中職電子電器專業(yè)教學(xué)探究

中職電子電器專業(yè)教學(xué)探究摘要：電子電器專業(yè)是一門理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的課程，不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還應(yīng)重視學(xué)生的技能培訓(xùn)。這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。本文從五方面就如何搞好電子電器專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了探究，以期為廣大教師提供一些有益參考。關(guān)鍵詞：電子電器專業(yè)興趣探究式主體地位實(shí)訓(xùn)教學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，家電技術(shù)也出現(xiàn)了日新月異的變化，并涌現(xiàn)出大量以高、精、尖技術(shù)為特征的新產(chǎn)品、新技術(shù)。這種變化，對(duì)電子電器專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。要想搞好電子電器專業(yè)教學(xué)，就必須做到以下幾點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能成為樂(lè)知者。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑之一。中職電子電器專業(yè)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)懸念，以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。如在講解“沖量和動(dòng)量定理”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解定理，教師可以提出為什么在跳高比賽的場(chǎng)地中要用海綿墊？這個(gè)問(wèn)題可以迅速使課堂氣氛活躍起來(lái)，激起學(xué)生的求知欲望。而學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下就能立即進(jìn)入覓取新知、尋求答案的緊張狀態(tài)。二、完善課程體系隨著高新科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及能力結(jié)構(gòu)的要求有所提升，這就要求我們依據(jù)市場(chǎng)需要和電工電子行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以崗位為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，用學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析法重新進(jìn)行課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生一專多能的職業(yè)生存和發(fā)展能力。1.課程設(shè)置的形式。課程改革是教育教學(xué)改革的核心。在電子電器專業(yè)課程設(shè)置方面，我們應(yīng)結(jié)合本校的具體情況，設(shè)置公共課、專業(yè)課、專業(yè)技能課以及選修課，把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課合二為一，設(shè)置一些綜合課程，從而減少課程內(nèi)容的重復(fù)。2.理論教學(xué)體系的確定。在確定了知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)把握時(shí)展趨勢(shì)，確定與電子電器專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行板書，教學(xué)效率低。多媒體教學(xué)恰好能解決這一問(wèn)題。多媒體具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，能夠變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的使用。中職電子電器專業(yè)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體，將故障維修過(guò)程清晰地演示出來(lái)，以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和仿真性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)電子電器是一門理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還應(yīng)重視學(xué)生的技能培訓(xùn)。但傳統(tǒng)的電子電器教學(xué)卻是理論與實(shí)踐相分離的狀態(tài)，這種教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不是應(yīng)用型的人才。因此，電子電器教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程計(jì)劃，堅(jiān)持“理論與技能相結(jié)合”的原則，加大實(shí)訓(xùn)的比重。1.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如在做“三相電機(jī)可逆運(yùn)轉(zhuǎn)”實(shí)訓(xùn)時(shí)，接觸的都是380V的高壓，在做這類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)禁學(xué)生私自帶電操作，必須在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。2.設(shè)置故障教學(xué)，讓學(xué)生參與到維修的過(guò)程中，使學(xué)生能夠逐漸掌握汽電維修的相關(guān)理論以及實(shí)踐知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、做好項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)做好項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)便于教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況。在電子實(shí)訓(xùn)課中引入過(guò)程考核評(píng)價(jià)教學(xué)模式，不僅能提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于教師在教學(xué)過(guò)程中全面、及時(shí)地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行下階段的教學(xué)調(diào)整。實(shí)訓(xùn)課中，教師可多設(shè)置一些探究性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，故意設(shè)置一些儀器障礙，讓學(xué)生集體進(jìn)行分析與排除障礙，并對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行多元性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮?？傊?，中職電子電器教學(xué)必須緊抓市場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)，才能走出屬于自己的發(fā)展道路。在今后的教學(xué)工作中，我們必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)師生共同去探求、去實(shí)踐、去提高，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型的電子行業(yè)實(shí)用人才。因此，只有培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型合格人才，才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，最終成就科技強(qiáng)國(guó)。參考文獻(xiàn)：[1]辛萍，王忠寬，王建，曲本慶.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響[J].中國(guó)科技信息，2009（23）.[2]夏春榮.《PLC技術(shù)》課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）.[3]陳友團(tuán).技