咨詢心理學詳解演示文稿

咨詢心理學詳解演示文稿第一頁，共八十三頁。（優(yōu)選）咨詢心理學第二頁，共八十三頁。3第一節(jié)概述第一單元咨詢心理學的簡史與現(xiàn)狀第二單元心理咨詢的基本概念第三單元心理咨詢師的基本條件第四單元我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望第三頁，共八十三頁。4學術背景高爾頓：用測量法對心理活動個別差異進行研究，并建立“自由聯(lián)想”法（1882）卡特爾：發(fā)表“心理測驗與測量”的論文（1890）第一單元咨詢心理學的簡史與現(xiàn)狀第四頁，共八十三頁。5學術背景韋特默：創(chuàng)辦兒童行為矯正診所（1896）比內和西蒙：幫助弱智兒童而編制智力測驗（1904）第五頁，共八十三頁。6學術背景大衛(wèi)：為防止學生行為問題，行為指導（1907）帕森斯：職業(yè)指導運動（1908）第六頁，共八十三頁。7心理咨詢專業(yè)的誕生韋特默《臨床心理學》，提出“臨床心理學”概念（1896）心理咨詢專業(yè)的發(fā)展外在因素：社會現(xiàn)實需要內部關鍵因素：學科自身方法學的發(fā)展1930年代后發(fā)展的主要條件：心理測驗和個體差異研究的促進，代表人物威爾森第七頁，共八十三頁。8美心理學會咨詢心理學分會：心理咨詢專家培訓標準（1953）心理咨詢的專業(yè)雜志：《咨詢心理學雜志》，（1954）美心理學會：心理咨詢專家執(zhí)照（1955）美咨詢心理分會《作為一個專業(yè)分支的咨詢心理學》報告書：咨詢心理可達到的貢獻1.促進個體內在精神世界發(fā)展；2.幫助個體與環(huán)境的協(xié)調；3.加深社會對心理咨詢的理解；4.除幫助心理不適應者外，還要關注社會的每個成員的心理健康。第八頁，共八十三頁。例題：1.1882年，（）采用測量的方法對心理活動個別差異進行研究，為心理咨詢的產生做出了學術貢獻。A高爾頓B卡特爾C韋特默D比內-西蒙2.大衛(wèi)于1907年，_____，為心理咨詢的產生做出了學術貢獻。A為防止學生的行為出現(xiàn)問題，進行行為指導B為幫助弱智兒童編制智力測驗C開辦兒童行為矯正診所D發(fā)表《心理測驗與測量》一文第九頁，共八十三頁。例題：3.心理咨詢直接起源于（）年在美國誕生的歷史上第一本《臨床心理學》。A1904

B1907

C1896

D19084.（）年，二十余名美國心理學家發(fā)起創(chuàng)辦了《咨詢心理學雜志》，該刊物成為心理咨詢的專業(yè)雜志。A1904B1954C1896D1908第十頁，共八十三頁。11第二單元心理咨詢的基本概念心理咨詢師的職業(yè)定義心理咨詢師是運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員——《心理咨詢師國家職業(yè)標準》咨詢師必須掌握的基本知識包括一般的心理學知識和心理咨詢臨床操作知識。方法是心理咨詢的相關技術，不包括藥物。關系是“求”和“幫”的關系問題是心理問題或由心理問題引發(fā)的行為問題或軀體癥狀，不涉及生活中的具體問題。第十一頁，共八十三頁。12第二單元心理咨詢的基本概念“心理咨詢”的操作性定義心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程。關于心理咨詢與心理治療不太規(guī)范、不太標準化vs標準、規(guī)范化協(xié)助vs矯治對象不同第十二頁，共八十三頁。13第三單元心理咨詢師的基本條件第一咨詢師應有的思維方式與態(tài)度唯物主義普遍聯(lián)系身心一體的觀點心理、生理和社會因素交互的觀點整體性觀點第十三頁，共八十三頁。14第三單元心理咨詢師的基本條件第一咨詢師應有的思維方式與態(tài)度限制性觀點職責限制時間限制感情限制咨詢目標限制歷史——邏輯——現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀中立性態(tài)度第十四頁，共八十三頁。15第三單元心理咨詢師的基本條件第二心理咨詢師應有的心理素質品格：尊重生命、熱愛生活，有利于社會和他人自我修復和覺察的能力善于容納他人強烈的責任心自知之明：知道自己的優(yōu)缺點、能評價自我生存價值第十五頁，共八十三頁。16例題5.教材中推薦的心理咨詢的操作性定義，認為心理咨詢師（）的過程。A心理咨詢師對求助者各類行為問題進行矯治B心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題C心理咨詢師對求助者各類心理問題進行矯治D心理咨詢師協(xié)助求助者分析心理問題6.（）不是咨詢師應該持有的正確觀點與態(tài)度。A唯物主義的觀點B普遍聯(lián)系的觀點C實用主義的觀點D中立性態(tài)度第十六頁，共八十三頁。17例題7.下列關于心理咨詢師應該遵循的限制觀點的內容，錯誤的是（）。A職責限制B時間限制C感情限制D費用限制8.下列關于心理咨詢師應有的主要心理素質的陳述侯總，錯誤的是（）。A完美無缺的人格B善于容納他人C有強烈的責任心D自我修復和覺察的能力第十七頁，共八十三頁。18第四單元

我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)實與展望一、我國心理咨詢的簡史二、我國心理咨詢業(yè)現(xiàn)狀已經開始職業(yè)化：社會化水平、社會效益、經濟效益、組織建設和信息溝通、社會認可、國家職業(yè)標準出臺需求與咨詢力量存在差距三、對我國心理咨詢的展望本土化普及化社會價值的肯定：學科理論和操作程序的科學性；執(zhí)業(yè)人員的能力；該職業(yè)管理體系、服務體系、業(yè)務操作模式標準化翻譯《青年期心理學》（1937）丁瓚、丁祖蔭第十八頁，共八十三頁。19第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點第一單元精神分析理論觀點第二單元行為主義理論觀點第三單元認知心理學觀點第四單元存在-人本主義心理學在咨詢心理學中的理論觀點第五單元人性心理學在心理咨詢和心理治療中的理論觀點第十九頁，共八十三頁。20第一單元精神分析的理論觀點一、分區(qū)觀點潛意識、前意識、意識二、結構觀點本我、自我、超我三、動力學觀點性本能、自我本能四、發(fā)展觀點五、適應觀點第二十頁，共八十三頁。21一、分區(qū)觀點潛意識：心理活動的深層結構，包括原始沖動和本能意識：心理結構的表層，外在世界的直接感知和有關的心理活動構成。前意識：潛意識和意識之間閥門，由可以通過回憶而進入意識的經驗構成，警戒作用。第二十一頁，共八十三頁。22二、結構觀點本我：追求生物本能欲望的人格結構部分，“快樂原則”。超我：代表良心和道德力量的人格結構部分，“道德原則”。自我：協(xié)調本我、超我和外界環(huán)境的人格結構部分，“現(xiàn)實原則”。第二十二頁，共八十三頁。23三、動力學觀點性本能（力比多）：種族延續(xù)營養(yǎng)本能：個體保存心理動力學：兩種本能同時促進心理發(fā)展。力比多與自我的沖突或矛盾。過分強調性本能與當時環(huán)境有關。晚期：生本能和死本能第二十三頁，共八十三頁。24四、發(fā)展觀點動力觀點的延伸，對動力觀點的動態(tài)描述。本能在發(fā)展的不同階段通過身體的不同部分得到滿足獲取快感，獲取快感的過程就構成人格發(fā)展的不同階段?？谟冢?-1歲），快感來源為口唇和咬牙肛欲期（1-3歲），快感來源為排便控制生殖器期（3-5歲），生殖器刺激和幻想，戀父或戀母。潛伏期（5-12歲），興趣轉向外部，發(fā)展知識技能。生殖期（12歲-），性欲轉向異性。第二十四頁，共八十三頁。25五、適應觀點人的兩種本能的應對經歷和方式性本能：通過夢變相宣泄自我保存本能：意識危險或威脅——形成焦慮（逃避反射）——做出反應：自我防御自我防御是自我兼顧本我和現(xiàn)實的壓力而形成的調整自我欲求和現(xiàn)實間矛盾的功能。使用得當可免除痛苦適應現(xiàn)實，不當則可能將沖突和壓抑以癥狀的形式表現(xiàn)出來，形成各種障礙。自我防御方式：壓抑、投射、退行、隔離、否認、合理化、升華、幽默等第二十五頁，共八十三頁。26五、適應觀點鐘友彬的“中國的精神分析”和“認識-領悟療法”強調人的認識功能引導求助者認識自己心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的某種停滯，并認識到這類心理發(fā)育停滯造成的心理和行為特點，進而認識到與現(xiàn)在年齡段的不相容和不合理之處，進而達到自覺矯治的目的。強調癥狀是“早年創(chuàng)傷”而非“錯誤認知”引起。第二十六頁，共八十三頁。27例題9.精神活動包括（），屬于精神分析的人格結構觀點。A本我、自我和超我B意識、潛意識和潛意識C個體保存、種族延續(xù)D生物、心理和社會10.（）是認識領悟療法的創(chuàng)始人。A埃利斯B弗洛伊德C榮格D鐘友彬第二十七頁，共八十三頁。28第二單元行為主義理論觀點第二十八頁，共八十三頁。29巴甫洛夫觀點經典條件反射強調條件化刺激和反應的聯(lián)系后繼反應規(guī)律：消退恢復泛化和分化解釋行為的建立、改變和消退第二十九頁，共八十三頁。30桑代克的觀點研究行為的學習迷籠實驗老鼠走迷宮實驗嘗試—錯誤定律首先使用心理學實驗方法和量化手段研究動物行為學習第三十頁，共八十三頁。31華生的觀點小阿爾伯特實驗建立刺激—反應模式：R=f（s）行為通過學習和訓練獲得，否定內省法的可靠性和遺傳因素作用，強調意識不能作為研究對象“給我一打健康的嬰兒……”第三十一頁，共八十三頁。32托爾曼的觀點新行為主義老鼠走迷宮第三十二頁，共八十三頁。33托爾曼的觀點提出中間變量概念，中介變量是有機體的內部因素B=f（S、P、H、T、A）B-行為，S-刺激，P-生物內驅力，H-遺傳，T-訓練經驗，A-年齡第三十三頁，共八十三頁。34斯金納的觀點操作性條件反射R=f（S、A），提出反應與刺激、控制變量（第三變量），考慮到改變刺激與反應之間的關系或設置其他條件的作用強化：先前行為對現(xiàn)在行為的激勵作用第三十四頁，共八十三頁。35班都拉的觀點社會學習理論：人類行為不單純取決于內驅力或環(huán)境。人有自己獨特的認知過程，參與行為模式和人格的形成和保持。替代和觀察學習自我獎賞或批判行為自控學習理論治療的核心：反應過剩時要消退行為；反應不足時要建立刺激-反應間的關系。不良行為和適應性行為均是學習得到，也可以通過學習消除。第三十五頁，共八十三頁。36沃爾普的觀點行為治療是使用實驗確立的行為學習原則和方式，克服不良行為習慣的過程。并不深究行為背后的深層東西，認為求助者內在認知、情感活動和外在行為表現(xiàn)是一致的，“內隱”“外顯”一起治療。關鍵是分析靶行為。第三十六頁，共八十三頁。37行為治療的七個步驟1、靶行為的功能性分析，注意發(fā)生情境2、靶行為嚴重程度的標定3、矯正目標的制定4、制定和實施增加積極行為，減少消極行為的干預計劃5、監(jiān)測和調整計劃6、結束階段，達到目標可逐步結束7、檢驗階段，復發(fā)的輔助性處理。第三十七頁，共八十三頁。38行為治療的主要方法系統(tǒng)脫敏法模仿學習自我管理技術：表格式的記錄角色扮演自信心訓練：自我催眠厭惡療法強化法認知-行為療法第三十八頁，共八十三頁。39行為治療技術的特點1、注意靶行為的現(xiàn)實原因2、以可觀察的行為作為評價治療效果的標準3、依據(jù)實驗研究，從中引伸出假設和治療技術4、用客觀的、操作性術語描述治療程序，以便重復5、精心發(fā)現(xiàn)靶行為，并認真選擇測量行為改變的方法6、因人而異采用不同的行為治療技術第三十九頁，共八十三頁。40例題11.關于華生的行為主義心理學的理論觀點，下列說法中錯誤的是（）。A行為可通過學習和訓練加以控制，遺傳因素起重要作用B心理學要排除主觀內省C不能將知覺或意識作為研究對象D肌肉的收縮或腺體的分泌屬于行為反應12.關于行為治療的步驟，下列說法中錯誤的是（）。A首先制定行為矯正目標B一旦達到目標，即可逐步地結束干預計劃C增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)D監(jiān)測干預計劃的實施并根據(jù)情況進行調整第四十頁，共八十三頁。41第三單元認知心理學觀點認知：對某一事件的認識和看法，對過去事件的評價，對當前事件的解釋，以及對未來發(fā)生事件的預期?？捶Q定做法看法決定情緒與行為動機改善認知因素、調整邏輯、理順認知階段的聯(lián)系—可能矯正心理問題第四十一頁，共八十三頁。42第四單元存在-人本主義心理學在咨詢心理學中的理論觀點強調自我和自我概念，自我實現(xiàn)心理咨詢生效的三個充要條件和諧的咨詢關系無條件積極關注共情理解真誠和一致，關注求助者內心體驗，創(chuàng)造一種自由、平等、關注、溫暖、真誠的氣氛第四十二頁，共八十三頁。43第五單元人性心理學（基本概念）人性被精神屬性和社會屬性制約的生物屬性以生物屬性為前提、社會屬性為內容的精神屬性以生物屬性為基礎、以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性人性心理學：心理現(xiàn)象是人性的表達，是人的三種本質屬性的外在表現(xiàn)形式。心理動力：三種本能（保存本能、探究本能、依存本能）個性心理：具體而真實人性存在具體人群和個人身上。第四十三頁，共八十三頁。44人性心理學（治療）病理學：某種屬性出了問題，屬性之間的關系失去了平衡診斷：對比綜合三種基本屬性相關資料，從人性的內涵中找原因基本原則：恢復平衡第四十四頁，共八十三頁。45例題13.下列關于認知心理學觀點中認知的概念的說法中，錯誤的是（）。A對過去事件的評價B當前的內部不平衡狀態(tài)C一個人對某一事件的認識和看法D對未來發(fā)生事件的預期14.根據(jù)人性心理學觀點，關于人的心理動力的來源說法錯誤的是（）。A來自人性客觀外在需要B來自個體保存、種族延續(xù)的本能C來自所取生活必需資料和適應環(huán)境的探究本能D來自為生存而組成人類社會的依存本能第四十五頁，共八十三頁。

理論名稱精神分析理論行為主義理論認知理論代表人物弗洛伊德華生、斯金納貝克、艾理斯人性觀點人性本惡人性本善人是一張白紙人是可以改變的悲觀主義樂觀主義機械主義現(xiàn)實主義人是什么緊張的人環(huán)境控制的人可以改變的人治療方法精神分析行為療法認知療法心理病理自我壓抑習得性無助思維方式的歪曲治療機理改變人格促進成長動機矯正不良行為改變不良認知主要技術共情、自由聯(lián)想真誠關注強化、學習認知、行為咨詢師角色參與者指導者、示范者教育者、塑造者治療效果慢，長期慢，長期快，短期較快，中期常見心理學流派及其治療方法的比較人本主義理論羅杰斯、馬斯洛具有成長動機的人患者中心療法自我實現(xiàn)受阻反饋者第四十六頁，共八十三頁。47第三節(jié)心理咨詢的對象、任務和一般程序第一單元心理咨詢的對象、任務第二單元心理咨詢的形式分類和一般程序第四十七頁，共八十三頁。48第一單元心理咨詢的對象、任務對象精神正常，遇到與心理有關的問題—發(fā)展性咨詢婚姻家庭、擇業(yè)求學、社會適應等問題精神正常，心理健康出現(xiàn)問題—心理健康咨詢PTSD、抑郁、焦慮特殊人群，臨床治愈的精神病患者—康復咨詢在康復期和潛伏期的臨床病人第四十八頁，共八十三頁。49心理咨詢的任務總體任務：幫助正常人群在生活中化解各類心理問題，克服輕度心理障礙，糾正不合理的認知模式和非邏輯思維，學會調整人際關系，構建健康的生活方式，強化適應能力等等。其目的就是提高個人心理素質、使人健康、愉快、有意義地生活。第四十九頁，共八十三頁。50具體任務認識自己的內、外世界了解和改變不合理信念學會面對現(xiàn)實和應對現(xiàn)實感性反應、理性反應、悟性反應使求助者學會理解他人喚起依附本能使求助者正確認識自我突破自我需求為最高標準的局限協(xié)助求助者構建合理的行為模式直截了當?shù)慕ㄗh和指導VS.含蓄間接的暗示第五十頁，共八十三頁。51第二單元

心理咨詢的形式分類和一般程序分類按性質：發(fā)展心理咨詢、健康心理咨詢按規(guī)模：個體咨詢、團體咨詢按時程：短程咨詢、中程咨詢、長期心理咨詢按形式：門診心理咨詢、電話心理咨詢、互聯(lián)網心理咨詢第五十一頁，共八十三頁。52一般程序資料收集搜集資料途徑：攝入性談話記錄；觀察記錄；訪談記錄；心理測量問卷調查；實驗室記錄（心理生理）。內容：人口學資料；個人成長史；個人健康史；家族健康史；個人生活方式；受教育情況；對自己家庭及成員的看法；社交情況；目前的生活、學習、工作情況；自我心理評估；近期生活中的遭遇；求助目的與愿望；求助者言談舉止、情緒和理解力；有無精神癥狀、自知力如何；自身心理問題發(fā)生的時間、痛苦程度以及對工作與生活的影響；心理沖突的性質和強烈程度；與心理問題相對應的測量、實驗結果。第五十二頁，共八十三頁。53一般程序資料的分析排序：按照時間順序排列資料篩選：按可能的因果關系，剔除與癥狀無關的資料比較：按時間排序、因果關系確定主癥狀和派生癥狀。分析：分析資料，找出問題的主因和誘因第五十三頁，共八十三頁。54一般程序綜合評估綜合主訴、臨床直接或間接獲取資料，將主因、誘因和臨床癥狀的因果關系進行解釋，確定心理問題的由來、性質、嚴重程度，確定其在癥狀分類中的位置。診斷鑒別診斷癥狀定性：按癥狀表現(xiàn)確定其性質癥狀區(qū)分：和在現(xiàn)象上與其相近、性質相似的其他癥狀做細致區(qū)分，并做明確判斷癥狀確定：確定鑒別診斷的關鍵癥狀和特征（有無自知力）癥狀診斷：按現(xiàn)行癥狀診斷標準進行鑒別診斷咨詢方案的制定第五十四頁，共八十三頁。55例題15.（），屬于心理咨詢的主要對象。A精神正常，遇到了現(xiàn)實問題的人群B精神正常，但心理健康水平較低，產生心理障礙導致無法正常學習、工作、生活并請求幫助的人群。C臨床未愈的精神病患者D精神不正常，但主動地請求幫助的人群16.（），不屬于咨詢的鑒別診斷的主要內容。A按癥狀的表現(xiàn)確定其性質B確定鑒別診斷的關鍵癥狀和特征C確定心理問題的由來、性質、嚴重程度D將已經定性的癥狀與其相近的類似癥狀進行區(qū)分第五十五頁，共八十三頁。56第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢第五十六頁，共八十三頁。57第一單元

幼兒、兒童、少年期的心理咨詢第五十七頁，共八十三頁。58幼兒、兒童期的特點3歲前：心理發(fā)展的最大威脅是安全感得不到滿足，個體保存為第一本能3歲后，安全感依然重要0-5歲間，家庭環(huán)境和親子依戀的影響情緒結構簡單，不良家庭關系有潛在威脅4-6歲兒童始有簡單道德觀念，自尊和自信意識開始萌發(fā)，唯成人是從心理障礙特點內容和形式簡單以行為障礙為主，多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為多與家庭教養(yǎng)方式、父母關系狀態(tài)有關第五十八頁，共八十三頁。59少年期的特點自我意識迅速發(fā)展強烈的探究意識男13-16，女12-14——出現(xiàn)獨立意識（反抗期）

尋求友誼、理解，萌發(fā)性愛；

情緒反應和內心體驗多樣化；

承擔部分社會責任著重培養(yǎng)小學生學習興趣，并注意中學生的迅速發(fā)展的自我意識，情緒反應的方式及內心體驗多樣，社會及家庭對其要求提高和多樣化心理障礙特點學前期的家庭不良教養(yǎng)和成人(老師)的不正確對待個性、興趣受到壓制嚴苛的命令和要求第五十九頁，共八十三頁。60第二單元青年時期的心理咨詢第六十頁，共八十三頁。61青年期的心理問題原因面對更為復雜的任務，適應不良和超負荷壓力根源是個體穩(wěn)定性差心理障礙特點為進取處在不間斷的焦慮中社會需要是壓力還是動力？自身需要還是他人要求？第六十一頁，共八十三頁。62第三單元中年人的心理咨詢第六十二頁，共八十三頁。63中年期的特點承受社會、家庭和自我等各方面壓力；事業(yè)失敗，婚姻失敗，子女教育失??；壓力大，角色多；心理障礙原因和特點青年時期個性發(fā)展不甚完善能力或認知水平不足后期的疑病傾向第六十三頁，共八十三頁。64第四單元老年人的心理問題第六十四頁，共八十三頁。65老年心理問題的特定區(qū)分標準：更年期精神癥狀、記憶減退、性格改變等，生理年齡只有相對的參考價值。老年人的心理需求特點健康和依存的需求：身體變差，懼怕死亡，渴望關心工作的需求：價值的體現(xiàn)安靜的需求：回憶往事尊敬的需求：需要他人尊重和理解第六十五頁，共八十三頁。66例題17.3歲以前的嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（）。A父母經驗不足B營養(yǎng)不足C安全感得不到滿足D游戲活動不足18.少年期產生的心理障礙的首要原因是（）。A成人的不正確對待B學校教育背離基本宗旨C同齡人缺乏交流D社會世風日下19.（），是中年人心理問題的特點。A在社會、家庭和自我的需求的重壓下產生心理問題B社會需要是變成壓力還是變成動力的問題C現(xiàn)代社會處于轉型期D市場經濟所帶來的負性影響第六十六頁，共八十三頁。67第五節(jié)婚戀、家庭心理咨詢第六十七頁，共八十三頁。68第一單元戀愛問題的心理咨詢什么是愛情性、美感、依附男女雙方相互依存和性、情互相給予并彼此理解和接納的過程。愛情的特點愛情三元論戀愛問題的特點最初的相互吸引vs.后來的深入發(fā)現(xiàn)感性VS.理性戀愛問題的咨詢第六十八頁，共八十三頁?？酀橐龅木売桑夯橐鰡栴}比戀愛問題復雜，涉及到多方面：法律、經濟、家族社會等直接定位于情愛、理解、相互依附三個要點影響婚姻穩(wěn)定的要素：滿意度、備選者質量和投入規(guī)模第二單元婚姻問題的心理咨詢第六十九頁，共八十三頁。對婚姻問題咨詢，應遵循的一般原則：遵守與婚戀相關的法律和道德規(guī)范，但運用的是法律和道德規(guī)范之外心理學知識需首先判斷感情的性質和程度再開展工作若求助者處在非理性的戀愛生活中，應當幫助其分析、梳理心理因素改變求助者的不合理思維方式第七十頁，共八十三頁。結婚動機戀愛過度情緒化角色適應不良性格相容問題影響婚后夫妻關系的因素第七十一頁，共八十三頁。72第三單元家庭問題的心理咨詢第七十二頁，共八十三頁。73親子關系心理咨詢概念內涵自然的血緣關系人倫道德關系法定的養(yǎng)育、監(jiān)護關系和法定的贍養(yǎng)關系咨詢需要意識到親子關系的本質屬性：親情、道德、法律的一體，且有中國特色的雙方互動良好親子關系的基本條件親、子雙方對親子關系有全面、正確的理解對人倫道德有端正的態(tài)度用發(fā)展變化的眼光看待對方，對親子關系的年齡階段有正確認識第七十三頁，共八十三頁。74例題20.咨詢師（），符合愛情困惑與障礙的心理咨詢的原則。A只以理性邏輯加以判斷B只以感性體驗加以判斷C只以悟性反應加以判斷D避免刻板的理性邏輯21.（）屬于理解婚姻問題的三個要點。A情愛、理解和相互依附B生理、心理與社會C生物屬性、精神屬性與社會屬性D個人、集體與社會22.下列構建良好的親子關系的基本評價中，錯誤的是（）。A親子雙方對親子關系有全面、正確的理解B對人倫道德有端正的態(tài)度C用發(fā)展、變化的眼光看待對方D持久保持密切的親子關系第七十四頁，共八十三頁。75第六節(jié)性心理咨詢第一單元“人類性科學”概述第二單元性心理咨詢的內容與方法第三單元性行為問題第七十五頁，共八十三頁。76第一單元“人類性科學”概述一、外延和內涵外延性行為是本能影響因素：社會、心理、遺傳、疾病性教育和性咨詢是以性道德、性法律、性生理、性醫(yī)學和性心理學在內的人類性科學為基礎，不涉及性文學、性藝術、性技巧等。教育和咨詢中，首先強調性道德操行和性法律知識第七十六頁，共八十三頁。77第一單元“人類