2021-2022年度重慶市云陽(yáng)縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案

2021-2022年度重慶市云陽(yáng)縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績(jī)

B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

注意事項(xiàng)C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.人的全面發(fā)展就是指（）。

人員管理。

A、德、智、體、美的發(fā)展

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、德、智、體、美、勞的發(fā)展

離開考場(chǎng)。C、德、智、體的發(fā)展

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。D、德、智、美的發(fā)展

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域6.學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）。

外的答案無(wú)效。

A、直接經(jīng)驗(yàn)

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、間接經(jīng)驗(yàn)

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、生活經(jīng)驗(yàn)

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮7.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）o

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。A、學(xué)生會(huì)

1.當(dāng)小芳得知小王是名會(huì)計(jì)師時(shí)，立刻斷定小王是個(gè)聰明伶俐、細(xì)心認(rèn)真的人，頓時(shí)對(duì)他好感倍增。B、班級(jí)

這種現(xiàn)象在心理上稱為（）。C、小組

A、首因效應(yīng)D、團(tuán)委

B、近因效應(yīng)8.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。

DIHPC、馬太效應(yīng)A、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

椰D、刻板效應(yīng)B、為人師表

奧

2.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)和（）。C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

A、掌握學(xué)習(xí)D、熱愛(ài)學(xué)生

B、程序?qū)W習(xí)9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家扶持和發(fā)展（）。

C、合作學(xué)習(xí)A、老年人教育事業(yè)

D、指導(dǎo)教學(xué)B、殘疾人教育

3.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這句話反映了（）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。C、體育特長(zhǎng)生

S

A、遺傳素質(zhì)D、流動(dòng)人員

B、環(huán)境10.下列說(shuō)法中，關(guān)于''教育與社會(huì)發(fā)展”的關(guān)系錯(cuò)誤的是（）。

C、學(xué)校教育A、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性B、教育技術(shù)水平?jīng)Q定著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

4.發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）。C、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

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D、教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用17.以下不屬于新時(shí)期德育發(fā)展的新主題的是（）。

11.生存教育要以（）教育為基礎(chǔ)，（）教育為主干，（）教育為保障，通過(guò)專題式教A、安全教育與生命教育

育和滲透式教育兩大類途徑來(lái)實(shí)施。B、生存教育與生活教育

A、家庭學(xué)校社會(huì)C、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育

B、學(xué)校家庭社會(huì)D、愛(ài)國(guó)主義教育

C、社會(huì)學(xué)校家庭18.從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高

D、家庭社會(huì)學(xué)校層次的是（）.

12.以下不屬于教師自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（）。A、倫理關(guān)系

A、接受進(jìn)修培訓(xùn)B、管理關(guān)系

B、日常教學(xué)反思C、法律關(guān)系

C、閱讀和反思性寫作D、人際關(guān)系

D、同伴交流與合作19.在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)問(wèn)題的表述應(yīng)當(dāng)（）。

13.我國(guó)普通中〃?。ò▽?shí)施九年義務(wù)教育制度的小學(xué)、初中和高中）教育的性質(zhì)是（）。A、具有啟發(fā)性

A、學(xué)前教育B、具有幽默趣味性

B、基礎(chǔ)教育C、具有傾向性

C、高等教育D、保持中立態(tài)度（措辭取中性）

D、中等教育20.教學(xué)設(shè)計(jì)是為（）服務(wù)的。

14.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類觀點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)游泳主要屬于（）。A、教師的教

A、連鎖學(xué)習(xí)B、教材的傳授

B、信號(hào)學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)

C、規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)D、搞活課程

D、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)21.下列關(guān)于教師家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

15.德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、忌“指導(dǎo)”，對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議

A、社會(huì)性B、忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”

B、個(gè)體性C、忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)

C、教育性D、忌“揭短”，不要當(dāng)著幼兒的面向家長(zhǎng)告狀

D、享用性22.班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班級(jí)活動(dòng)，逐步過(guò)渡到向?qū)W生提出建議，由班干部來(lái)組織、開展班集

16.教師組織學(xué)生創(chuàng)辦墻報(bào)，布置教室，設(shè)計(jì)班徽，以獨(dú)特的班級(jí)文化來(lái)影響學(xué)生品德。這種德育方法體的工作與活動(dòng)時(shí)，說(shuō)明班集體的發(fā)展正處于（）。

是（）。A、集體自主活動(dòng)階段

A、榜樣示范法B、核心初步形成階段

B、情感陶冶法C、組建階段

C、說(shuō)服教育法D、自我服務(wù)階段

D、品德評(píng)價(jià)法23.“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”包括三個(gè)方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。下列各模塊屬于“社會(huì)

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參與”的是（）。C、發(fā)展性

A、科學(xué)精神D、向師性

B、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)30.某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是（）。

C、實(shí)踐創(chuàng)新A、正強(qiáng)化

D、批判質(zhì)疑B、負(fù)強(qiáng)化

24.不屬于師德規(guī)范的是（）。C、消退

A、愛(ài)國(guó)守法D、懲罰

B、舍己救人二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

C、終身學(xué)習(xí)31.以下與建構(gòu)主義教師觀不相符的是（）.

D、愛(ài)崗敬業(yè)A、知識(shí)是教師傳授得到的

25.教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（）。B、教師是學(xué)生的幫助者和促進(jìn)者

A、教育資本理論的觀點(diǎn)C、教師是教學(xué)活動(dòng)的唯一主角

B、人力資本理論的觀點(diǎn)D、教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何去教

C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)32.自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行（）以改善自身行為的一種方法。

D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)A、自我分析

26.教師的根本任務(wù)是（）。B、自我監(jiān)督

A、傳授知識(shí)C、自我強(qiáng)化

B、教書育人D、自我懲罰

C、傳承文化33.教師的教育教學(xué)能力包括（）。

D、管理班級(jí)A、具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力

27.提出系統(tǒng)歸因理論的心理學(xué)家是（）。B、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二二等以上標(biāo)準(zhǔn),

A、華生并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》

B、斯金納C、有良好的身體素質(zhì)

C、維納D、具有良好的心理素質(zhì)

D、杜威34.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，對(duì)（）依法給予行政處分。

28.校園精神文化是校園文化的類型之一，下列選項(xiàng)中不屬于校園精神文化的是（）。A、校長(zhǎng)

A、學(xué)校的各種規(guī)章制度B、學(xué)校負(fù)責(zé)人

B、校園的價(jià)值觀念C、其他直接責(zé)任人員

C、師生之間的關(guān)系D、直接負(fù)責(zé)的主管人員

D、學(xué)校的頗35.下列屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的有（）。

29.“學(xué)生如同泥巴，能否成型依賴于老師的塑造?！边@個(gè)說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）.A、美術(shù)小組的活動(dòng)

A、可塑性B、書法小組的活動(dòng)

B、能動(dòng)性C、攝影小組的活動(dòng)

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D、外語(yǔ)小組的活動(dòng)C、有利于發(fā)揮集體的教育作用

36.教師是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，通過(guò)（）直接參與社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，D、有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行

起著“先導(dǎo)''的作用。42.按照難易程度，作業(yè)可分為（）。

A、理論建構(gòu)A、口頭作業(yè)

B、知識(shí)創(chuàng)新B、實(shí)踐作業(yè)

C、品德示范C、基礎(chǔ)性作業(yè)

D、宣傳咨詢D、發(fā)展性作業(yè)

37.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有（）.43.建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表述，它只是一種解釋，一種假設(shè)，并不是問(wèn)題的

A、程序原則最終答案。因此以下屬于建構(gòu)主義者對(duì)知識(shí)的描述的是（）.

B、逐漸分化原則A、知識(shí)并不能準(zhǔn)確的概括世界的法則

C、整合協(xié)調(diào)原則B、學(xué)習(xí)知識(shí)必須找到先行組織者

D、先行組織者策略C、知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程

38.兒童常把玩具當(dāng)成活的伙伴，與他們游戲、交談；做事只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)不會(huì)考慮別D、為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，教師首先要明確所要構(gòu)建的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素

人，他們的思維只能前推不能后退，不能判斷別人的左右手，此材料說(shuō)明，前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)44.德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，它具有以下特點(diǎn)（）。

（）?A、社會(huì)性

A、自我中心B、歷史性

B、他人中心C、階級(jí)性

C、不可逆性D、民族性

D、認(rèn)為萬(wàn)物有靈45.教育現(xiàn)代化是社會(huì)整體現(xiàn)代化的組成部分，下列屬于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容的有（）。

39.加德納的“多元智力理論”為我國(guó)新課改?，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、,提供了理論依據(jù)，對(duì)我A、教育思想現(xiàn)代化

國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的啟示有（）。B、教育設(shè)施現(xiàn)代化

A、積極樂(lè)觀的學(xué)生觀C、教育管理現(xiàn)代化

B、多樣化的人才觀D、教育目的現(xiàn)代化

C、精準(zhǔn)測(cè)量的智力觀46.關(guān)于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的"關(guān)心爰護(hù)學(xué)生"，以下說(shuō)法正確的有

D、因材施教的教學(xué)觀（）。

40.下列屬于學(xué)習(xí)策略中的復(fù)述策略的有（）。A、嚴(yán)慈相濟(jì)、誨人不倦

A、畫線B、不得歧視、侮辱學(xué)生

B、圈點(diǎn)批注C、實(shí)施管控、懲罰學(xué)生

C、位置記憶法D、嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生

D、做筆記47.下列屬于認(rèn)知策略的是（）。

41.課堂教學(xué)中，班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。A、復(fù)述策略

A、有利于因材施教，突出學(xué)生的主體地位B、精細(xì)加工策略

B、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才C、組織策略

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D、計(jì)劃策略61.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義，過(guò)程和條件。

48.教師職業(yè)道德基本原則包括（）。

A、教書育人原則

B、樂(lè)教勤業(yè)原則

C、人格示范原則

D、師傳生受原則

49.為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的正向功能和降低負(fù)向功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化，必須對(duì)教學(xué)環(huán)

境進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)控制，一般說(shuō)來(lái)，需要考慮（）.62.學(xué)校教育為什么以教學(xué)為中心?

A、外部環(huán)境的變化

B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

D、教學(xué)情境的要求

50.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列處理方式恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A、張老師發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生小寧組織了6人準(zhǔn)備毆打小印同學(xué)，由于都不是自己班級(jí)的學(xué)生就未予理會(huì)

B、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某參加的偷竊團(tuán)伙有違法犯罪行為，但沒(méi)有造成重大損失，就沒(méi)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告63.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則。

C、吳老師發(fā)現(xiàn)高二學(xué)生王某組織5人準(zhǔn)備毆打小張同學(xué)，及時(shí)予以制止

D、李老師發(fā)現(xiàn)李某等6位同學(xué)攜帶刀具搶劫小麥同學(xué)致重傷，及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.新課程倡導(dǎo)的課堂模式是以人為本的課堂。（）

52.教育目的與教育方針的主要區(qū)別：教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格，而教育方針強(qiáng)調(diào)"辦什么樣

的教育，怎樣辦教育"。（）

53.1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，也稱“壬子學(xué)制”，這是我國(guó)提出的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。五、案例分析題

（）64.接手這個(gè)班后，前任班主任跟我說(shuō)的第一句話就是：“我終于擺脫了小軍，從苦難中逃出來(lái)了?！?/p>

54.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)具有推動(dòng)作用，但與勞動(dòng)力無(wú)關(guān)。（）仔細(xì)一詢問(wèn)，我才知道:小軍，今年14歲，性格外向且倔強(qiáng)，思維敏捷，喜歡玩電腦游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一

55.操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿，操作整合與操作熟練四個(gè)階段。（）殷。父親忙于生計(jì)，每天早出晚歸，幾乎不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況；母親初中文化，沒(méi)有工作，一門心思

56.狹義的教育，主要指學(xué)校教育，即凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是希望孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，為自己爭(zhēng)口氣，一聽說(shuō)孩子不聽話就很惱火，連罵帶打。因此，小軍認(rèn)為自己

教育。（）是家中“多余的人”。

57.做好先進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。（）小軍在學(xué)校紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，甚至故意頂撞、激怒老師，老師越生氣，他就越高興。

58.教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取學(xué)校各部門、其他教師及學(xué)生的意見(jiàn)。（）在一節(jié)公開課上，老師叫起小軍，讓他回答一個(gè)很有想象空間，幾乎每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)的話題。但是,

59.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)也就越好。（）小軍站起后的回答卻讓所有人十分震驚，他說(shuō)：“你讓我站起來(lái)干什么？我又不會(huì)回答問(wèn)題！”說(shuō)完，

60.布朗等人提出的認(rèn)知學(xué)徒模型認(rèn)為，情境性教學(xué)是需要建立在有感情、有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)他一屁股坐下去，旁若無(wú)人地看起故事書來(lái)。同學(xué)問(wèn)起他原因，他振振有詞地說(shuō)：“我沒(méi)舉手，憑什么

問(wèn)題的基礎(chǔ)上。（）讓我回答問(wèn)題？老師這是故意整我?！?/p>

四、簡(jiǎn)述題問(wèn)題：

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(1)結(jié)合教育心理學(xué)的知識(shí)，分析小軍產(chǎn)生這種逆反心理的原因.

(2)假如你是小軍的班主任，你會(huì)如何對(duì)小軍進(jìn)行教育輔導(dǎo)？

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202L2022年度重慶市云陽(yáng)縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）【解析】班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。故選B。

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。8.【答案】B

【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選。

1.【答案】DB

【解析】刻板效應(yīng)是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)9.【答案】B

【解析】國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地

人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異的現(xiàn)象。題干中當(dāng)小芳將會(huì)計(jì)師這個(gè)群體的

區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。故選。

特征視為其中每個(gè)人都有的特征，體現(xiàn)了刻板效應(yīng)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：首因效應(yīng)是指在總體印象形成上,B

【答案】

最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：近因效10.B

【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制。生產(chǎn)力的發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生各種變化,

應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。與題干

從而也決定了教育結(jié)構(gòu)的變化。教育的文化功能包括：傳遞和保存文化的功能（即教育的文化傳承功

不符，排除。C項(xiàng)：馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。與題干不符，排除。故選D。

能），傳播、交流與豐富文化的功能，選擇、提升文化的功能，更新、創(chuàng)造文化的功能。教育的科技功

2.【答案】C

能包括：教育能完成科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，教育推進(jìn)科學(xué)的體制化，教育具有科學(xué)研究的功能，教育促進(jìn)科

【解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方

法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。教學(xué)策略分為：以教師為主導(dǎo)研技術(shù)成果的開發(fā)利用。但是教育技術(shù)水平不能決定科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、

的教學(xué)策略（指導(dǎo)教學(xué)）、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略（包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)）、個(gè)別化C、D三項(xiàng)：均表述正確。與題干不符，排除。故選及

【答案】

教學(xué)（包括程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)）。C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng):屬于個(gè)別化教學(xué)。與題干II.A

【解析】生存教育要以家庭教育為基礎(chǔ)，學(xué)校教育為主干，社會(huì)教育為保障，通過(guò)專題式教育和滲透式

不符，排除。D項(xiàng)：屬于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。與題干不符，排除。故選C。

教育兩大類途徑來(lái)實(shí)施。故選。

3.【答案】BA

【解析】題干描述的是環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展的影響的典型體現(xiàn)。故選風(fēng)12.【答案】D

【解析】接受進(jìn)修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過(guò)外在的形式來(lái)提高學(xué)習(xí)，而非自身學(xué)習(xí)的提高。正確。

4.【答案】CA

【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)是指通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)BCD項(xiàng)；均屬于教師自我發(fā)展的途徑和策略，排除。故選A。

行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，旨在促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷地發(fā)展。發(fā)展性13.【答案】B

【解析】我國(guó)普通中〃浮的教育屬于基礎(chǔ)教育，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步

評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。因此，其核心是關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均不

接受專業(yè)教育打好基礎(chǔ)。故選。

屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心。與題干不符，排除。故選C。