2023年初中人教版語文9下第20課曹劌論戰(zhàn)（教案一）

2023年初中人教版九年級語文下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案備課素材備課素材一、內(nèi)容解讀一、內(nèi)容解讀文章有兩條線索，事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn)→備戰(zhàn)→勝戰(zhàn)→評戰(zhàn)）和人物活動的線索（請見→問戰(zhàn)→參戰(zhàn)→釋疑）。第1段敘述了戰(zhàn)前的準備。開篇即點出戰(zhàn)爭發(fā)生的時間、作戰(zhàn)對象、戰(zhàn)爭性質(zhì)以及魯國決定應(yīng)戰(zhàn)。隨后寫曹劌與鄉(xiāng)人的對話，點出他決意請見的原因——“肉食者鄙，未能遠謀”。這里，“遠謀”為全文的關(guān)鍵，也是理解曹劌這一人物形象的鑰匙。接下來是曹劌與魯莊公的對話，面對前者“何以戰(zhàn)”的問題，魯莊公接連做出的兩個回答（“衣食所安，弗敢專也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”）都遭到了否定，曹劌認為這不過是“小惠”和“小信”。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公最終意識到民心在戰(zhàn)爭中的重要性。第2段寫了長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。魯莊公不察戰(zhàn)情，急躁冒進，而曹劌胸有成竹，指揮若定。前者的“鄙”與后者的“遠謀”形成鮮明對比。第3段論述了戰(zhàn)爭的取勝之道。一是強調(diào)蓄養(yǎng)士氣的重要性，二是要看準戰(zhàn)機，再做行動，謹慎判斷，謹防埋伏。二、二、技法總結(jié)1.人物對比，形象鮮明。本文運用對比、襯托手法，通過描寫人物的對話和動作來塑造人物形象。將曹劌與“鄉(xiāng)人”進行對比，突出了曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和愛國熱忱。將曹劌與魯莊公進行對比，如在戰(zhàn)前準備階段，魯莊公“將戰(zhàn)”而不知“何以戰(zhàn)”，在曹劌的提醒下，認識到要想取得戰(zhàn)爭勝利，應(yīng)先取信于民；在作戰(zhàn)過程中，魯莊公盲目地“將鼓之”“將馳之”，而曹劌則兩次阻止他，到時機有利時才說“可矣”；在戰(zhàn)爭勝利后，魯莊公不知為何取勝而“問其故”，曹劌一一分析回答。這樣用魯莊公的“鄙”，反襯出曹劌的深謀遠慮、從容鎮(zhèn)定，有卓越的政治遠見和高超的軍事才能。2.詳略得當，重點突出。本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此，只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過，以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪俚脑?。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳，當略則略，詳略結(jié)合有致，使文章顯得中心突出，而又情節(jié)緊湊。3.語言精練，不置褒貶。文章的語言，無論是敘述還是人物對話，都極為簡潔精練，表意說理通達曉暢。行文中散句、對偶句錯落有致，增強了敘事寫人的生動效果。在敘述事件時，直陳其事，不置褒貶。如在寫曹劌時，沒有直接贊揚他；在寫魯莊公時，沒有直接貶低他。曹劌的深謀遠慮、從容鎮(zhèn)定，魯莊公的淺薄無知都暗含在人物的語言、動作之中。三三主題概括本文記述了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，終于使得弱魯戰(zhàn)勝強齊的史實。這是我國歷史上弱國戰(zhàn)勝強國的著名戰(zhàn)例。文章說明取信于民、正確指揮是戰(zhàn)爭取勝的主要條件，同時表現(xiàn)了曹劌深謀遠慮、善于把握戰(zhàn)機，具有正確的戰(zhàn)術(shù)思想和卓越的軍事才能。資料庫資料庫1.作家作品?！蹲髠鳌芬喾Q《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一。舊傳為春秋時左丘明所撰，近人認為是戰(zhàn)國時人據(jù)各國史料編成。多用事實解釋《春秋》，同《公羊傳》《穀梁傳》用義理解釋有異。書中保存了大量古代史料，文字優(yōu)美，記事詳明，為中國古代一部史學(xué)和文學(xué)名著。2.作品背景。春秋時期，周室不振，內(nèi)有諸侯爭霸，外有蠻夷交侵，戰(zhàn)亂迭起，生靈涂炭。春秋時期的兩百多年間，爆發(fā)的大小戰(zhàn)爭次數(shù)之多、規(guī)模之大、延續(xù)之久在中外歷史上都少見。其中以少勝多、以弱勝強的齊魯長勺之戰(zhàn)，歷來為人們所津津樂道。長勺之戰(zhàn)發(fā)生于魯莊公十年春天。當時，齊為大國，魯為小國，魯國一向受齊侵侮。齊襄公在位時，政令無常，其弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，公子小白搶先回到齊國奪得王位，他就是后來的齊桓公。齊桓公因魯國接納公子糾并助其爭奪王位而懷恨在心，于即位次年，率齊軍攻打魯國。3.文體知識。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：以國家為單位，分別記敘歷史事件。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》等?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：以時間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。紀傳體：以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所首創(chuàng)。古代官方編修的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。文言知識庫文言知識庫1.給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。曹劌（guì） 玉bó（帛） 小信未孚（fú）又何間焉（jiàn） 長勺（sháo） 公與之乘（chéng）下視其zhé（轍） 夫戰(zhàn)（fú） 望其旗靡（mǐ）2.重點詞匯釋義。（1）齊師伐我（軍隊）（2）又何間焉（參與）（3）肉食者鄙（淺陋。這里指目光短淺）（4）何以戰(zhàn)（憑、靠）（5）弗敢專也（獨自享有）（6）小惠未遍（遍及，普遍）（7）弗敢加也（虛夸，夸大）（8）必以信（實情）（9）小信未孚（使信服）（10）神弗福也（賜福，保佑）（11）小大之獄（指訴訟案件）（12）雖不能察（明察）（13）必以情（誠，誠實。這里指誠心）（14）忠之屬也（類）（15）戰(zhàn)則請從（跟隨）（16）公將鼓之（動詞，擊鼓進軍）（17）齊師敗績（大敗）（18）公將馳之（驅(qū)車追趕）（19）既克（已經(jīng)）（20）一鼓作氣（鼓起）（21）再而衰（第二次）（22）三而竭（窮盡）（23）彼竭我盈（充滿。這里指士氣正旺盛）（24）難測也（推測，估計）（25）懼有伏焉（埋伏）（26）望其旗靡（倒下）3.古今異義。（1）又何間焉（古義：參與。今義：隔開；不連接）（2）肉食者鄙（古義：淺陋。這里指目光短淺。今義：粗俗；低下）（3）犧牲玉帛（古義：祭祀用的純色全體牲畜。今義：為了正義的目的舍棄自己的生命）（4）小大之獄（古義：訴訟事件。今義：監(jiān)獄）（5）必以情（古義：誠，誠實。這里指誠心。今義：感情）（6）忠之屬也（古義：盡力做好分內(nèi)的事。今義：忠誠）（7）可以一戰(zhàn)（古義：可以憑借。今義：表示許可）（8）再而衰（古義：第二次。今義：表示又一次）4.一詞多義。故公問其公問其故（緣故，原因）故克之（所以，因此）以可可以一戰(zhàn)（憑借）必以情（按照）必以分人（把）5.詞類活用。（1）神弗福也（名詞用作動詞，賜福，保佑）（2）公將鼓之（名詞用作動詞，擊鼓進軍）6.特殊句式。（1）倒裝句①何以戰(zhàn)（賓語前置，正常語序為“以何戰(zhàn)”）②戰(zhàn)于長勺（介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序為“于長勺戰(zhàn)”）7.成語積累。一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候鼓起干勁，一口氣把事情做完。轍亂旗靡：形容軍隊潰敗混亂。彼竭我盈：他們的士氣已經(jīng)枯竭，我們的士氣正旺盛。8.參考譯文。魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見（莊公）。他的同鄉(xiāng)說：“當權(quán)者會謀劃這件事的，（你）又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮去見（莊公）。（曹劌）問（莊公）：“憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，（我）不敢獨自享受，一定把它分給別人。”（曹劌）回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的祭品，（我）不敢虛夸數(shù)目，一定報以實情。”（曹劌）回答說：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑您的。”莊公說：“大大小小的訴訟事件，雖然不能件件都明察，但一定根據(jù)自己的誠心處理?！保ú軇ィ┗卮鹫f：“（這）是盡職分之類的事情?？蓱{借（這個條件）打一仗。作戰(zhàn)時請允許我跟隨?！濒斍f公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺（和齊軍）作戰(zhàn)，莊公（一上陣）就要擊鼓進軍。曹劌說：“（現(xiàn)在）不行?！饼R軍擂過三次戰(zhàn)鼓后，曹劌說：“可以（擊鼓進軍）了?！饼R軍大敗。莊公正要驅(qū)車追趕。曹劌說：“還不行?！保ㄕf完）向下察看齊軍的車輪碾出的痕跡，又登上車前的橫木眺望齊國軍隊，（這才）說：“可以（追擊）了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。（曹劌）回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓（士氣）就減弱，第三次擊鼓（士氣）就窮盡了。敵方的士氣已經(jīng)窮盡而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。（齊是）大國，難以推測（它的情況），怕的是有埋伏。我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，望見他們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們?！苯虒W(xué)案例教學(xué)案例案例一案例一【教學(xué)目標】1.積累文言實詞、虛詞，逐步提高文言文閱讀能力。2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，弄清魯軍以弱勝強的原因。3.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c?！窘虒W(xué)過程】第一課時第一課時一一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：中國歷史上有很多以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)役，長勺之戰(zhàn)便是其中之一。魯國一個弱小的國家，為什么能夠戰(zhàn)勝強大的齊國呢？今天我們就來共同探個究竟吧！板書課題《曹劌論戰(zhàn)》）導(dǎo)入二：古今中外，軍事家層出不窮。從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏，從“老驥伏櫪，志在千里”的曹操到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳?？山裉欤覀円呓幻胀▍s不平凡的老百姓——曹劌，他創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的戰(zhàn)績，他不是軍中大將，卻有著主動請纓親臨沙場展現(xiàn)智慧的風(fēng)范，他無愧于“平民軍事家”的稱號。二二自主學(xué)習(xí)1.作品簡介。2.寫作背景。3.讀準字音。4.注意語氣。朗讀時要注意文中不同人物的語氣，注意句子之間和句中的停頓?！臼纠咳馐痴咧\之，又何間焉？（讀出反對的意味）小惠未遍，民弗從也。（讀出否定的意味）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。（讀出肯定的意味）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣）夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩）三三整體感知1.結(jié)合注釋，疏通文意。2.檢查反饋。要求:以小組為單位，互相檢查重點詞語、句子翻譯，教師出示PPT，再次檢查強調(diào)。3.理清文脈。本文緊扣“論戰(zhàn)”，運用對話的形式，以曹劌的活動為線索有條不紊，逐層展開。全文共三段，請同學(xué)們速讀文章，用小標題的形式概括出事件的四個階段。提示:可以用某人做某事的形式，如“第一階段:曹劌請見”。（學(xué)生思考交流）【明確】第二階段:曹劌問戰(zhàn)。第三階段:曹劌參戰(zhàn)。第四階段:曹劌評戰(zhàn)。四四布置作業(yè)1.熟讀并背誦課文。2.自主復(fù)習(xí)文中重要詞語及句子翻譯。五五板書設(shè)計曹劌論戰(zhàn)第二課時第二課時一一導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們一起疏通了文意，梳理了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們就一起來探究人物形象，學(xué)習(xí)寫作手法吧。二二探究形象1.知識導(dǎo)引。歷史散文中分析人物形象的方法主要有:情節(jié)分析法、人物描寫分析法、表現(xiàn)手法分析法。情節(jié)分析法是指通過分析文本故事情節(jié)，尤其是發(fā)生在我們要分析的人物形象身上的故事情節(jié)，來分析這個人物的性格特點、思想品質(zhì)、精神特征。人物描寫分析法是指綜合運用多種人物描寫方法（如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等）來分析人物的性格特點、思想品質(zhì)、精神特征。本文主要聚焦在人物對話即語言描寫上。表現(xiàn)手法分析法是指綜合運用多種表現(xiàn)手法（如對比襯托、環(huán)境烘托、詳略安排等）來分析人物的性格特點、思想品質(zhì)、精神特征。2.自主探究。?運用介紹的三種分析方法分析文中兩個主要人物“曹劌”和“莊公”的形象。3.小組交流。提示：用“從……中可以看出……”的句式口頭表述，并指出用了哪一種分析方法。（1）情節(jié)分析法?！肮珜?zhàn)，曹劌請見?！薄久鞔_】面對齊國的討伐，作為普通人的曹劌并沒有責(zé)任和義務(wù)主動迎戰(zhàn)，但他毫不猶豫求見魯莊公主動請纓，從這一情節(jié)可以看出曹劌是一個具有愛國熱情的人?！凹瓤?，公問其故?！薄久鞔_】魯莊公作為一國之君，不因勝利而自喜，戰(zhàn)后誠墾地向曹劌詢問原因，從這一情節(jié)可以看出他為求真知而不恥下問。（2）人物描寫分析法（側(cè)重語言描寫）?！叭馐痴弑?，未能遠謀。”“戰(zhàn)則請從?！薄久鞔_】曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮，從這兩句話可以看出他是一個有愛國熱情的人。“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！薄靶』菸幢?，民弗從也。”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”—“小信未孚，神弗福也?！薄靶〈笾z，雖不能察，必以情?！薄爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。”【明確】魯莊公認為戰(zhàn)前所需做的準備，曹劌一一加以評價，從這幾句話可以看出曹劌是一個具有政治遠見的人，也可以看出魯莊公是一個目光短淺的人。這里用曹劌的“遠謀”反襯了魯莊公的“鄙”?！靶〈笾z，雖不能察，必以情?！薄翱梢砸粦?zhàn)?！薄久鞔_】魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保佑，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，魯莊公終于認識到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這兩句話突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見，說明他是一個具有政治遠見的人。“未可。”“可矣?！薄久鞔_】兩個“未可”可以看出曹劌臨陣時的從容鎮(zhèn)定，兩個“可矣”可看出曹劌的自信、胸有成竹?！胺驊?zhàn)……故逐之?！薄久鞔_】可以看出曹劌卓越的軍事才能和過人的謀略。（3）表現(xiàn)手法分析法。從“鄉(xiāng)人”與曹劌的對比中，可以看出曹劌是一個具有愛國熱情的人。從“莊公”與曹劌的對比中，可以看出曹劌具有卓越的政治才能和軍事指揮才能。詳寫曹劌問戰(zhàn)、論戰(zhàn)的部分而略寫交戰(zhàn)過程的剪裁，可以突出曹劌政治