ài)。2.2ESP教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)①符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。ESP教學(xué)模式的第一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于它符合目前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，ESP教學(xué)模式中的核心不再是為學(xué)生提供一種由低級(jí)轉(zhuǎn)向高級(jí)的階梯式的教學(xué)，而是以“社會(huì)需求量”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)為主，針對(duì)某一特定職業(yè)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的英語(yǔ)實(shí)際的需要，將該領(lǐng)域的詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容融入到實(shí)際當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)的同時(shí)，更多的掌握了如何在現(xiàn)實(shí)工作中進(jìn)行運(yùn)用，因此我們說(shuō)它是非常符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的。②符合高職院校的學(xué)生的水平。高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)與普通高校的學(xué)生也存在很大的差異。首先，高職院校的學(xué)生其英語(yǔ)基礎(chǔ)及水平都比較低，他們大都是一些無(wú)法考上大學(xué)的學(xué)生，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，肯定會(huì)感到吃力；其次，高職院校的英語(yǔ)課時(shí)也比較少，三年的時(shí)間內(nèi)一共就只有180課時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)，要想是水平比較低的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面都取得進(jìn)步，是一件很困難的事情，因此高職英語(yǔ)院校的英語(yǔ)教學(xué)必須與學(xué)生的水平相符合。ESP教學(xué)模式本身具有“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用統(tǒng)一”的特點(diǎn)，因此是符合高職院校的學(xué)生的水平的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不會(huì)因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，而無(wú)法跟上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中主要以專業(yè)實(shí)際應(yīng)用為主，而不再是語(yǔ)法知識(shí)的積累。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有很大的壓力，因?yàn)檫@時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)其針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的面窄了，因此就會(huì)感到容易一些。再次，這種教學(xué)模式下，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以與其他科目相結(jié)合，使學(xué)生更加容易將本專業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通，因此更利于學(xué)生在本專業(yè)的發(fā)展。3ESP教學(xué)模式在高職學(xué)院的應(yīng)用既然ESP教學(xué)模式具有以上優(yōu)勢(shì)，那么我們應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法實(shí)施ESP教學(xué)模式呢？3.1企業(yè)實(shí)踐教學(xué)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生帶到實(shí)際的企業(yè)中去，叫他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中去領(lǐng)悟英語(yǔ)。例如帶學(xué)生進(jìn)化工企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，學(xué)生通過(guò)觀看企業(yè)內(nèi)部員工對(duì)生產(chǎn)線上的一些列操做，能夠?qū)⒏鱾€(gè)環(huán)節(jié)很清晰的存入大腦中，并可以與課本上所講的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合與比較，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到很大的幫助。3.2競(jìng)賽教學(xué)法競(jìng)賽教學(xué)法是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加各種技能大賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)的一種方法法。例如，參加一次商務(wù)英語(yǔ)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行一次來(lái)模擬商務(wù)實(shí)景進(jìn)行對(duì)話，其內(nèi)容是進(jìn)行一次商業(yè)合同的談判，學(xué)生在參賽過(guò)程中，會(huì)結(jié)合自己平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，與各種商務(wù)行業(yè)的內(nèi)容相結(jié)合，只有應(yīng)用的非常好的同學(xué)才能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)學(xué)生綜合能力的要求非常強(qiáng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一次很好的驗(yàn)收。4總結(jié)職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高等教育相比，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及崗位應(yīng)用能力的要求更加高，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不能將傳統(tǒng)的高等院校的英語(yǔ)教學(xué)模式照搬到高職英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中。由于ESP英語(yǔ)教學(xué)模式符合目前高職院校關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的目的，因此，ESP教學(xué)模式應(yīng)該成為目前高職院校中的一個(gè)主要教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1]李紅.專門用途英語(yǔ)的發(fā)展和專業(yè)英語(yǔ)合作教學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué),2001（11）.[2]許梅芳.上海市高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)