語(yǔ)文修改語(yǔ)病-五年（高考2020至2024）修改病句真題詳盡解析

【修改病句高考真題】2024年高考全國(guó)甲卷天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。20.文中標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。【參考答案】(1)語(yǔ)句:②;修改為:“能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全景圖”。(2)語(yǔ)句:③;修改為:“圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、盆地、雪峰”?！究疾槟繕?biāo)】本題考查考生在具體語(yǔ)言運(yùn)用情境中敏感地發(fā)現(xiàn)表述不當(dāng)之處并加以糾正的能力?！驹囶}分析】本題相關(guān)語(yǔ)句存在兩處表述不當(dāng)。第一處，語(yǔ)序不當(dāng)，狀語(yǔ)應(yīng)為定語(yǔ)。“包羅萬(wàn)象”形容內(nèi)容非常豐富，應(yīng)有盡有，一般用來(lái)修飾語(yǔ)句中的名詞性成分，而不用作狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞性成分，在相關(guān)語(yǔ)句中，“包羅萬(wàn)象”修飾的應(yīng)該是“全景圖”，表明在全景圖上該有的內(nèi)容全都有。第二處，搭配不當(dāng)?！叭魏巍B…”，不合語(yǔ)境。指示代詞“任何”意思是“不論什么”，如果要表示“所有、全部”的意思，單用“任何是不夠的，通常需要有“都”“也”等作為呼應(yīng)。從語(yǔ)境來(lái)看，這個(gè)語(yǔ)句表達(dá)的意思應(yīng)該是天山的“所有”(或“全部”“每一處”)山脈、盆地等都要出現(xiàn)在全景圖上，而不是說(shuō)只要出現(xiàn)一處就可以，因此最合適的修改方法是將“任何”改為“所有”(或“全部”“每一處”)。若將這個(gè)語(yǔ)句修改為“天山的任何山脈、盆地、雪峰都呈現(xiàn)在圖上”，單就這個(gè)語(yǔ)句來(lái)看是可以的，但這樣修改，與其后的“還有河流、湖泊”就無(wú)法保持連貫了。因此，“任何……都”的修改是不合適的?！驹囶}亮點(diǎn)】本題可以引導(dǎo)學(xué)生更重視語(yǔ)境在語(yǔ)言表達(dá)中的作用。語(yǔ)句是否存在表述不當(dāng)或語(yǔ)病，修改后的語(yǔ)句是否合適，往往不是僅就這個(gè)語(yǔ)句本身來(lái)說(shuō)的，而需要在具體語(yǔ)境中才能判斷。本題可以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中把握漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)悟詞義和詞語(yǔ)選擇的重要性。2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話,情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí),往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種,其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì)加重人的疲憊感,②引發(fā)多種疾病,③所以,④通過(guò)睡眠如何快速讓自己精力充沛,⑤才是問(wèn)題的關(guān)鍵。20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?4分)①如果睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì)加重人的疲憊感,②引發(fā)多種疾病,③所以,④通過(guò)睡眠如何快速讓自己精力充沛,⑤才是問(wèn)題的關(guān)鍵?！竟俜酱鸢浮浚?）語(yǔ)句①：修改為：睡眠不足和睡眠過(guò)度都會(huì)加重人的疲憊感；（2）語(yǔ)句④：修改為：如何通過(guò)睡眠快速讓自己精力充沛。評(píng)分參考：每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。解析：①①關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，“如果……都”搭配不當(dāng)，刪除“如果”；④句，語(yǔ)序不當(dāng)，“如何”應(yīng)放到“通過(guò)”前面?！叭绾巍笔枪芸偟?，“通過(guò)睡眠快速讓自己精力充沛”語(yǔ)意不能中斷。2024年高考新課標(biāo)Ⅱ卷眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感，改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅，大腦強(qiáng)健的“美丹妙藥”。多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。20【參考答案】20.(4分)示例一：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。示例二：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。評(píng)分參考:“列入……之一”修改正確，給2分;“不但”位置提到“療效”前面，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【解析】搭配不當(dāng)。“列入”與“方法之一”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。列入，就是排列進(jìn)入的意思，列入后面應(yīng)該跟一個(gè)集體名詞，如列入黑名單，列入實(shí)體清單，列入失信名單。本句當(dāng)是“列入方法”，“方法”是集合名詞”，不能表述為“被列入治療方法之一”。原句的意思可以這樣理解：運(yùn)動(dòng)被列入情緒障礙治療方法，成為眾多治療方法中的一種（也就是“之一”）。修改方式就是將“之一”刪除，“運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙治療方法”，當(dāng)然結(jié)尾處可以加上一個(gè)“中”，與“入”對(duì)應(yīng)。有的答案認(rèn)為要將“列入”改為“納入”，實(shí)際上還是不能解決與“方法之一”搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如果要把“之一”保留，該如何修改呢？我們可以在動(dòng)詞上做調(diào)整，“列入”可修改為“列為”或“納為”。這一處錯(cuò)誤相當(dāng)隱蔽，題目難度高。語(yǔ)序不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)）?！隘熜Р坏⒏鸵?jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣”，前一分句主語(yǔ)是“療效”，后一分句主語(yǔ)是“運(yùn)動(dòng)”，主語(yǔ)不一致?？梢园选安坏币频健隘熜А鼻懊?，全句為：多年以前，運(yùn)動(dòng)（主語(yǔ)）就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見(jiàn)影、令人信服，而且適用范圍很廣。修改后，“運(yùn)動(dòng)”是全句主語(yǔ)，解決修改前句主語(yǔ)前后不一致的問(wèn)題。修改病句中，如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，常有三點(diǎn)思維：一是關(guān)系詞搭配是否得當(dāng)，二是關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是否存在邏輯錯(cuò)誤，三是關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。其中第三點(diǎn)是常規(guī)考點(diǎn)，記住一個(gè)規(guī)律：同主關(guān)聯(lián)在主后，不同主關(guān)聯(lián)詞在主前。筆者在教學(xué)生時(shí)采用速記法，“同主后”，只記這三個(gè)字就可以了，其他的不同主反之?！?023年】【修改病句高考真題】2023年高考全國(guó)甲卷事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（前怕狼后怕虎），工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！蔽闹挟?huà)波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。（3分）[試題分析]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)”第2條要求“能憑借語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的把握，根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文明得體地進(jìn)行表達(dá)與交流;能將具體的語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)”。這道題重點(diǎn)考查考生對(duì)于語(yǔ)言敘事角度的認(rèn)識(shí)。對(duì)于合格的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，文從字順，注意保持同一句子內(nèi)部的敘事角度一致是較容易做到的，但要保持不同句子之間敘事角度的一致而不出現(xiàn)錯(cuò)亂，從難度上看，則是較高的要求。文中說(shuō)到:“古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的……”這些話顯然是以古人作為主體進(jìn)行敘事，故而文本中它的先行鋪墊文字“我們不能跟古人相提并論”無(wú)疑也應(yīng)該從“古人”說(shuō)起，以保持主體一致，應(yīng)該說(shuō)成“古人不能跟我們相提并論”，才能前后銜接流暢自然。此外，“我們不能跟古人相提并論”這個(gè)句子，由于主語(yǔ)“我們”后隨即出現(xiàn)“不能”，致使“我們”與“古人”不能視為并列主語(yǔ)，二者之間的主次關(guān)系分明，難以在意義不變的情況下互相對(duì)調(diào)，這也正說(shuō)明“我們”與后文的“古人……”敘事角度無(wú)法保持一致。如果要求敘事角度一致，只有將句子④修改為以“古人”為主體的“古人不能跟我們相提并論”。這樣，修改后的語(yǔ)句就能與下文的敘事流暢銜接。需要說(shuō)明的是，原文并沒(méi)有什么重大錯(cuò)誤，題干只說(shuō)是“表述不當(dāng)”?？忌谌粘?xiě)作訓(xùn)練時(shí)需要注意語(yǔ)言銜接的問(wèn)題。本道試題與1992年高考語(yǔ)文全國(guó)試卷中的一道試題有者高度的相似性，可以說(shuō)是在當(dāng)年試題基礎(chǔ)上的延續(xù)與發(fā)展。1992年高考語(yǔ)文全國(guó)卷第6題:填人橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是()小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于把他找到D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他此題的正確答案是B。匯編者的試題解析說(shuō):全句是以“小明”為主語(yǔ)，后面各分句是承前省略的承接復(fù)句?！?被)從床下拽了出來(lái)”(被)送到幼兒園”的主語(yǔ)都是“小明”，不是“媽媽”，只有B項(xiàng)可使前后的主語(yǔ)保持一致。C項(xiàng)中前一分句的主語(yǔ)是“小明”，而后一分句的主語(yǔ)卻偷換成了“媽媽”。2023年高考全國(guó)乙卷那么，有什么辦法能③幫助我們克服拖延呢？？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)，例如，你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開(kāi)始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。21.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段?xiě)在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字?！窘馕觥磕阋獙?xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。（1）“你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)”中的“你的”可以刪掉，因?yàn)榍懊嬗小澳恪?，兩者重?fù)贅余；（2）“并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告”這三個(gè)小任務(wù)刪掉，因?yàn)橐皇乔熬渲杏小胺纸鉃椴殚嗁Y料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告”，這里再重復(fù)說(shuō)明，實(shí)無(wú)必要，應(yīng)當(dāng)刪除；（3）“將來(lái)”刪掉，因?yàn)榍懊嬗小坝?jì)劃”，兩者表意重復(fù)；（4）“你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得……”，其中“大任務(wù)”前面的修飾語(yǔ)“你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的”過(guò)于冗長(zhǎng)繁復(fù)，應(yīng)當(dāng)刪除?！竟俜絽⒖即鸢浮?1.（3分）你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把(你的)這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好(查閱資料、整理筆記撰寫(xiě)報(bào)告)這三個(gè)小任務(wù)(將來(lái))的完成時(shí)間。這樣，(你要完成的寫(xiě)篇報(bào)告的)大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。評(píng)分參考：刪除一處不得分，刪除兩處1分，刪除三處得2分，四處全部刪除，得3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。[試題亮點(diǎn)]書(shū)面表達(dá)要求語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通順，尤其是科普文、公文和其他詮釋性文字更是如此。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言煩冗重復(fù)是一種缺陷(除非有某種特殊的修辭目的)。本題用改寫(xiě)的方式，有針對(duì)性地要求考生把煩冗復(fù)雜的句子修改為簡(jiǎn)潔清通的句子，有助于糾正目前較為普遍的語(yǔ)言表達(dá)煩冗羅峻的現(xiàn)象，引導(dǎo)考生在寫(xiě)作中注重語(yǔ)言表達(dá)的凝練。2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^(guò)目不忘該多好?。∑鋵?shí)，我們更應(yīng)該慶幸A自己有遺忘（忘記/忘掉）的能力，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B記住所有的信息或：記?。ū尺^(guò)/記下）所有（大多/很多/大量/過(guò)多）的信息，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）病句一：①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力【解析】望其項(xiàng)背：項(xiàng)，頸的后部；望見(jiàn)他的頸項(xiàng)和后背，比喻趕得上。望其項(xiàng)背多用于否定句中?！拘薷摹竣贀碛腥藗冸y以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力【拓展】用于否定句中的20個(gè)成語(yǔ)無(wú)時(shí)無(wú)刻同日而語(yǔ)一蹴而就青紅皂白鹿死誰(shuí)手天高地厚一概而論等閑視之望其項(xiàng)背吹灰之力等量齊觀混為一談相提并論善罷甘休盡如人意妄自菲薄萬(wàn)應(yīng)靈丹輕動(dòng)干戈一朝一夕輕舉妄動(dòng)病句二：⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，【解析】①促使：為達(dá)到某一目的而推動(dòng)對(duì)方使之行動(dòng)（公眾號(hào)語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)）。注意是有目的性的推動(dòng)，或無(wú)目的性的推動(dòng)。②致使：導(dǎo)致；因造成，多接不好的結(jié)果。③導(dǎo)致：指使產(chǎn)生，促成；引起；造成；近義詞致使、招致、引致；多接不好的結(jié)果。例：（1）長(zhǎng)期食用過(guò)多的高熱量食物會(huì)導(dǎo)致肥胖。（肥胖不是目的，且肥胖是不好的結(jié)果，所以用“導(dǎo)致”，不能用“促使”。）（2）漢獻(xiàn)帝軟弱無(wú)能，致使大權(quán)旁落，自己成了傀儡。（“大權(quán)旁落，成為傀儡”當(dāng)然不是漢獻(xiàn)帝所愿；這種上不好的結(jié)果是他軟弱無(wú)能造成的。所以這里用“致使”，不能用“促使”。）（3）生命的意義在于發(fā)掘自己的潛能，并將其最大限度的投入到社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步中去，這是促使我迎接挑戰(zhàn)，與困難抗?fàn)幍挠篮銊?dòng)力?。ㄉ囊饬x所在，帶有很強(qiáng)的目的性。為達(dá)到這一目的，所以才有“迎接挑戰(zhàn)，與困難抗?fàn)帯钡男袆?dòng)。這里“促使”是不能替換成“導(dǎo)致”和“致使”的。）【修改】這導(dǎo)致（致使）他不能理解隱喻等修辭手法。病句三：⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多【修改】⑨但是他的閱讀理解能力比常人低很多此處簡(jiǎn)單，解析略。2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)【官方答案】22.(4分)“如果……會(huì)使”“形成”改對(duì)一處給2分示例一：長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接受聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。示例二：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞就會(huì)失去敏感性，無(wú)法接受聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。（有兩處語(yǔ)病：①主語(yǔ)殘缺，②搭配不當(dāng)。改對(duì)一處得2分；共4分）[試題分析]畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，一處是“如果……會(huì)使”，這種表達(dá)方式把一個(gè)復(fù)句和一個(gè)單句雜糅在一起了。修改方式有兩種，一種是去掉“如果”，原來(lái)的語(yǔ)句變成主謂齊全的單句“長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使……”;另一種是去掉“會(huì)使”，原來(lái)的語(yǔ)句變成合格的復(fù)句“如果……，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)…….”。另一處是“形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！靶纬伞钡馁e語(yǔ)應(yīng)該是具有某種特點(diǎn)的事物或某種情形、局面，用在此處不恰當(dāng)。聽(tīng)力下降是負(fù)面的事情，可以修改成“造成”?！?022年】01【2022年高考全國(guó)甲卷·修改病句真題及解析】病句類型：搭配不當(dāng)不合邏輯故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)。18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?8.答案：故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合?！窘馕觥吭湔Z(yǔ)病有：①第一處，“舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的不是“藝術(shù)”，而是“展演”，改為“舉辦……藝術(shù)展演”；②第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)”不合邏輯，改為“將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合”。02【2022年高考全國(guó)乙卷·修改病句真題及解析】病句類型：句式雜糅或不合邏輯關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)主語(yǔ)不一致缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。21.修改：因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)接受治療，才有可能保住自己的視力?！窘馕觥恳虼嘶颊咦詈媚茉?小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。原句語(yǔ)病有：①句式雜糅或不合邏輯?！白钸t不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)”，“最遲”后面必須跟確定的數(shù)字，而不能是一個(gè)范圍，因此可將“內(nèi)”刪掉。②關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?！安ⅰ北硎静⒘嘘P(guān)系，而前后句子是承接或者條件關(guān)系，把“并”改為“才”；③主語(yǔ)不一致。前面句子主語(yǔ)是“患者”，而“盡可能保住視力”的是醫(yī)生，可將“盡可能”改為“有可能”。（第③處修改難度高）03【2022年高考新高考Ⅱ卷·修改病句真題及解析】病句類型：主語(yǔ)不一致關(guān)聯(lián)詞不完整表意混亂文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”?！窘馕觥竣僦髡Z(yǔ)不一致。前面“三人攜手開(kāi)講”，主語(yǔ)為“三人”。所以后面的“豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示”出現(xiàn)了“偷換主語(yǔ)”的語(yǔ)病；可改為“現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。②關(guān)聯(lián)詞不完整?！斑€以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題”，前面一句要加上“不僅”。③表意混亂。劃線句的邏輯主語(yǔ)是“三人”，后面的“并通過(guò)多種媒體平臺(tái)”的邏輯主語(yǔ)不應(yīng)該是“三人”了，而應(yīng)該是后臺(tái)的工作人員，所以前面的語(yǔ)意結(jié)束，應(yīng)該為句號(hào)，后面另述一層意思?！敬鸢甘纠吭诮恍r(shí)的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。04【2022年高考浙江卷·修改病句真題及解析】病句類型：搭配不當(dāng)語(yǔ)義混亂成分殘缺句式雜糅4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片，生動(dòng)展示了足球、帆船、電競(jìng)?cè)齻€(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)。B.肺魚(yú)也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個(gè)地史時(shí)期都有較好的保存，肺魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的變化連續(xù)地展現(xiàn)出它們由海洋到陸地淡水環(huán)境。C.職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認(rèn)可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。D.全球正經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都積極進(jìn)行綠色能源、低碳產(chǎn)業(yè)和清潔技術(shù)的布局，碳達(dá)峰碳中和成為全球科技創(chuàng)新的新賽道?！敬鸢浮緿【解析】A.“杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片……是實(shí)現(xiàn)亞運(yùn)吉祥物的‘破屏出圈’”搭配不當(dāng)，可改為“通過(guò)3D技術(shù)，讓亞運(yùn)吉祥物‘破屏出圈’”；“杭州亞運(yùn)吉祥物裸眼3D宣傳片……帶給觀眾身臨其境體驗(yàn)的重要技術(shù)”語(yǔ)義混亂，可改成“帶給觀眾身臨其境的體驗(yàn)”。B.成分殘缺，“展現(xiàn)”后面缺少與之搭配的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在“淡水環(huán)境”的后面加上“適應(yīng)過(guò)程”。C.句式雜糅，“旨在……為目標(biāo)”雜糅，可刪去“為目標(biāo)”。【2021年】01【2021年高考全國(guó)甲卷·修改病句真題及解析】病句類型：成分殘缺燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)燒萊做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。B.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。C.通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。D.通過(guò)學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)使學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知得以增強(qiáng)，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。【答案】B?！窘馕觥慨?huà)線句語(yǔ)句有二，均為成分殘缺，一濫用介詞“通過(guò)”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去；排除CD。二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語(yǔ)，應(yīng)加上“他們”，排除A。故選B。02【2021年高考全國(guó)乙卷·修改病句真題及解析】病句類型：搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)句式雜糅研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過(guò)“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)社交的延續(xù)。從空間角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下關(guān)系；從時(shí)間角度來(lái)看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時(shí)互動(dòng)?？臻g和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.由于空間和時(shí)間不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。B.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率得到顯著提高。C.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率得到顯著提高。D.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。【答案】B?！窘馕觥吭湔Z(yǔ)病有：“空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性”，主干為“空間和時(shí)間增強(qiáng)了互動(dòng)性”，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)”；“社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“社會(huì)交往效率得到顯著提高”。A.“由于”位置不當(dāng)，主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞放主語(yǔ)后面；C.“空間和時(shí)間增強(qiáng)了互動(dòng)性”，搭配不當(dāng)。D.“有助于……顯著提高”句式雜糅，要么說(shuō)“……得到顯著提高”，要么說(shuō)“有助于……提高”。故選B。03【2021年高考新高考Ⅰ卷·修改病句真題及解析】病句類型：結(jié)構(gòu)混亂搭配不當(dāng)元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。B.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。C.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。D.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。【答案】D【解析】畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰捌揭椎脑捳Z(yǔ)，幽默的口吻以及宣講內(nèi)客十分接地氣”，結(jié)構(gòu)混亂，可改為都是主謂短語(yǔ)（句）的“話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣”，或者同為偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)的“平易的話語(yǔ)，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容”；二是搭配不當(dāng)“導(dǎo)致”意為“引起”，一般接不太好的結(jié)果，而句中是“群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢”，應(yīng)改為“使得”。故選D。04【2021年高考新高考Ⅱ卷·修改病句真題及解析】病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)如今，宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具，與地面用餐相當(dāng)接近。與此同時(shí)，太空食品的種類也豐富起來(lái)。正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃，然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。而且宇航員們還在不停地開(kāi)發(fā)新的太空料理：小餅干、壽司、花生醬冰棍，甚至是“昨天的咖啡”——采訪中一位航天飛機(jī)的指揮官曾自豪地展示過(guò)一批再生水，而原料是什么，自然不言而喻。20.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.目前國(guó)際空間站中有上百種餐品，宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——雖然這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。B.正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己用餐計(jì)劃——雖然這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。C.正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品，所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。D.目前國(guó)際空間站中有上百種餐品，這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的?！敬鸢浮緽【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解題關(guān)鍵：找不同，看語(yǔ)境，推斷邏輯層次關(guān)系。問(wèn)題一語(yǔ)序不當(dāng)。第一處不同：句內(nèi)結(jié)構(gòu)不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，由語(yǔ)境決定強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。A、B項(xiàng)“發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具”C、D項(xiàng)“將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)”兩者的不同，一個(gè)是強(qiáng)調(diào)“餐具”，一個(gè)則強(qiáng)調(diào)“發(fā)明”。緊隨括號(hào)句子的下文講到的是餐具，所以確定是“餐具”。A、B項(xiàng)以餐具結(jié)尾，與下文銜接更為緊密。幫排除C和D項(xiàng)。問(wèn)題一關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)。第二處不同：關(guān)聯(lián)詞不同，句內(nèi)的邏輯關(guān)系不同，由語(yǔ)境推斷段內(nèi)邏輯層次關(guān)系。A.并且B.甚至還C.而且D.還“并且”“而且”是并列關(guān)系，“甚至還”“還”是遞進(jìn)關(guān)系。發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具”，是總說(shuō)。前文講到在太空環(huán)境中首代宇航員的飲食條件相當(dāng)艱苦，能發(fā)明餐具已經(jīng)很不簡(jiǎn)單。那么“咖啡杯和煎鍋”這樣的餐具當(dāng)然是更高層次的特殊餐具了，與前文所講到的餐具自然形成語(yǔ)意遞進(jìn)。故排除并列關(guān)系A(chǔ)和C。故選B。05【2021年高考浙江卷·修改病句真題及解析】病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)中途易轍成分殘缺搭配不當(dāng)4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.一些平臺(tái)正通過(guò)減少不必要中間環(huán)節(jié)，提升整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的效率，用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品，還能促進(jìn)農(nóng)民增收以及通過(guò)再投資改善生產(chǎn)。B.文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展必須自覺(jué)承擔(dān)起調(diào)動(dòng)各種文化力量，科技力量和市場(chǎng)力量，為中華民族的偉大復(fù)興、為人民所向往的美好生活，為中國(guó)價(jià)值更受世人尊重而砥礪前行。C.近期，公安部聯(lián)合主要媒體網(wǎng)站持續(xù)推出反詐騙系列報(bào)道，不斷加強(qiáng)社會(huì)宣傳，擴(kuò)大宣傳精準(zhǔn)性，構(gòu)建立足社區(qū)、覆蓋全社會(huì)的宣傳體系，掀起全社會(huì)共同反詐騙的熱潮。D.推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作應(yīng)該抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，加大力度培育新型職業(yè)農(nóng)民，制定吸引人才，留住人才的政策措施，鼓勵(lì)大學(xué)生、城市在職科技人員，退休人員積極參與。【答案】D【解析】A.“用戶不但能享受到更低價(jià)格和更新鮮的農(nóng)產(chǎn)品”是錯(cuò)誤的。首先，“不但”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“不但”放到“用戶”前面；其次，在“用戶”前面加上“使”，否則屬于中途易轍。B.“承擔(dān)起調(diào)動(dòng)各種文化力量、科技力量以及市場(chǎng)力量，為中華民族的偉大復(fù)興、為人民所向往的美好生活、為中國(guó)價(jià)值更受世人尊重”是錯(cuò)誤的。成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在最后加上“的重任”。C.“擴(kuò)大宣傳精準(zhǔn)性”是錯(cuò)誤的?！皵U(kuò)大”和“精準(zhǔn)性”搭配不當(dāng)，可將“擴(kuò)大”改為“提高”。故選D?！?020年】01【2020年高考全國(guó)Ⅰ卷·修改病句真題及解析】病句類型：成分殘缺兵搭配不當(dāng)（主謂搭配、動(dòng)賓搭配）篆刻是從實(shí)用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來(lái)的，中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來(lái)昭示身份與權(quán)力，而是通過(guò)鐫刻人名字號(hào)，齋館名稱、成語(yǔ)警句等來(lái)表達(dá)情趣志向，印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B.由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D.文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味【答案】D【解析】畫(huà)橫線的句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門(mén)從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語(yǔ)缺失，首先排除選項(xiàng)A。選項(xiàng)B，句子簡(jiǎn)化后是“技藝，增加了意味”，主語(yǔ)有問(wèn)題，主語(yǔ)搭不當(dāng)，排除B；選項(xiàng)C和D句式相同，此時(shí)需要考生只需甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！俺袛垺敝府?dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除C。故選D。02【2020年高考全國(guó)Ⅱ卷·修改病句真題及解析】病句類型：句式雜糅成分殘缺語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。甲骨文字體簡(jiǎn)化較多，對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，_雖然受書(shū)寫(xiě)材質(zhì)和體載所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)。3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。B．對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字。C．對(duì)于文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。D．就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字?！敬鸢浮緿【解析】原句存在結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病?！皩?duì)于文字本身來(lái)說(shuō)”句式雜糅，要么說(shuō)“對(duì)于文字本身”，要么說(shuō)“就文字本身來(lái)說(shuō)”；還存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)是“在甲骨文中基本都已出現(xiàn)”；還存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“已經(jīng)說(shuō)明它是成熟的文字”語(yǔ)序不當(dāng)，“已經(jīng)”修飾的是“是”，應(yīng)是“說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字”。解決了以上問(wèn)題的只有D選項(xiàng)。故選D。03【2020年高考全國(guó)Ⅲ卷·修改病句真題及解析】病句類型：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)成份贅余中華文化與中華民族一脈相承，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的特性，不是生理的，而且是文化的、精神的因素；沒(méi)有中華文化，中國(guó)人就不成其為中國(guó)人，中華民族就不成其為中華民族。中華文化的精神品格與價(jià)值追求，支撐了幾千年來(lái)中華民族的繁衍生息和薪火相傳，今天仍然是而且未來(lái)必將還是我們發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。中華文化的精神特質(zhì)就是我們今天要大力弘揚(yáng)的“中國(guó)精神”，而弘揚(yáng)中國(guó)精神，是凝聚中國(guó)力量、走穩(wěn)中國(guó)道路的關(guān)鍵。19.文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不是生理的因素，而是文化的、精神的B.不是生理的，而是文化的、精神的C.不僅是生理的，而是文化的、精神的D.不僅是生理的因素，而是文化的、精神的【答案】B【解析】原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“不是……而是”，“不僅……而且”，據(jù)此排除CD；文段強(qiáng)調(diào)中華文化是中國(guó)人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理的，而是文化的、精神的”，C項(xiàng)“因素”成份贅余，排除C。故選B。04【2020年高考新高考卷Ⅰ（山東卷）·修改病句真題及解析】病句類型：搭配不當(dāng)句式雜糅不合邏輯21.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。近年來(lái)，①我國(guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3．9%，⑤2012年上升到41．7%，⑥電子書(shū)的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2．95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來(lái)越多的讀者開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書(shū)上?！敬鸢浮浚?）語(yǔ)句：①：修改為：“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；（2）語(yǔ)句：③：修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；（3）語(yǔ)句：⑦：修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；（4）語(yǔ)句：⑨：修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”?！窘馕觥竣佟拔覈?guó)的電子書(shū)閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)”錯(cuò)，“發(fā)生了”與“快速增長(zhǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“我國(guó)的電子書(shū)閱讀率快速增長(zhǎng)”；③“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”錯(cuò)，結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)”與“顯示”句式雜糅，應(yīng)去掉其一，應(yīng)改為“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；⑦不合邏輯?！敖刂鼓壳啊卞e(cuò)，“截止”表示工作活動(dòng)停止、結(jié)束，沒(méi)有后續(xù)進(jìn)展了，強(qiáng)調(diào)的是停止，根據(jù)文意是表達(dá)“