中學語文教學心得

第103頁共103頁中學語文教學心得中學語文教學心得。新課標是教學的根據(jù)。新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式,即培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究的學習方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，老師卻將之分化，影響了學生自主探究才能的培養(yǎng)和綜合運用知識才能的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的標準答案而扼殺。帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學理論，明白了老師應該對教材進展分析^p運用獨到的處理方法，把教學考慮中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。在新課程下，老師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供考慮和發(fā)言的時機，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；第二、在教學中擅長引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目的：全面、深化地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并理論課程理念的核心為了每一位學生的開展，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有完畢。1、認真學習新課標，詳細的去領(lǐng)會《語文課程標準》的精神本質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中各種弊病。２、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新才能、理論才能的培養(yǎng)。３、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)絡(luò)點和著力點。４、研究本校本地的實際情況和文化生活氣氛，爭取可以創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。中學語文教學心得〔2〕：一、要滿腔熱情地、精益求精地進展作文教學。作文教學確實是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。再者，有人認為，中招閱卷采用承包制，閱卷人往往是五看一不看：看篇幅，看書寫，看卷面，看開頭，看結(jié)尾，唯獨不看最主要的內(nèi)容―――因為沒時間看。所以，確實有一些語文老師，對作文教學不感興趣，不能以正確的態(tài)度對待這項工作。本人認為，且不說作文教學是語文教學的重要組成局部，搞好作文教學是每個語文老師的重要職責。僅從分值上看，作文是50分，占語文學科120分的接近半壁。因此，不管作文教學這個果子有多硬、多澀，我們都還要啃，還要嚼。否那么，就有悖于課程標準和我們語文教學的初衷。事實上，大多數(shù)學生對作文確實是望而生畏，寫作文時咬筆桿、撓頭皮是常有的事，這就迫切需要我們老師的幫助。在寫什么的問題上，幫他們找下鍋之米；在怎樣寫的問題上，把他們領(lǐng)進門去。相信通過我們的不懈努力，學生早晚會對習作產(chǎn)生濃重興趣，寫起一定會比擬得心應手。有不少專家學者就作文教學著書立說，企圖給學生點石成金之術(shù)，如快速作文之類，但真正卓有成效者有幾？要知道我們的教學對象是鄉(xiāng)村的娃娃，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累，但他們讀書很少，習作時機又不多，大多數(shù)同學都沒有良好的閱讀習慣和堅持寫日記的習慣。僅僅靠學那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓練，顯然是杯水車薪。所以，作文教學是一件非常不容易的事。它需要我們千方百計、嘔心瀝血，以滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進展作文教學。二、從根底做起，教給學生根本套路眾所周知，雖文無定法，但同時也有文貴有法之說。即使某人是武林天才，也不可能在他連站馬步都不會的情況下就能練就降龍十八掌。我們教學生寫作文，也必須從最根本的功夫教起，讓學生掌握習作的根本套路。這里，我想以寫為例加以說明。書上說：寫，讀是根底，感是重點。這話千真萬確，無可非議。但是，這話太空了讀，怎樣去讀，才算打好了根底？感這個重點怎樣確立？這些都是未知數(shù)。在教學理論中，我總結(jié)出了寫的根本套路先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀點，即的中心意思。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點〔所讀文章的內(nèi)容理所當然地成為論據(jù)之一〕。最后重提所讀之文，強調(diào)或倡導自己的論點。理論證明，這一根本套路行之有效。用上這一套路，就完全能克制原文抄寫一大篇，感想?yún)s只寫一兩句的弊端。到了初三，在學生已掌握這一套路的根底上，應從理論上加以指導。向?qū)W生明確，這種體裁，屬于議論文范疇，應按議論文的要求去構(gòu)思。再從技巧上告訴學生，與原文的關(guān)系是不即不離不即就是不能大量抄寫原文內(nèi)容，末尾來個我感到；不離就是緊扣原文，不能與原文不脫節(jié)，否那么那就不是了。也許有人擔憂，照這樣指導，學生寫出來的作文豈不是千篇一律？其實，這種擔憂是不必要的。因為，同讀一篇文章，每個學生的感受不可能一模一樣。另外，在論證時，所用論據(jù)也不可能如出一轍南陽名師張惠靈先生曾這樣說：把所讀內(nèi)容作為第三個論據(jù)最為適宜，難道他就不擔憂千篇一律？所以，我認為語文老師應大膽地教給學生習作的一般框架，幫助學生掌握寫作的根本思路和技巧。三、各種體裁的作文指導要點〔一〕說明文的指導說明文寫作指導要點有二。其一，用多角度、多側(cè)面這六個字來解決寫什么的問題。因為在一般學生看來，寫說明文最頭疼的莫過于無話可說。以我們的教室為例，這個教室與其他教室不都一樣嗎？四壁、桌凳、黑板，還寫啥呀?其實不然。先說角度：平安角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；再說側(cè)面：地面、天花板、四壁、桌凳、環(huán)境看，這不就有話可說了。其二、要寫出特征。這是個難點。以《我們的學校為例》，寫花園式學校，不行！如今絕大多數(shù)學校都是花園式；寫師資雄厚，寫光芒歷史，寫環(huán)境宜人都不妥。因為，你有，我有，大家都有，特色何在？這就要求老師引導學生從實際出發(fā)，調(diào)查、研究、分析^p，從一樣之中找不同特征，就是該事物與其它事物的不同點。就原英莊二中吧，她在古代遺址淯陽城之畔，這是任何一所學校所沒有的。再就胡營為例來說，這是一個再普通不過的村子，但你仔細考察，它就與眾不同啦：一個不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，也非集貿(mào)市場。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店，商鋪林立，生意火爆，光糖煙酒、副食批發(fā)就有五六家。它不是集市的集市，不是街的街，簡直就是個小上海。抓住這些去寫，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了。因此，多角度，多側(cè)面的靈敏運用，可以解決學生寫說明文無話可說的問題，在對事物進展分析^p、推敲、甄別之后，特征也就有了?！捕硨懭宋恼碌闹笇懭说奈恼略谟洈⑽闹惺谴罅砍霈F(xiàn)的。寫人物的外貌、動作、語言、心理，以刻畫人物的性格特征，這是人所共知的常識。但照此思路寫下去，肯定泛泛一般，絕無特色。按文學概論的理念，寫人必須寫出人物的特點?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著，除了他扣合了當時的政治形式之外，本人認為，它最突出的特點并不在于寫了小二黑、秀芹，而是那個三仙姑。閨女就要談婚論嫁，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋，臉上呢，趙樹理真會寫，擦了粉的臉，就像驢糞蛋上下了霜，多解呀！一般學生寫人，以寫老師為例，無非是精心備課、耐心輔導、領(lǐng)學生去衛(wèi)生所看病，如此等等。老得掉了牙，誰喜歡讀？換換口味吧。例如，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女老師，他雖在二中的時間不長，卻給老師和同學們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導學生習作的材料呢？她，往講臺上一站，嗬！時尚新潮，玉樹臨風，一個個簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識、友好的態(tài)度所吸引，而進入忘我的境界。這說明，我們的視野當開闊些，我們的觀點當更新些。總用一種觀點、一種理念去指導學生，一來易產(chǎn)生逆反心理，二來束縛了學生的思維。那種經(jīng)歷式的指導，很可能導致學生的思維進入死胡同。鑒于此，本人的觀點是，在指導學生寫人時，務必抓住人物的特色，用詳細的事寫出人物的特色。比方寫老師，寫他精心備課，背學生去衛(wèi)生所看病等，看似感人，其實蒼白無力。〔三〕寫事文章的指導寫事，實際從小學三年級就開場了。但能把事寫成的，廖廖無幾。為何？其一，不會寫事。理論證明：多數(shù)學生寫事，往往是一就式構(gòu)造。換言之，不知道寫出事情的經(jīng)過，而這經(jīng)過才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容。誰都知道記敘文的六要素，但為什么寫不出經(jīng)過呢？學生年齡小，經(jīng)歷閱歷少，只能寫大概，不能寫細節(jié)。而細節(jié)才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容。因此，教學生寫經(jīng)過是教寫事記敘文的重要切入點。其二，引導學生有意識地、科學地寫好環(huán)境。時間、地點不是一一填表式交代，而是巧妙地、自然地寫出。同時，交代時間、地點還應盡可能地顯現(xiàn)社會環(huán)境，使所寫之事在一定的社會背景之下。另外，對于自然環(huán)境，也要為主題效勞。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛，襯托主題。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆海面像大理石桌面和海面上出現(xiàn)紫色陰影就是典范之例。告訴學生，不可無目的地寫藍天白云、小鳥歌唱、小樹招手之類。其三、引導學生運用以小見大的寫作方法。十三、四歲的孩子，不可能寫出什么大事。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深化的主題。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸，民族的榮耀傳統(tǒng)，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思想上、生活方式上的宏大變化等。其四、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題，不要往作文上貼標簽。也就是說，文章的主題，是靠詳細、生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論?！菜摹匙h論文的指導重點解決以下幾個問題：首先，是道理論據(jù)的障礙。由于學生的知識局限，尤其是道理論據(jù)，學生所知甚少，所以老師應告訴學生：名人名言、格言、警句、俗語以及政治課上所學的知識都屬道理的范疇。學生最好專門用一個小本子，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識積累。其次，是學生無話可說的問，可用以下兩種方法解決。其一是運用正反比照論證。先從正面闡述，在從反面闡述，這樣就等于增加了一倍的篇幅。其二是運用立論和駁論相結(jié)合。先用立論的論證方式，從正面的角度闡述；再用駁論的論證方式，從反面的角度批駁。這樣一結(jié)合，篇幅自然就翻番了。再次，指導學生在語言上下些功夫。作為老師，不妨多讀些經(jīng)典的論文，如魯迅和毛____的論文，品味他們的語言特色。有了這一功夫，再去指導學生少點學生腔、娃娃調(diào)，多點新穎、潑辣就議論文的語言而言，形象點說，十三香不如麻辣鮮。最后，指導學生運用逆向思維反向構(gòu)思。如，書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟、人，不必怕知名等，另辟蹊徑，給人耳目一新之感?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀中學語文教育心得上海市位育中學秦振良回首自己____的教學人生，最快樂的還是第一個十年，尤其是最初的幾年。當時熱情滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認為第一要務是讓學生和自己一樣喜歡語文，感受到語文的魅力，品味出語文的醇美。工作的學校是黑龍江大興安嶺實驗中學，全地區(qū)唯一的省重點學校，是寄宿制的，三面環(huán)山。老師們就住在與學校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學生到山里，欣賞那一派北國風光。在我的課堂上，學生總是很隨意。記得有一堂課，正在讓學生背誦《荷塘月色》。一位學生指著窗外的山，說：“老師，看，達子香開了！”達子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達菜的。我順著他指的方向看去。入春以來，一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。哦，真的是達子香開了！于是，我讓學生都到窗前去看。下午放學，又帶著他們到山里置身花叢欣賞。最后，我和學生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐?！爸熳郧逶凇逗商猎律防铮窃趺磳懞苫ǖ那逑愕?？”我問?！拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！睂W生異口同聲?！斑@句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復習一下。“就是不同的感官溝通。”“這一句是嗅覺和聽覺溝通?！薄澳銈兡懿荒芤灿猛ǜ?，描寫一下眼前的達子香？”停了片刻，學生便七嘴八舌。最后還是語文科代表的“山間到處都彌漫著醉人的芬芳，仿佛一張極大的網(wǎng)，拉住了我，使我久久不肯離去”贏得一片掌聲。我讓學生就此自擬題目，寫一篇作文。當然，我照例也寫了一篇，題為“俏不爭春”——達子香四月末開放，而此時的大興安嶺竟還不見一點綠色，達子香綻放不是和萬物爭奪春光，而是要把春天到來的消息報告給人間。她是春天的使者！講評作文時，我說：“我們大興安嶺地域獨特，物產(chǎn)豐美，可遠方的人們往往把我們這里想象得很可怕：高寒禁區(qū)，人們都戴著狗皮帽子，穿著羊皮大衣，趕著狗爬犁。假如不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就凍上了?！睂W生笑作一團。我又激發(fā)道：“遠方的人們對我們這里多么不理解啊。同學們應當用自己的筆向他們介紹這里美妙的一切。那樣，他們一定會對這片綠色的寶庫產(chǎn)生神往之情的?！睂W生都躍躍欲試，于是我又板書了下一個作文題：向遠方的朋友介紹大興安嶺。并讓學生當堂把提綱列出來。學生的提綱大都以四季為序，有的還擬了小標題，但并沒有抓住大興安嶺四季的特點，于是我板書如下：______的春天____的盛夏______的秋季____的嚴冬然后讓兩位學生上來填寫。結(jié)果分別填為“明媚”、“炎熱”、“豐收”、“寒冷”?！斑@些詞語是否抓住了我們大興安嶺四季的特點？”我問。學生都說沒有，因為絕大局部地區(qū)的四季都是如此。一個學生還說：“夏天我們這里并不熱，冬天雖然寒冷，但很美。只寫寒冷，和遠方的人恐懼的想法不就一樣了嗎？”“說得真好！那填什么好呢？”中學語文老師讀書心得中學語文老師讀書心得一科學家們認為，成功是一種與生俱來的品質(zhì)，而決定一個人能否獲得成功，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質(zhì)中，良好的習慣與安康的人格起著決定性的作用。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈給老師下的定義，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的根本任務，我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關(guān)心,培養(yǎng)學生的安康人格?！墩Z文新課程標準》指出：語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，進步自己的欣賞品位和審美情趣在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界當然，工具性是語文課程的根底，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了意義。一直以來，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性，把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析^p、綜合運用等，卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊，無視了語文教學中的人文關(guān)心，而語文教學中的人文關(guān)心，那么詳細表達于對學生安康人格的培養(yǎng)。那么，在我們的語文教學過程中，終究應培養(yǎng)孩子們哪些安康的人格呢?根據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的根本特征及曾欣然教授對社會新人本質(zhì)特征的理解，我認為培養(yǎng)學生的安康人格，關(guān)鍵在于培養(yǎng)四心，即：愛心、誠心、自信心和責任心。現(xiàn)謹以初中語文教學為例，談談我對語文教學中人格培養(yǎng)的體會。一、在語文教學中浸透愛心教育;擁有一顆愛心，是做人的根底。培養(yǎng)學生的愛心，首先是培養(yǎng)他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：孝弟也者，其為仁之本歟?弟子入那么孝，出那么弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，那么以學文。(《論語》)可見，一個孩子假如連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎么去愛別人呢?《三字經(jīng)》中說：養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴，師之惰。孩子缺乏孝心，關(guān)鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。因此，我們要在教育教學過程中，加強學生的愛心教育，讓他們從孝敬父母開場，感受愛，學會愛，做到已所不欲，勿施于人，人人為我，我為人人。現(xiàn)行的初中語文教材中，可以浸透愛心教育的篇目是非常多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，可以讓孩子們體驗并理解對父母的愛;《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，可以教孩子們用仁慈去體察仁慈，用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章，可以讓孩子們感受到強烈的愛國情懷;《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章，可以激發(fā)孩子們熱愛大自然，保護環(huán)境的高尚情操二、在語文教學中浸透誠心教育;誠信，是立身之本，是全部道德的根底。言必忠信，非法言不道。(清陳瑚)有人統(tǒng)計，一部《論語》，信一共出現(xiàn)了三十八次，可見，誠信于做人之要義。人之初，性本善。隨著孩子年齡的增長，因各種因素的影響，他們童年時的老實守信會受到嚴重的挑戰(zhàn)。有人分析^p：兒童說謊的一個重要原因就是成年人的不良影響，或讓孩子說真話而受懲罰，或自己就常常說謊因此，在我們的語文教學活動中，首先要以身作那么，言必信，信必果，讓孩子意識到，謊話才是災禍的____。只有讓說真話的孩子受到鼓勵，而讓說假話的孩子受到懲罰，并持之以恒，才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。余秋雨先生的《信客》一文中，以誠信為準那么的信客，以效勞群眾為已任，歷盡辛苦，受人誤解甚至蒙受委屈，卻仍然可以寬容和諒解別人，不就是一個很好的誠信楷模么?三、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;自信心對孩子的開展起著決定作用，自信導致成功，自卑導致失敗。當前的孩子，自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響，他們害怕挫折，自我壓抑，敏感，孤僻，有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!偉人之所以偉大，只是因為你跪著。站起來吧!(但丁)我們千萬不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人自信心。故遇笨拙執(zhí)拗之弟子，必多方以誘之，既得其機之所在，即從此鼓舞之，蔑不歡欣，而惟命是從矣。假設(shè)曰以夏楚為事，那么其弟因苦，其師庸樂乎?(王筠)成功的經(jīng)歷是建立自信心的根底，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下，人就會疑心自己的才能而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折，我們應多讓孩子們體驗成功，對他們的一些小過錯，切忌動輒發(fā)怒，挖苦，挖苦甚至體罰，而對他們的每一點進步，那么應多鼓勵，贊美，讓他們在日進月漸中，能有自得之樂，即使愚鈍，也不至于沮喪無為，讓他們意識到尺有所短，但寸有所長，增強自信心，做到競爭失利不灰心，競爭取勝不滿足，不怕失敗，屢敗屢戰(zhàn)!四、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的責任心;責任心，是社會新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子，永遠也長不大。現(xiàn)代社會，人們互相依賴的程度越來越高，分工越來越細，分工越細越需要責任心。孩子們隨著年齡增長，獨立意識逐漸增強，而另一方面，又往往離不開對老師及家長的依賴性，這就需要培養(yǎng)他們的責任心，形成他們的獨立開展，自我教育，自我效勞的意識。在我們的語文教學活動中，應有的放矢地培養(yǎng)孩子們負責任的習慣：自己的事情自己做，經(jīng)常反省自身的言行，正確面對自己的過失，勇于承當責任，在家庭和學校中承當詳細責任，自我效勞，效勞別人，有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子還小，還不懂事，不給孩子鍛煉時機，縱容其過錯行為，要么對孩子的過失大聲訓斥，甚至夸張其辭的恫嚇，都不利于培養(yǎng)孩子的責任心。當然，作為語文老師，要重視語文教學中的人文關(guān)心，要培養(yǎng)學生安康的人格，使之擁有四心，首先得學高為師，行高為范，為人師表，為人典范。子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我們是否做到吾日三省吾身了呢?我們熱愛工作，熱愛學生了嗎?我們在教育教學活動中有過言而無信嗎?我們做錯了事，傷害了學生時真誠地道過歉嗎?顯然，如假設(shè)不能正確的為人，亦便不能很好的為師。中學語文老師讀書心得二少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷進步，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。對于我們老師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可無視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可表達在幾個方面。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能獲得如此宏大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷假設(shè)谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)歷。只有認真的學習前人的經(jīng)歷和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)歷的表達，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)歷的根底上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和開展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，假如每個人都是從頭開場，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的奉獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而可以更深化的考慮問題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的，現(xiàn)代的許多理論都證明了各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的開展，掌握更多方面的知識，才能使將來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應理解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析^p股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他根底，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學都有所理解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作理論后，他也沒有連續(xù)過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)運動和準確的傳播科學共產(chǎn)理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的宏大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能撫慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的光陰。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃安康的開展。中學語文老師讀書心得三在床頭，我習慣放著幾本書。其實我不一定每天都有時間看，有時純粹是為了心安，有時是等閑暇時間拿起來翻翻，讓自己有所收獲。其中吳非老師的隨筆錄《不跪著教書》，我看得最多，感受也最深。買此書，那還是去年夏天在杭城逛書店時不經(jīng)意間覓得的，《不跪著教書》，一個很有骨氣、很有個性的書名，一下子吸引了我的眼球，它透著倔強，透著理性，透著思索!我沖動地捧起來翻閱，永不凋謝的玫瑰、我美麗，因為我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛!、實話怎么說?和在歡樂中沉思等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純潔的氣質(zhì)。我立即喜歡上了這本書。簡單地閱讀之后，交款，攜書回來，細細品味。輕輕翻開書的扉頁，一看作者的簡介才理解到，原來吳非是王棟生老先生的筆名，他是江蘇省特級老師，是教授級中學高級老師，現(xiàn)任于南京師大附中。他還是一位頗有影響的雜文家，獲得過首屆林放雜文獎，出版過好幾個雜文集，著有《中國人的人生觀》、《中國人的用人術(shù)》、《污濁也愛唱純潔》等。這次，他把近幾年來寫的有關(guān)教育問題的隨筆雜感聚集成一本書，取名就叫做《不跪著教書》。這本《不跪著教書》記錄了吳非老師對當前各種教育問題的考慮。書里沒有什么高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂，拒人千里的理論，它收入的都是作者近年來有關(guān)教育問題的隨筆雜感，有的是對教育現(xiàn)象的反思，有的是教學隨想，有的那么是和同行或?qū)W生的對話。但是，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的考慮印證著他幾十年教育教學工作的信條：不跪著教書。還有從吳非老師用心書寫的文字中，我感受到了一種思想行走的力量，胸中澎湃著一股教育的激情，為他言別人之所不敢言的勇氣而深深敬仰，對他充滿思辯理性的文字而拍案叫絕!這股力量讓我們思想彷徨者頓時猛醒，讓那些不思進取者努力奮進!在《我美麗，因為我在思想》一文中，吳非老師曾寫下這么一段讓人振聾發(fā)聵的文字：假如老師沒有獨立考慮的精神，他的學生就很難有獨立考慮的意識。常有老師批評學生作文沒有思想，然而老師大量的所謂教學論文與德育論文完全是文件資料的克隆與重組，沒有獨立的考慮，缺乏個人智慧。面對一本教參，他不敢說不面對外行領(lǐng)導的錯誤指責，他會立即匍匐在地。老師喪失了獨立考慮精神乃至喪失尊嚴，能靠他去立人嗎?我一直有這樣的觀點：語文老師不能跪著教語文，假如老師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。這段文字可謂一針見血，切中了當今教育的要害。一個人，假設(shè)沒有自己的思想，那他只能是一個活在別人影子里的人;一位老師，特別是一位語文老師，假如沒有獨立考慮的精神，那他所從事的教學工作只能是不斷地重復自己的勞動，其工作完全沒有創(chuàng)造性可言，致使培養(yǎng)出來的學生，好似是從一個模子里出來的壓縮餅干，學生沒有自己的思想個性，沒有個人的立場觀點，鸚鵡學舌，人云亦云，成了名副其實的思想侏儒。吳非老師在《做最出色的老師》一文中秉持這樣的觀點：要讓自己的學生出色，老師必須出色;想讓學生多讀書，老師首先應當多讀書，自覺地多讀書。這句話，真可謂是實話實說，我們老師要堅持多讀書，才能讓自己成為學生的表率，得到學生的敬重，讀書應成為我們的一種生活方式。語文課的頭活水不能只是涓涓細流，照搬幾本教輔用書，而要有廣泛的來。征服學生的不是強權(quán)和暴力，而是知識的榮耀炫目。我們不能只是求別人，布置學生的閱讀任務，自己先要去完成，還有不盲目地排擠時尚和流行，要獲得和學生對話的權(quán)利和主動。平時多與經(jīng)典為友，以真善美的主旋律引導學生的閱讀。思想有多遠，我們就能走多遠!是當下流行的一句廣告詞，此言非虛!面對思想貧乏的語文老師，要求學生喜歡他的語文學科，喜歡他的語文課堂，實在是強人所難;要求他引領(lǐng)學生邁進瑰麗多姿的文學圣殿，走進浪漫自由的語文王國，也實在是恨鐵不成鋼!想想吧，假如我們語文老師自己本身是缺鈣的人，要求其培養(yǎng)出來的學生不患軟骨病，除非學生自個兒偷偷吃了高鈣奶粉，不然，要想學生強身壯骨便是癡人說夢!假設(shè)，我們的老師都有一些值得一讀的好書;假設(shè)，我們的老師利用一切可以利用的時間和精力，為豐富自己而不斷地讀書;假設(shè)，我們的老師可以把讀書作為進步生命質(zhì)量的途徑;假設(shè)，我們的老師可以邊讀書，邊研究考慮，那么，我們老師的生活就充實了，精神就飽滿了，心靈就凈化了，生命就更有價值了，人生也就更有意義了。吳非老師在《只要肯讀書》說：只要肯讀書，什么都好辦。不管以后課堂形式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的;無論如何，別讓孩子們看不起你。說得多么樸實，多么中肯呀。他是期望我們年輕一代的老師能注意知識的積累，向新高度攀登;倘假設(shè)條件有限，那也要有點自我進步意識，哪怕讀點閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行。可是，在現(xiàn)實中，對于讀書，我們許許多多的老師沒有過高地要求自己，磨練自己。老師是離真理最近的人，按理說，我們老師應該是積極的讀書，然而如今，讀書有時也成了當下老師的奢侈。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。我們老師應有這樣的思想認識，語文老師更應奉它為至寶。假設(shè)我們語文老師平時不讀書，也不看報，課堂語言必然蒼白無力，學生聽之定然是索然無味。長此以往，語文便成了最難學的學科，語文課堂便成了學生最不歡送的課堂了!用吳非老師的話說：他們能把語文這種最有靈性的科目上得讓學生討厭，也真難為他們啦!還有《讀好書如播種》一文，著實讓我感動了許久。文中由青少年犯罪的報道談起，倡導人們要抓緊讓孩子們進展文字閱讀。我覺得吳非老師說得很有道理。青少年的道德養(yǎng)成雖然途徑多樣，但是通過讀書獲得文明教養(yǎng)，通過文字閱讀凈化心靈世界是一個非常重要的途徑。吳老建議，讓孩子們睜開眼看世界的時候，第一眼就看到最美妙的東西，接觸最根本的道德理念，如老實、友愛、自尊、仁慈、正直等等，讓愛和美充實孩子的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領(lǐng)青春的目光。要想讓學生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。從如今起，讓我們老師早日養(yǎng)成閱讀的好習慣捧起久違的名著，擠兌有限的時間，閱讀文學的經(jīng)典，享用人類的文明，希望從此以后真正地辭別跪著教書的歷史。另外書中《讀名著竟成罪過》一篇也曾講到這么一個例子：有個班主任介紹思想工作經(jīng)歷說，有個學生迷上了世界文學名著，影響了學習，家長憂心如焚;經(jīng)過她做思想工作，該生改正了缺點，再也不看小說了，后來成績名列前茅云云。對此，作者的感受是我為她的學生感到不幸。讀好書就如播種，學生要讀，老師更應該讀。我們有的老師除了習題集練習冊，多年不買一本書，這樣談何人格教育，談何培養(yǎng)有修養(yǎng)的人才?人文閱讀只掛在嘴上，高喊的人文教育極有可能又被當成一種幌子。說起文字閱讀，自然會讓人聯(lián)想到文學經(jīng)典，曠世名著，這些人類文明的精華，就像是一盞盞文明之燈，長久地照耀著世界。那么，我們老師就要為他們推薦一些非常經(jīng)典的著作，要他們自由地暢游在其中，盡情地汲取文化的精華，而不是像文中所說的為了學生迷上了世界文學名著，而憂心忡忡。誠如吳非老師所說的那樣，一本好書就像是一粒仁慈的種子，一粒老實的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，假如這些種子可以在適時地播撒在孩子們的心田，相信就會有真善美品格的萌發(fā)，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實、高貴而美麗，他就有可能始終站立著生活，就像一個人一樣活著。不可否認，書中會還有很多篇章，披露了人們熟知的中小學和大學教育的現(xiàn)狀，提醒了這個現(xiàn)狀方方面面的社會根，可以說，大凡與中小學有關(guān)的人們：家長，學生，老師，以及學校領(lǐng)導和社會上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實，直逼人生，鞭辟入里地揭開種種教育問題的瘡疤，并剖析個中原因的呢?由此，就憑這點，我完全可以說，只有站著的人，才能寫就這樣一部站著的書。想要學生成為站直的人，老師就不能跪著教書。讀完《不跪著教書》，我想這句話應當成為中國老師群體每個人的心靈拷問。中學語文老師遠程培訓心得中學語文老師遠程培訓心得(1)帶著幾分沖動，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年豐澤區(qū)中小學老師新課標遠程培訓，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上與豐澤區(qū)內(nèi)各地老師共同學習、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并承受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也汲取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的根本素養(yǎng)和業(yè)務綜合才能，對于個人今后的開展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學習之后的一些淺薄的認識和體會：一、研修轉(zhuǎn)變了我的思想。此次培訓雖然時間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過研修學習，知道了作為一名老師必須不斷的進步自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，否那么就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。二、勤勤懇懇，積極研修在研修過程中，我堅持每天進展網(wǎng)上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、教學反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)歷,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步進步課堂教學效率打下了良好的根底。同時也通過QQ群(新課標交流)結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。詳細做到了以下幾點：1、積極認真的觀看視頻學習，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅進步了自己根本素養(yǎng)和業(yè)務綜合才能，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深化的文化之旅。三、在研修中反思自我。其實，老師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析^p是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié)，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出假如一個老師只滿足獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復他同時給出了一個老師成長的簡潔公式：老師成長=經(jīng)歷+反思。我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真考慮每一份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為老師要給學生一碗水，老師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們老師最根本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能與時俱進，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之浸透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結(jié)合所學理論和自己的課堂理論及時反思、修正，是進步自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為老師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做老師的有益的啟示。在這次培訓中，我非常感謝領(lǐng)導，提供應我們學習與提升的時機。感謝省辦事處徐老師對我提出問題的耐心解答，感謝豐澤小語一班負責人林老師對我的認真輔導。在網(wǎng)絡(luò)研修活動中，我做到了積極參與，學習借鑒，提升品位;強化效果，影響學生;精心經(jīng)營，追求高效。同時，把對語文新課標的研讀寫成日記，用于日后教學所用。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力理論，不斷探究，向著教育的理想境界努力前進。中學語文老師遠程培訓心得(2)自參加中小學老師繼續(xù)教育新課程遠程教育研修以來，認真制訂個人研修方案，積極學習，悉心鉆研，努力討論，并將所學新課改理論知識、先進的教育教學經(jīng)歷與自己的教育教學理論親密結(jié)合，自身也進步了教育論文的寫作才能、搜集整理資料的才能及課題研究才能，獲得了良好的教育教學效果，也實現(xiàn)了向知識型、學者型、研究型老師的轉(zhuǎn)變。一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，進步才能我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深化學習，并明確了作為一名老師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，老師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合才能，那么就要靠老師集體才能的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，老師之間將更加嚴密地合作，與不同學科的老師打交道，現(xiàn)代老師所面臨的挑戰(zhàn)，要求老師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進展多方位的學習，如今的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求老師要改善自己的知識構(gòu)造，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，汲取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能，重視知識的運用、理論才能和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，促使學生主動學習。具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，否那么就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了以學生開展為本的教育思想，不斷進展教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。二、積極研修，深化感悟在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的進步。在培訓中有大量的案例，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學理論中，獲得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。三、反思教學工作，不斷進取在教學中，不斷思量自己在工作中的缺乏努力進步自己的業(yè)務程度，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學習，向有經(jīng)歷的老師請教。四、立足課堂在理論中進步才能課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著一切為了學生，為了學生的一切的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，語文老師轉(zhuǎn)變教學行為，那如何去備好課語文新課程理念要求老師的教學行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家根底教育課程改革的總目的，全面推進素質(zhì)教育。然而，以學生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導學生根據(jù)教材去主動尋找問題。老師教學行為的轉(zhuǎn)變，老師由權(quán)威變成合作者，那么老師跟學生是平等關(guān)系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據(jù)學生的學習個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學消費生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習才能;我們可以根據(jù)學生的個性開展化，運用多種教學形式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決;還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學消費生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學理論中，立足用活新老教材，理論新理念。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。五、研修進步，優(yōu)化課堂作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生認真。要進步我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕老師多聽取學生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學形式引入課堂。六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資。在教學設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探究教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進展詳細方案。我在教學中，鼓勵學生搜集身邊有關(guān)的數(shù)學問題，在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)絡(luò)起來，表達數(shù)學來于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生可以更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面開展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學課的范圍擴大到生活的方方面面。這次學習，我將會對遠程研修有了更加深化的理解，也會更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中可以充分對遠修平臺的資會更好的利用，可以給學生帶來更好的幫助。中學語文老師遠程培訓心得(3)人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和進步思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開場全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的開展，我們老師必須首先結(jié)實樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深化。詳細想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習淺談幾點體會：1、在降低本錢的同時保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟開展狀況可以促進教育的開展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進，進步了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育形式理論證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學習可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導者的老師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。2、自我決定學習時間和地點網(wǎng)絡(luò)學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比方，我們?nèi)缃竦呐嘤柧涂梢酝ㄟ^網(wǎng)上課件自由回家抽時間進展網(wǎng)絡(luò)學習。3、按需進修網(wǎng)絡(luò)學習最大的特點是成人能根據(jù)自身開展需要進展選擇性地學習。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)程度和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地理解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴老師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(如今多數(shù)采用課程主編與主講老師合一的形式)，老師在教學中能把握好課程的精華。學員在選擇課程的同時也選擇了老師。網(wǎng)絡(luò)學習對我們教學觀念，思想形式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育形式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生那么處于被動承受知識的地位。在這樣一個形式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激承受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材那么是灌輸?shù)膬?nèi)容。外表上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于老師主導作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷，就是無視學生的主動性、創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地表達出來，學生缺乏主動的考慮、探究才能，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的開展永遠不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從播送知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進展以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學過程中，老師可以由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學生學習活動的設(shè)計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習慣。繼續(xù)教育網(wǎng)像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在進步理論才能的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氣氛。比方在線答疑、老師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。對知識的貧乏，就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說：認識到我們知識上的缺乏，便向成功走了一大步。懶漢最容易做出的辯白，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的三八理論說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數(shù)的人，把大好光陰網(wǎng)費了。有的長期沉溺于虛擬的網(wǎng)戀世界，有的徹夜迷失在所謂新新人類的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下您狂聊得天昏地暗，有的甚至借網(wǎng)施行各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是入網(wǎng)者把握不夠好。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光臨繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學習的關(guān)鍵還在與互相的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的開展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個時機，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)開展的考慮與體會，這本身就已經(jīng)表達了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個團隊的協(xié)作學習精神中學語文老師遠程培訓心得(4)我們?nèi)缃袼幍臅r代，信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者進步課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最正確途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實現(xiàn)消息化、媒體化教學、進步課堂教學質(zhì)量的迫切要求。通過對遠程教育資在課堂中的使用，我對遠程教育有了新的認識：遠程教育資它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村中學，學生的個體差異有別，他們承受不了高頻率的學習活動。假如一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開場想象中的拿來是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資是我們老師面臨的一個新的課題。素質(zhì)教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活潑了課堂氣氛。面對這么好的資，我想：要用好這些資，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握根本操作技能，要可以靈敏純熟地使用遠程教育資。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資，讓自己的課堂變得精彩、生動。有了想法，就有了行動。首先，我克制一切困難，認真學習操作技能。經(jīng)過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全可以做到從微機中純熟調(diào)出遠程教育資，閱讀和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設(shè)計好教學方案。通過聽骨干老師所作的遠程教育資使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學實際，進展合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為適宜，都要做到心中有數(shù)。然后在進展備課，設(shè)計教學方案。通過合理的安排與設(shè)計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習題進步才能。第二，創(chuàng)造性的使用遠程教育資。遠程教育資給我們提供的只是一些普通的、根本的知識和素材，它給我們老師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位老師都可以根據(jù)自己的設(shè)計意圖選取自己所需的資料片段，到達不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的老師會說：使用遠程教育這么費事，這不是又給我們增加了負擔嗎?是的，想充分利用好遠程教育資，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。三、只有有效地利用遠程教育資，才能提升教學質(zhì)量豐富的遠程教育資，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活潑，氣氛高漲，激發(fā)了學生的積極性;在講課中適時利用動畫，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法到達練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調(diào)。經(jīng)過對遠程教育資的使用，自己從中學到了知識，進步了才能，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資在網(wǎng)上備教案，進展教學設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探究教法、研究學生，因材施教。遠程教育資的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具開展?jié)摿?使老師的素質(zhì)、才能更上了一個臺階，我相信學生、老師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學習，讓遠程教育資發(fā)揮它更大的優(yōu)勢，也讓自己能更上一個新臺階，謝謝大家。中學語文老師遠程培訓心得(5)我于今年春天參加遠程教育學習。在當今世紀，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我仍然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氣氛中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要獲得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名幼兒園老師，為了是自己綜合素質(zhì)得到進步，也為了自己不被社會所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。為了進一步進步自己，我直接選擇了繼續(xù)教育。遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地進步自己的業(yè)務素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、老師經(jīng)歷等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢，可以到達應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學習方式。開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，假如全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送____在網(wǎng)上與老師、同學們對學習內(nèi)容進展互相交流，掌握最新的學習動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學習的時間分配更容易把握。半年多的學習我不僅學到了許多專業(yè)知識，首先是自學才能：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業(yè)余時間進展系統(tǒng)的學習，這就要求我們對所學知識進展自學，將自學中遇到的問題在系統(tǒng)學習時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學才能。自學才能進步不僅表達在電大的學習中，在工作中也充分表達了這一點，以前對業(yè)務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，可以充分理解其中意思，從而也進步了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的根底。其次是業(yè)務程度，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的開展，那就一定會被時代所淘汰，通過學____程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。在這半年的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學給了我這次學習的時機，也感謝河職院的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的進步工作質(zhì)量和效率。以上就是我學____程教育半年來的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。中學語文教育敘事中學語文教育敘事〔一〕我擔任初三班的和工作，對所帶的班級我信心滿懷，大局部都是從初一帶上來的，互相都很熟悉，因此，我感覺不到肩頭擔子的沉重。然而，剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)班上學期末新傳來一個學生自信心嚴重缺乏。張志富是一個農(nóng)村來的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來鄉(xiāng)里打工，生活非常貧困。正因為這樣，他的性格內(nèi)向，平時都不愛與同學交往，很少說話，上課從不發(fā)言，偶爾被點到名時，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因為這樣，他的學業(yè)成績很不理想，同學們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績也越來越差，進入初三時已跌到了班級的最后，沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學習情況，都認為他已是無藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢？連我也放棄他嗎？假如那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會輟學，不行，無論如何我得幫他。怎么幫呢？為了幫助他擺脫困境，同時又照顧他的自尊，我開場不動聲色地施行起自己的方案。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進心強、成績優(yōu)異且待人熱心的一位學生安排跟他同桌，暗中拜托那位學生幫助他，上課及時提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識，下課后耐心給他講解，平時多和他交流，及時理解他的思想動向。剛開場，他的表現(xiàn)確實有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡單的習題能完成了，課間也能看到他與同學交流了。沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開場趴在桌上，有時還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴重起來，他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。是怎么回事？假如在這個關(guān)鍵時刻放棄，他真的沒有希望了。我如今已不僅僅是關(guān)心他的成績，我更關(guān)心的是他的身心能否安康開展，他是否還能有競爭、拼搏的信心和勇氣，而這些對他來說是最重要的，因為他還要生存，前面還會有更劇烈的競爭在等著他，假如，他從此對自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走！我告訴自己，如今只有我能幫助他，我必須幫助他！任何事情的發(fā)生都有原因，相信他的再一次變化也一定事出有因。看來，要幫助他，還得找到讓他變化的根。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來到了校園內(nèi)最清凈的地方，我和他做了一次長談。這次，他對我說出了內(nèi)心的真實想法。他說近來來自家庭和學習的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費用，而與他同年級不同班的弟弟一點兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長子，他很想為媽媽分擔生活的重擔，可他什么也做不了。在學校，他的學習很差，因為根底不好，如今到了復習，他什么也聽不懂，他很努力地學習，可自己再怎么努力，成績也還是沒有進步，所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。面對如此柔弱、無助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個家庭的希望，而他如今這個樣子，還能承當起家庭的重擔嗎？我感覺到自己擔子的沉重。等他講述完后，我也真誠地提出了想幫助他的愿望。我從他的個人前途、他對家庭的責任說起，給他舉了一些與困難作斗爭的典型事例，勸他鼓起勇氣，學習對他來說是很重要的，但學習也并不是唯一的出路，除了學習，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務就是搞好學習，挑戰(zhàn)中考，這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問題，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時刻，千萬不能氣餒，無論如何都應再拼搏一下。我對他說，學習上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學都會盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會盡力幫助。他容許了我，他再試一試。把他送回教室后，我又開場方案下一步。與他家長聯(lián)絡(luò)，理解他的家庭情況，建議他的家長在他中考沖刺的關(guān)鍵時刻多關(guān)心他的學習、生活，多鼓勵他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個比擬安靜合適學____環(huán)境；向?qū)W校申請，考慮他的家庭困難情況，適當減免他的一些費用，得到了學校的支持；跟任課老師商量，量體裁衣，單獨給他制訂一個輔導方案；找班干部開會，在班上成立一個幫扶團體，及時幫他解決學習上的困難，及時理解他的思想變化。一切工作就緒，我開場等候他的進步。確實，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的懶洋洋不見了；下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有時機，他就向老師請教，有時候為了弄懂一個問題，他要反復跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說，他畢業(yè)有希望了。他的每一點變化我看在眼里，喜在心里。我總及時對他的進步進展肯定，及時傳達老師對他的表揚，鼓勵他繼續(xù)努力。以前他從不敢開口的英語如今他敢說上幾句了，也敢上講臺演練數(shù)學題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學習更加認真了。辦公室里老師們議論最多的是他，都佩服他的勤奮、肯鉆，都說他畢業(yè)毫無問題了。作為他的班主任，我真為他快樂。這段時間的磨練，培養(yǎng)了他做事認真的態(tài)度，增強了他的自信心，相信認真和自信將給他帶來一生的好運。中學語文教育敘事〔二〕轉(zhuǎn)眼間，我從事初中語文教學已快____了，在這段日子里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細想，雖然我的學生們不一定都成為語文拔尖的孩子，但起碼會成為有語文修養(yǎng)的孩子。由于農(nóng)村小學教育現(xiàn)存的一些客觀問題，導致我接手這些孩子時，他們的小學根底參差不齊，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子，這一點是大學畢業(yè)不久的我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題，我曾經(jīng)試著用下課時間給班級那些根底特別差的孩子輔導拼音，但收到的效果甚微，一是因為學習拼音是個很枯燥的東西，很難讓學生提起興趣；二是課余時間畢竟有限，想讓學生們在短時間內(nèi)學習一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的，于是，滿腔的熱情被當頭一盆冷水潑下，把我澆了個透心涼。一次偶爾的時機，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音根底最差的學生修文龍的拼音程度竟然突飛猛進，我百思不得其解，通過和他的談話我知道了并不是因為我給他“吃小灶”使他的拼音進步，而完全是因為我的一句即興發(fā)揮的話。記得那是十月份的一天，我正在講臺上講課，雙眼無意間瞥向窗外，當時正直一陣秋風吹過，校園內(nèi)的柳葉隨著瑟瑟的秋風四處飄灑，于是我情從中來，對學生們說：“秋天，歷來是文人墨客吟詠的對象，它們活潑在詩人們靈動的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’的凄涼；在毛____的筆下，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流’的壯麗；而在劉禹錫的心中，秋天那么是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁?？梢哉f不同的人面對同樣的東西會有不同的情感，正如國學大師王國維先生說的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’，同學們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢？”修文龍對我說，就是因為當時我的這番即興講演，使他知道，原來描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學時的“豐收的秋天”，“金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學習語文，讓自己也能寫出那些美妙的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學好語文的第一步，想要在語文上有所見地，總不能連拼音都不會啊，從此以后，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂“功夫不負有心人”，他的努力真的沒有白費，他的進步也映在了全體學生的心中。修文龍的進步并不是因為我的課外輔導，而是因為他對語文產(chǎn)生了興趣，正是因為他發(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會變被動學習為主動學習。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中，我明白了，教授知識雖是老師的職責，但培養(yǎng)興趣才是老師教學真正的成功。經(jīng)過這件事情后，我漸漸的將我的和目的傾向于培養(yǎng)學生的語文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學生都會像修文龍同學那樣僅僅因為一句也許很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣，要知道，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因為他們喜歡這個學科，而是只是想要有個美妙的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學習的，我不希望他們在語文學科上也是純粹的為了考大學而機械的學習，我要讓他們把學習語文當做一種快樂，成為一種享受，因為我認為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識，而是讓他們通過學習語文領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。當然，要想讓學生真正學好語文任重而道遠，其中的歡樂痛苦也會不斷交替上演，但假如我們都能懷著一顆堅決負責的心態(tài)去教誨每一個孩子，讓他們真正地走進語文，喜歡語文，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識的同時，竟重塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學的終極目的。中學語文教育敘事〔三〕我在網(wǎng)上看過這樣一個，有一位農(nóng)夫住在山坡上。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個那么完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，水就只剩下半罐了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對它說：不要難過，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開滿鮮花。有裂縫的水罐聽了，快樂的笑了。這位農(nóng)夫“寬容的愛”讓我很有感觸。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。它的這種“心計”誰能說不高明呢？在我們的教育過程中，又何嘗不需要這種“寬容的愛”呢？我們的學生當中，那些學習有困難、性格有偏向的學生，他們不就是一個個有裂縫的“小水罐”嗎？我如今當老師快兩年了，但凡見學生有不良行為時，總?cè)滩蛔×⒓淳彤斆媾u教育，還覺得這是自己工作做的及時、認真負責的表現(xiàn)呢！我以后要盡量與學生處好關(guān)系。做學生的朋友。從學生感興趣的東西入手。用自己的師愛打動學生。我記得前年我新帶了一個班級，主任說你一定要多想些方法，這個班的孩子比擬頑皮，平均成績是學校最差的……我通過兩周的教學觀察以后發(fā)現(xiàn)，這個班的孩子都很有個性，新?lián)Q老師了，我理解他們的同時，他們也在理解我的性格，一局部同學不愛寫作業(yè)，作業(yè)老是交不上來，我在交來的作業(yè)上寫上對他們的評價〔比方：你的作業(yè)寫的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現(xiàn)真不錯。還畫他們愛的笑臉等等〕。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學們看著我對給他們的評語快樂的不得了，不交作業(yè)的同學看到這種情形，把作業(yè)也交來了，我當然也是個個表場，寫上他們喜歡的評語，畫上他們喜歡的笑臉。作業(yè)對他們來說不再是負擔，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作業(yè)布置的遲了，他們會主動問我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個同學都感受到，老師是愛他們每一個的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。有一個女同學特別愛打扮就是不愛學習，同學們都笑她。有一天她哭著找我說，一個淘氣的男生在那么多同學面前說她光知道外表美，是個大笨蛋，我撫慰她說，你不用哭，我會替你出口氣的。在一節(jié)課的后三分鐘，我和同學們打了個賭，你們說某同學不愛學習，只知道