五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：斜坡的啟示

第39頁(yè)共39頁(yè)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：斜坡的啟示五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：斜坡的啟示。斜坡的啟示教學(xué)目的：過程與方法●可以通過觀察，描繪斜面構(gòu)造上的要素；●可以就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，理解問題的需要，探究可能的答案；●能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識(shí)與技能●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，理解它的構(gòu)造特征及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●理解斜面在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；●關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假設(shè)有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、交流，比擬：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了?！伯嬍疽鈭D〕二、觀察斜面，分析^p斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、提醒：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與程度面成一角度的平面。〔板書：斜面〕4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？〔影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素?！?、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問：假如你騎自行車上橋，上哪一座橋比擬輕松些呢？說說你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。三、理論操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小〔斜面的長(zhǎng)短〕到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？〔鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)〕。5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面坡度〔書本數(shù)〕豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問：比擬全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：假如斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；假如保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、理論操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？〔出示：斧子〕觀察斧子的剖面構(gòu)造。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作理論，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？理論操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：斜坡的啟示斜坡的啟示教學(xué)目的：過程與方法●可以通過觀察，描繪斜面構(gòu)造上的要素；●可以就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，理解問題的需要，探究可能的答案；●能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識(shí)與技能●知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，理解它的構(gòu)造特征及組成；●知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；●理解斜面在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；●關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假設(shè)有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。3、交流，比擬：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。〔畫示意圖〕二、觀察斜面，分析^p斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、提醒：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與程度面成一角度的平面?！舶鍟盒泵妗?、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度？〔影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素?！?、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問：假如你騎自行車上橋，上哪一座橋比擬輕松些呢？說說你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。三、理論操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小〔斜面的長(zhǎng)短〕到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？〔鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)〕。5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面坡度〔書本數(shù)〕豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄斜面的長(zhǎng)度豎直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問：比擬全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：假如斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；假如保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、理論操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？〔出示：斧子〕觀察斧子的剖面構(gòu)造。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作理論，利用斧子的楔形構(gòu)造將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？理論操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)課型課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。2.可以按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。3.可以用自己喜歡的方式描繪礦物的性質(zhì)。知識(shí)與技能：1.知道巖石和礦物的關(guān)系。2.知道礦物在顏色、構(gòu)造、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。理解常見礦物的各種用處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.欣賞自然界各種礦物。2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道巖石和礦物的關(guān)系。2.知道礦物在顏色、構(gòu)造、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。3.理解常見礦物的各種用處。學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備礦物標(biāo)本、放大鏡。學(xué)習(xí)過程二次備課1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？2、老師講解礦物的定義。探究和調(diào)查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的理解，我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)他們的特征。3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。1、畫下來(lái)，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。2、也是驗(yàn)證?；貞浐徒忉?、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進(jìn)展哪些后續(xù)研究？當(dāng)堂檢測(cè)課題第四單元、3日益減少的礦物資課型課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.可以參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資做些什么。2.可以調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資的情況。知識(shí)與技能：1.知道可利用的礦物資隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。2.知道礦物資是有限的，不可再生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到人類在開展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資。2.愿意為減少資浪費(fèi)做出奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)知道可利用的礦物資隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資是有限的，不可再生的學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)過程二次備課1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。2、這些礦物有什么用？從生活入手、復(fù)習(xí)。探究和調(diào)查1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資，而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后，礦物資逐漸減少。2、出示中國(guó)如今礦物資的情況。3、當(dāng)這些礦物資被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？4、講解可再生資和不可再生資。5、為了保護(hù)資，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、假如你是家長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資做什么呢？8、討論、交流。9、假如你是南京市的市長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資做什么呢？10、討論、交流。11、假如你是中國(guó)的____，你可以為保護(hù)資做什么呢？12、討論、交流。1、讓學(xué)生感到危機(jī)。2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問題，也是問今后他們的開展在小學(xué)階段奠定這方面的根底。回憶和解釋1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：怎樣抬高講臺(tái)怎樣抬高講臺(tái)教學(xué)目的：過程與方法●可以搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)展解釋。知識(shí)與技能●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具〔剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等〕。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；假如打不開，再問操作者是否需要什么工具來(lái)幫助。2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問：假如如今要你挪動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？〔學(xué)生討論并發(fā)表意見〕4、操作演示后提醒：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿?！驹u(píng)析】真實(shí)情境中的問題解決是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在理論活動(dòng)中的親身投入和豐富體驗(yàn)使他們對(duì)“杠桿”這一簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而可以以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、認(rèn)識(shí)杠桿的構(gòu)造，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？〔一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。〕2、老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析^p，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)〔常用O表示〕。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力〔常用F1表示〕。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力〔常用F2表示〕。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3、游戲理論：⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己理解杠桿的構(gòu)造，穩(wěn)固杠桿不同局部的名稱。⑵比比誰(shuí)的力氣大？推薦一位班里力氣的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)可以以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么可以省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的間隔遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5、分組理論操作活動(dòng)。⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆〔支點(diǎn)〕放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測(cè)：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析^p討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？〔作簡(jiǎn)單示意圖表示?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？〔剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。〕⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？〔鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。〕⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？〔天平、蹺蹺板〕3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：什么叫機(jī)械什么叫機(jī)械教學(xué)目的過程與方法●可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的構(gòu)造和作用；●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。知識(shí)與技能●知道幾種傳動(dòng)裝置的構(gòu)造與功能；●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●喜歡進(jìn)展有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。2、提問：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然可以引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？討論交流。3、再次觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置？你能描繪一下這種裝置的構(gòu)造嗎？〔老師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式?！?、談話：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》?！舶鍟n題〕二、探究幾種傳動(dòng)裝置的構(gòu)造和功能?！惨弧场⑻骄科鲃?dòng)的特點(diǎn)。1、老師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的構(gòu)造：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的____。3、老師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察____的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)____傳到另一個(gè)____上，帶動(dòng)了____的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著____運(yùn)動(dòng)的方向。6、分組操作理論。⑴各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置模型；⑵設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，畫下皮帶傳動(dòng)的示意圖；⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和快慢。7、交流匯報(bào)，操作演示。8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？9、小結(jié)：皮帶傳動(dòng)裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個(gè)____或滑輪組成的。通過皮帶，一個(gè)____的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)____上。皮帶傳動(dòng)可以傳遞力，能改變____轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，能改變____轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)的畫面，理解皮帶傳動(dòng)裝置在機(jī)器運(yùn)動(dòng)中的作用和在日常生活中的應(yīng)用?！踩缦匆聶C(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等〕〔二〕、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：傳動(dòng)裝置的構(gòu)造跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，理解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。3、分組操作理論：各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：⑴按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪A，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。⑵增加一個(gè)齒輪，依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，觀察另外兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢。依次轉(zhuǎn)動(dòng)每一個(gè)齒輪，記下另外兩個(gè)齒輪的方向和快慢。ABC方向快慢方向快慢方向快慢轉(zhuǎn)動(dòng)A**B**C**4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。5、討論：⑴在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？⑵齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？6、小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再參加一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比方一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動(dòng)的裝置〔教材15頁(yè)〕。普通齒輪傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)、傘形齒輪傳動(dòng)、內(nèi)齒輪傳動(dòng)8、比擬：皮帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？〔皮帶傳動(dòng)可以遠(yuǎn)間隔傳動(dòng)，但容易損失動(dòng)力；齒輪傳動(dòng)可以限度地傳遞動(dòng)力，但必須近間隔。〕9、設(shè)疑：你能不能設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)間隔傳動(dòng)，又可以限度地傳遞動(dòng)力的傳動(dòng)方式呢？〔三〕、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。老師操作演示鏈傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)____的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。4、比擬：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。〔鏈傳動(dòng)可以限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)間隔傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受才能的限制?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來(lái)的玩具，找一找玩具的哪個(gè)局部是起傳動(dòng)作用的，說一說它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。〔電動(dòng)賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動(dòng)、自行車應(yīng)用的是鏈條傳動(dòng)……〕2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？3、拓展遷移：⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說一說其中的道理。⑵理解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)常見巖石課型課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)目的過程與方法：1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見巖石，并能耐在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。2.可以用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)〔如顏色、形狀、軟硬等〕給巖石分類。3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。4.可以用自己喜歡的方式〔語(yǔ)言、文字、圖畫〕記錄觀察結(jié)果，可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪和觀察實(shí)驗(yàn)等搜索等探究結(jié)果。知識(shí)與技能：1.知道常見巖石在顏色、構(gòu)造、軟硬和遇算反響的特征。2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，理解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜歡祖國(guó)山水的美妙情感。2.意識(shí)到巖石在消費(fèi)、生活中的廣泛應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道常見巖石在顏色、構(gòu)造、軟硬和遇算反響的特征。2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，理解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等學(xué)習(xí)過程二次備課1、用課件展示一些地球外表的情況，及巖石的分布。探究和調(diào)查1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)。2、交流認(rèn)識(shí)。3、出示p39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？4、怎樣才能稱為巖石？5、老師講巖石的定義。6、巖石有哪些特征？7、交流。8、為了進(jìn)一步理解巖石，我們還可以怎樣來(lái)觀察巖石。9、用多種方法觀察巖石。10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？11、小組討論，巖石形成的方式。12、學(xué)生交流，老師板書記錄下生成方式。13、做巖石生成的模擬實(shí)驗(yàn)。14、觀察制作出來(lái)的各種巖石的特點(diǎn)。15、老師再分發(fā)一些真實(shí)的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來(lái)的巖石進(jìn)展比擬，觀察這幾種巖石的特點(diǎn)。16、老師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。1、理解原認(rèn)知。2、通過比擬得出巖石定義。3、觀察的方法是多種多樣的。3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來(lái)就比擬難理解，假如在自己分類的根底上再進(jìn)展分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)。4、在這里學(xué)生對(duì)于巖漿巖和沉積巖可能比擬容易講出來(lái)，變質(zhì)巖比擬困難，假如學(xué)生講不出變質(zhì)巖，老師可以講出來(lái)，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會(huì)由老師講出來(lái)?；貞浐徒忉寧r石在生活中有哪些用處。蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：怎樣抬高講臺(tái)怎樣抬高講臺(tái)教學(xué)目的：過程與方法●可以搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)展解釋。知識(shí)與技能●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣；●留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具〔剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等〕。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，我想在下課后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；假如打不開，再問操作者是否需要什么工具來(lái)幫助。2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問：假如如今要你挪動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？〔學(xué)生討論并發(fā)表意見〕4、操作演示后提醒：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿?！驹u(píng)析】真實(shí)情境中的問題解決是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。學(xué)生在理論活動(dòng)中的親身投入和豐富體驗(yàn)使他們對(duì)“杠桿”這一簡(jiǎn)單機(jī)械產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，從而可以以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、認(rèn)識(shí)杠桿的構(gòu)造，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？〔一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。〕2、老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析^p，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)〔常用O表示〕。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力〔常用F1表示〕。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力〔常用F2表示〕。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3、游戲理論：⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己理解杠桿的構(gòu)造，穩(wěn)固杠桿不同局部的名稱。⑵比比誰(shuí)的力氣大？推薦一位班里力氣的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)可以以弱勝?gòu)?qiáng)？誰(shuí)幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么可以省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的間隔遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5、分組理論操作活動(dòng)。⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆〔支點(diǎn)〕放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測(cè)：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析^p討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？〔作簡(jiǎn)單示意圖表示?！橙?、穩(wěn)固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？〔剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等?！尝粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？〔鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。〕⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？〔天平、蹺蹺板〕3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：什么叫機(jī)械什么叫機(jī)械教學(xué)目的過程與方法●可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的構(gòu)造和作用；●會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。知識(shí)與技能●知道幾種傳動(dòng)裝置的構(gòu)造與功能；●知道怎樣來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●喜歡進(jìn)展有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；●留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，下面就播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷。2、提問：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然可以引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？討論交流。3、再次觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置？你能描繪一下這種裝置的構(gòu)造嗎？〔老師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體，展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。〕6、談話：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來(lái)研究——《動(dòng)力的傳遞》。〔板書課題〕二、探究幾種傳動(dòng)裝置的構(gòu)造和功能?！惨弧?、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、老師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？2、認(rèn)識(shí)皮帶傳動(dòng)裝置的構(gòu)造：一根皮帶、兩個(gè)大小不同的____。3、老師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察____的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“皮帶傳動(dòng)”。皮帶將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)____傳到另一個(gè)____上，帶動(dòng)了____的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著____運(yùn)動(dòng)的方向