《社會心理學(xué)》之社會關(guān)系干貨

博仁考研博仁考研第第頁始于2006年結(jié)論，拉特納總結(jié)出到198年0止，近50個研究中90的%研究表明：緊急事件背景下，在場的人越多，個人對特定事件負(fù)責(zé)的意識就越低；獨(dú)自一人時幫助別人的可能性最大。（四）助人的決策過程（拉特納與達(dá)利）1．注意——事件的發(fā)生；2．解釋——事件的性質(zhì)與意義；3．確定責(zé)任——自己是否應(yīng)干預(yù)；；4．評價——自己是否有能力幫助，用什么方式幫助？直接/間接干預(yù)？旁觀者效應(yīng)（）：隨著旁觀者人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢；其產(chǎn)生的原因有：責(zé)任擴(kuò)散、情境錯覺、評價恐懼、角色期望等。（五）助人者的心理特征人格：米德拉斯基（），社會責(zé)任感與利他行為有正相關(guān)關(guān)系2.心境：積極心境助人行為更多；消極心境具有兩重性（以移情為中介，取決于個體將關(guān)注點(diǎn)放在自身或他人）3人情感：內(nèi)疚使人更可能去助人，不能直接幫助受害者時便會去幫助其他的人4人移情：即使對被傷害的人不負(fù)有責(zé)任，看到人被傷害時也會提高助人行為的發(fā)生率。5人道德：有正義感和公平感的人更常助人。6人性別：在有危險或有潛在危險的情境中，男性更可能發(fā)生助人行為，較為安全情境下，則女性可能性更大。（六）影響助人行為的環(huán)境因素1人自然環(huán)境（心境、代價）、時間壓力、社會環(huán)境（旁觀者對助人行為的影響）2易人引發(fā)助人行為的人的特點(diǎn)：1善人良、聰明、未傷害過自己；2與人自己相似的人（群體、種族、國家、政治態(tài)度等）；3有人吸引力的人；4弱人者（老幼病殘、婦女、意外事故的遇難者）3人不易引發(fā)助人行為的人的特點(diǎn)：1個人人品行；2強(qiáng)人者（七）親社會行為的促進(jìn)與培養(yǎng)1人增加責(zé)任的明確性；2人增加人際相互作用激發(fā)助人動機(jī)若干應(yīng)用研究：免費(fèi)搭車者如果直接看著開車人的眼睛，而不是注意過來了什么樣的汽車，則搭到車的機(jī)會將增加一倍；人提供親社會榜樣博仁考研博仁考研:三二?”?[:?<,被被學(xué)被皿口“最信得過、最值得上”的輔導(dǎo)班研究表明：電視節(jié)目中的親社會榜樣對人的影響作用比反社會榜樣要大。運(yùn).用社會影響策略戈爾德曼（），以地方動物園的名義，請附近居民裝封信并寫地址研究者先用留面子技術(shù)，隨后再用登門檻技術(shù)。留面子效應(yīng)：人們在拒絕了一個很大的要求之后，對較小要求的接受性增加的現(xiàn)象。登門檻效應(yīng)（"”）O個體接受一個小要求后，為保持形象一致，可能接受一項重大，更不合意的要求（得寸進(jìn)尺）。基于登門檻效應(yīng)的低球技術(shù)：個體接受一個小要求后，馬上提出一個大的要求。門面效應(yīng)（“”）a先提出一個很大的會被拒絕的要求，接著提出一個小一些的要求，比直接提出要求更有可能接受這個小要求。五．侵犯行為★★（一）含義反社會行為指有意傷害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為（攻擊或攻擊行為）。構(gòu)成侵犯概念的三個要素：1.傷害行動：實(shí)際的和可能的（未遂）；2傷.害意圖（區(qū)別于過失）社會評價（區(qū)別于正當(dāng)防衛(wèi)）（二）侵犯的分類侵犯方式：言語侵犯動作侵犯侵犯動機(jī)：敵對性侵犯工具性侵犯敵對性行為：一種源于憤怒，旨在將痛苦將與人的侵犯行為工具性侵犯：以攻擊為手段來達(dá)成某種目的，而非以造成傷害為目的的侵犯行為本文詳細(xì)介紹了社會心理學(xué)的社會關(guān)系的內(nèi)容，大家先得把各個院校所要求的社會心理學(xué)的書籍上面的知識點(diǎn)和例子看熟，參照本文理解，才能有更好的效果。借此本文致敬菲利普?津巴多及其對心理學(xué)的