《小學教師個人教學計劃》

《小學教師個人教學計劃》

小學教師個人教學規(guī)劃1

本學期我擔當小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學閱歷頗淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教學教法，虛心向三位有閱歷的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。現(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結(jié)如下：

一、營造活潑的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率

假如一個學生對所學的科目有了深厚的興趣，那么就會產(chǎn)生劇烈的求知欲，就會仔細學習，反之，沒有興趣，被迫進展的學習會扼殺他們把握學問的意愿。所以，培育、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比擬注意激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動，比方說，設(shè)置一些學生比擬感興趣的嬉戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學生營造一個比擬寬松的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中充分發(fā)揮自我的才智，激發(fā)他們的學習興趣，從而進取歡快地投入到學習中去。

二、關(guān)注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習外，還需要讓學生在尋常生活中多讀，多講，多練。另外，對局部不自覺的同學還實行組長監(jiān)視的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本領(lǐng)。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)準時完成，我也按時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就實行面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進展情景教學

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或依據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進展課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比方說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料，非常貼近實際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓舞他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培育學生自信念

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就賜予他們鼓舞，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對于不一樣程度的同學，在課堂上賜予不一樣程度的問題，讓他們答復(fù)，他們的一丁點提高也準時得到鼓舞，從而使他們都覺得，只要自我仔細跟著教師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參加，加強交際的互動性。

五、注意過程評價，調(diào)動學生進取性

在對學生的評價方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標貼，極大地調(diào)動了學生學習英語的進取性。我也深刻體會到鼓舞要比懲處有效得多。

六、今后努力的方向

1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)視機制，致使有局部學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。

2、在教學方面我發(fā)覺自我構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的士氣。我應(yīng)當多看教學方面的理論以及多聽幾位有閱歷教師的課，進展學習，不斷提升自我，構(gòu)成自我獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，許多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人閱歷，不斷提高自我的教學水平。

4、學困生的個別輔導(dǎo)也是我下學期要進展探究的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學習中能積存豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

5、另外，在課堂治理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威武形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后必需要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

6、作為一個剛剛參與工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)學問的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。并且，在教育教法方面，也要多向有閱歷的教師學習，努力提高自我的課堂效率。

總之，本學期的教學工作自我付出了許多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積存了不少閱歷，固然在今后的教學中，我也會努力填補自我在教學中的缺乏，總結(jié)閱歷和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善缺乏，虛心學習，連續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

小學教師個人教學規(guī)劃2

時間過得真快，新學期又開頭了。本學期我連續(xù)擔當一、二、四、五年級英語教學工作。雖然教學質(zhì)量有所提高，可是本學期小學英語教學工作依舊形勢嚴峻，任務(wù)艱難，所以新學期一個非常必要的問題就是要指定一個切實可行的教學規(guī)劃。由于我主要是從事英語教學的，所以新學期的教學工作我主要制定以下幾個規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

以《英語新課程標準》為指導(dǎo)，仔細學習新課標各理念及精神。根據(jù)新課標和新教材的理念，進取進展課堂教學模式的改革、探究，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生本領(lǐng)的培育，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，使每位學生自信且勝利地成長。

二、重點工作

1、教學理論規(guī)劃

以《英語課程標準》為指導(dǎo)，以課堂教學為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持面對全體學生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，進一步提高英語教學質(zhì)量，同時，要有時刻學習的意識，不斷更新自我的學問構(gòu)造，為學生的終生進展打下良好的根底。

2、教學實踐規(guī)劃

（1）我們斌心學校的學生英語成績兩極分化特別嚴峻，這種狀況是惡性循環(huán)，有一局部同學已經(jīng)厭惡英語學習，教學有時無法進展。所以在這學期，我規(guī)劃實行多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，進展生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從開心的情景中學到學問，讓學生樂于學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。堅持向課堂40分鐘要高效。

（2）努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學生的終生進展打下良好的根底。由于小學英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學生學問的穩(wěn)固和運用。學校層面尤其要保證完成各年級的英語課時數(shù)，確保學生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導(dǎo)時間。

（3）加強中小學英語教學的連接。假如中、小學對英語教學互不了解，簡單造成學生學習脫節(jié)或重復(fù)，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，充分利用網(wǎng)絡(luò)，強化電化教學。

（4）在平常的教學中，要留意落實教學常規(guī)，提高教學效益，確立課堂教學思路：著眼于培育學生綜合語言運用本領(lǐng)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導(dǎo)學生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進展外語教學。

（5）、采納以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動能夠適當滲透其中。

（6）、課堂教學中采納團體、個人、小組等多種活動形式，制造時機引導(dǎo)學生全員參加、全程參加，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。

總之，英語教學本身并不是很難，難的是學生理解英語的程度，雖然難，但經(jīng)過全校師生的共同努力，我的英語教學在不斷的提高，學生的英語成績也在穩(wěn)步的提高，在新學期里，我信任我必需能夠做的更好。

小學教師個人教學規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

從本學期開頭，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比擬接近，本著“生活中的物理”這一思想來進展教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下根底

二、教材分析

教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學問內(nèi)部開掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極制造條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面進展。

教科書采納了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習進展水平為線索，兼顧到物理學問構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了學問的構(gòu)造性。

教科書成認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據(jù)學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共六章每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫忙學生抓住中心。在引入課題、敘述學問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思索，活潑思維。很多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在把握根底學問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的熟悉。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學討論活動，特殊是在科學探究教學上要積極實踐，積存閱歷。

2、進一步加強物理觀看、試驗教學。教學中教師要多做演示試驗或隨堂試驗；落實學生試驗，仔細思索和操作；并適當增加探究性和設(shè)計性試驗；鼓舞學生在課外做一些觀看和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應(yīng)用物理學問教學，樹立學問與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注意培育學生應(yīng)用物理學問解決簡潔實際問題的力量。

4、積極探究開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的學問面，進展他們的興趣愛好和共性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培育學生的優(yōu)良學風以及運用所學學問分析和熟悉社會生活的力量。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想熟悉實際以及學生認知進展水平的實際，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要留意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

四、詳細措施：

1、連續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作。

2、對比《物理課程標準》，仔細鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無預(yù)備的仗。

3、積極預(yù)備演示試驗和學生試驗，盡可能開設(shè)出要求完成的試驗，讓學生參加“活動”，讓學生經(jīng)受較多的科學探究過程。

4、準時布置作業(yè)，準時檢查或批閱作業(yè)，有時采納面批的方法，準時反應(yīng)教與學的狀況，以便改良缺乏之處。

5、課后抽出肯定的時間輔導(dǎo)學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。

6、做好每一章的復(fù)習和測試工作，做好期中復(fù)習和期末復(fù)習工作，完成教學的結(jié)尾工作。

7、適當?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

五、進度表：

第一章：機械運動8課時

其次章：聲現(xiàn)象10課時

第三章：物態(tài)變化8課時

半期檢測1—3章

第四章：光現(xiàn)象9課時

第五章：透鏡及其應(yīng)用10課時

第六章：質(zhì)量與密度9課時

期末復(fù)習

六、試驗安排：

1、光反射時的規(guī)律1課時

2、平面鏡成像特點1課時

4、探究凸透鏡成像的規(guī)律2課時

5、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律1課時

6、水的沸點1課時

小學教師個人教學規(guī)劃4

新學期已開頭，為使新學期的.工作有條不紊的進展，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學規(guī)劃如下

一、指導(dǎo)思想

加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，深化課堂教學改革，大力推動素養(yǎng)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1、為學生的物理學習構(gòu)筑起點

教科書供應(yīng)了大量物理討論的根底學問和試驗，作為全部學生從事物理學習的動身點，目的是使學生能夠在所供應(yīng)的學習情景中，通過試驗、探究與溝通等活動，獲得必要的根底進展。

2、向?qū)W生供應(yīng)現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學習素材

教科書從學生實際動身，用他們熟識或感興趣的問題情景引入學習主題，并供應(yīng)了眾多結(jié)合實際而富有物理意義的問題，以綻開物理探究。

3、為學生供應(yīng)探究、溝通的時間與空間

教科書依據(jù)學生已有的學問背景和活動閱歷，供應(yīng)了大量的試驗、思索與溝通的時機，幫忙學生通過探究與溝通，梳理所學的學問，建立符合個體認知特點的學問構(gòu)造。

4、呈現(xiàn)物理