冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第38頁(yè)共38頁(yè)冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：末──未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、古箏曲?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，板書課題1、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“弱”，范寫“弱”字。2、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?3、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況：⑴小老師領(lǐng)讀。⑵小兔開(kāi)門游戲。如：師邊舉生字卡片邊問(wèn)：小兔、小兔、誰(shuí)來(lái)開(kāi)?生邊做小兔動(dòng)作邊答復(fù)：我來(lái)開(kāi)，我來(lái)開(kāi)。師：XX，你來(lái)開(kāi)，你來(lái)開(kāi)。XX：弱、弱、弱，弱小的弱。全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。⑶認(rèn)讀詞語(yǔ)：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)?、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起指名學(xué)生讀生字詞，讀對(duì)了其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。⑷說(shuō)說(shuō)自己用什么好方法記住生字。⑸畫一畫：把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)⑹指名分段讀課文，正音。三、寫字指導(dǎo)1、觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長(zhǎng)。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。3、學(xué)生練比，老師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。5、強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。四、認(rèn)讀新詞投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇、簇?fù)怼⒘奶臁⒎曳?、撲鼻、?yīng)該、嬌嫩、摸了摸五、重點(diǎn)識(shí)記讀不熟的字放到句子中記一記六、同桌互讀，打五角星第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固聽(tīng)寫生字課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的?說(shuō)說(shuō)你的理由?？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!二、朗讀感悟1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出2、交流自己所畫的句子：出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。⑴老師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。⑵教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對(duì)于我們?nèi)鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)。⑶同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧!朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。⑴比擬異同。說(shuō)說(shuō)自己的感受。⑵此時(shí)的薔薇花最需要什么?假設(shè)你就是薔薇花，你會(huì)怎么說(shuō)?⑶你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想?怎么做?⑷薩沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來(lái)。比擬句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。通過(guò)比擬，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做?⑴小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。⑵全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問(wèn)話：交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：①父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。②薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對(duì)話。三、總結(jié)拓展1、你喜歡薩沙嗎?為什么?2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。3、在生活中你是最弱小的嗎?說(shuō)說(shuō)看?4、小結(jié)：四、練讀帶問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的句子拓展練習(xí)：試寫問(wèn)句和感慨句?！景鍟O(shè)計(jì)】爸爸媽媽關(guān)愛(ài)托利亞保護(hù)薩沙我不是最弱小的薔薇花【作業(yè)布置】講講英勇者的故事。【課后反思】語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、開(kāi)展才能，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀理論，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話，最后聯(lián)絡(luò)自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，仁慈，讓我覺(jué)得──孩子心靈和思想的成長(zhǎng)，人生視野的拓展，跟我們的語(yǔ)文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責(zé)任重大啊!.F132.人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齊讀課題師：從課文題目來(lái)看，我是誰(shuí)，這句話又是誰(shuí)說(shuō)的，為什么說(shuō)我不是最弱小的，你知道誰(shuí)是最弱小的嗎?帶著這一系列的問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。二、課文解讀：1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)弱小周末掀起簇?fù)韹赡圻f給薔薇聊天薩沙托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2.學(xué)生開(kāi)火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì))3.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生考慮問(wèn)題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?三、品讀課文1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來(lái)。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?2.生答復(fù)，課件出示：(1)美麗的森林圖片。(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。隨課文相機(jī)理解簇?fù)?、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻的詞義。3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?4.你聽(tīng)到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說(shuō)什么呢?它最需要的是什么?5.生答復(fù)。6.薩沙好似聽(tīng)見(jiàn)了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來(lái)讀一讀。7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛(ài)，老師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛(ài)”詳細(xì)化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來(lái)。)8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀)9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。10.你喜歡薩沙嗎?為什么?三、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固識(shí)字課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：①構(gòu)造上，都是左右構(gòu)造，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：7.我不是最弱小的傳遞雨衣：爸爸→媽媽→薩沙→野薔薇每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我不是最弱小的我不是最弱小的授課時(shí)間：一、教學(xué)目的：1、會(huì)寫本課生字，會(huì)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)，感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，學(xué)會(huì)關(guān)心自己弱小的更需要幫助的人。二、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感慨句。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的中心“我不是最弱小的”。四、教具類型：精讀課。五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片六、課時(shí)安排：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕激趣導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)：弱小誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)〔指名讀〕你知道這個(gè)詞的意思嗎？2、我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是英勇的孩子，你們想知道這是為什么嗎？我們一起來(lái)看課文。3、齊讀課題：我不是最弱小的。〔二〕初讀課文，自主識(shí)字1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚錢，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。2、檢查自主識(shí)字情況〔1〕分開(kāi)小魚你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？出示卡片。出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎？〔指名讀，開(kāi)火車讀〕〔2〕分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔三〕師生合作，賞讀課文1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的風(fēng)光，你們能從課文中找出來(lái)嗎？2、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假設(shè)你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣心情？這句話是怎么讀？〔學(xué)生練讀，指名讀〕3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……〔老師范讀3自然段〕聽(tīng)到這兒，你有什么感受。4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？〔指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。〕6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)〔對(duì)話句子〕。①薩沙如今是怎樣問(wèn)媽媽，該怎么讀？②媽媽又是以怎樣的心情答復(fù)他呢？7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？四、小結(jié)課文，拓展交流同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)英勇的孩子，他能保護(hù)比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、這篇課文真美，如今請(qǐng)你再邊默讀，邊畫出你自己喜歡的好詞佳句，過(guò)一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾涣鳌?、完成“我會(huì)填”交流二、詞語(yǔ)積累1、學(xué)習(xí)“會(huì)讀”認(rèn)字。2、學(xué)習(xí)“誰(shuí)會(huì)看”看字構(gòu)造及在字格中的位置。3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)會(huì)寫”，先看老師范寫，再書空。4、學(xué)習(xí)“誰(shuí)寫得好”，學(xué)生練寫，評(píng)一評(píng)。〔三〕寫字指導(dǎo)十、作業(yè)布置:十一、板書設(shè)計(jì):十二、課后反思:二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我不是最弱小的教學(xué)目的：1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2才能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)入：如今你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑二初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，邊讀邊想剛剛我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。2出示生詞認(rèn)讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。三寫字：1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。分組學(xué)習(xí)——全班交流2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。末：先與未比擬再寫芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出照應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。4學(xué)生練習(xí)，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。四作業(yè)：1默寫生字詞語(yǔ)。2練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一導(dǎo)入：1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？2.過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。二讀議悟情：1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)展了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？學(xué)生自由讀4－9段?！?〕薩沙一共說(shuō)了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？這就是說(shuō)，我是最弱小的了？媽媽，如今我還是最弱小的嗎？〔2〕自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀〔3〕重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。假設(shè)你就是薩沙，如今你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能堅(jiān)決地說(shuō)，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？〔自豪〕薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話？〔4〕分角色讀3——9自然段。三總結(jié)：1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、英勇的孩子，如今，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”四作業(yè)1有感情地朗讀全文。2積累詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：7我不是最弱小的保護(hù)薔薇花保護(hù)比自己弱小的人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案范文一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齊讀課題師：從課文題目來(lái)看，我是誰(shuí)，這句話又是誰(shuí)說(shuō)的，為什么說(shuō)我不是最弱小的，你知道誰(shuí)是最弱小的嗎?帶著這一系列的問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。二、課文解讀：1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)弱小周末掀起簇?fù)韹赡圻f給薔薇聊天薩沙托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2.學(xué)生開(kāi)火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì))3.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生考慮問(wèn)題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?三、品讀課文1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來(lái)。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?2.生答復(fù)，課件出示：(1)美麗的森林圖片。(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。隨課文相機(jī)理解簇?fù)?、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻的詞義。3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?4.你聽(tīng)到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說(shuō)什么呢?它最需要的是什么?5.生答復(fù)。6.薩沙好似聽(tīng)見(jiàn)了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來(lái)讀一讀。7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛(ài)，老師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛(ài)”詳細(xì)化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來(lái)。)8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀)9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。10.你喜歡薩沙嗎?為什么?三、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固識(shí)字課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：①構(gòu)造上，都是左右構(gòu)造，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：7.我不是最弱小的傳遞雨衣：爸爸→媽媽→薩沙→野薔薇每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案：《我不是最弱小的》【教學(xué)目的】１、知識(shí)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。２、才能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。３、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感慨號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課文插圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！驹O(shè)計(jì)謀略】１、以讀為主，讀寫結(jié)合：“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文才能的重要途徑，通過(guò)老師配樂(lè)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、比照著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中開(kāi)展語(yǔ)言、陶冶情操。２、自主探究、合作交流：學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的根底。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。３、想象體驗(yàn)，開(kāi)展個(gè)性：想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到安康開(kāi)展。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入如今你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識(shí)字１、自由讀課文，邊讀邊想剛剛我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。２、出示生詞認(rèn)讀：周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣〔自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀〕３、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？４、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。５、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。三、寫字１、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。分組學(xué)習(xí)──全班交流２、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？３、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。末：先與未比擬再寫。芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出照應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。４、學(xué)生練習(xí)，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。５、展示，交流評(píng)價(jià)。四、作業(yè)１、默寫生字詞語(yǔ)。２、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、揭題導(dǎo)讀，表達(dá)個(gè)性１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文，相機(jī)板書。２、指名學(xué)生讀課題，老師通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。３、老師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？閱讀應(yīng)是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。４、老師配樂(lè)講故事，學(xué)生聽(tīng)后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。老師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，而讀后交流又能理解學(xué)生初步感知課文的情況。三、讀中感悟，真情體驗(yàn)１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。２、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，而邊讀邊思、邊讀邊畫那么有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。３、交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：⑴林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。⑵滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗才能。這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜歡；而第二句那么重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗才能了。在這種比照中，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情。４、你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想？親身的朗讀理論，奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調(diào)，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話，那么引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙。５、薩沙是怎么做的呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，提醒描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子?！尺@是教學(xué)的一個(gè)切入口，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。６、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。語(yǔ)文課需要學(xué)生靜心體會(huì)，這也是一個(gè)自主探究、知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)也是與人合作、開(kāi)展交流的根底。７、小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。８、大堂交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：⑴父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)絡(luò)上文他們的做法來(lái)談。⑵薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師那么要做個(gè)好舵手，圍繞目的，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文理論中進(jìn)步語(yǔ)文才能。四、想象傾訴，“鏈接”生活聯(lián)絡(luò)自己的生活談體會(huì)：其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？〔同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！薄痴Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、開(kāi)展才能，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)媽媽的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)、練寫，將所有的積淀在此傾吐，將所有的體會(huì)予以表達(dá)，將課本知識(shí)與自身開(kāi)展嚴(yán)密結(jié)合。五、教學(xué)剩下的幾個(gè)生字夏應(yīng)該摸１、讓學(xué)生觀察字形，說(shuō)一說(shuō)如何記住他們。２、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃?、老師范寫。六、布置作業(yè)，有感情的朗讀課文【板書設(shè)計(jì)】我不是最弱小的媽媽—托利亞—薩沙—野薔薇〔愛(ài)心〕【練習(xí)設(shè)計(jì)】根據(jù)課文內(nèi)容填空。１、托利亞不是最弱小的，因?yàn)樗Ａ恕病常病⑺_沙不是最弱小的，因?yàn)樗Ｗo(hù)了〔〕３、我不是最弱小的，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了〔〕冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的才能。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。〔二〕過(guò)程與方法1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字?！踩城楦?、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美妙情感課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎？上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)消費(fèi)生讀文的欲望。二、初讀課文學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩(shī)歌讀熟。3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片〔做找朋友的游戲〕5、老師檢查認(rèn)字情況〔開(kāi)火車讀生字〕6、指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈敏多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。三、理解課文1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3、派代表說(shuō)一說(shuō)?！怖蠋熂皶r(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥〕老師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)1、搖籃在文中指什么？〔祖先生活成長(zhǎng)的地方〕2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模擬祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美妙追想。3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中進(jìn)步孩子的表達(dá)才能。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。四、拓展延伸1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！2、假如我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)消費(fèi)生探究人類祖先奧秘的興趣。五、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我是最弱小的嗎教學(xué)內(nèi)容：《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔S版〕第四冊(cè)第7單元的一篇講讀課文。教材分析^p：本課講的是前蘇聯(lián)的一個(gè)故事。故事的主人公是四歲的薩沙。一家人在森林的空地上聊天、看書的時(shí)候，突然下起了大雨，托麗亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，幼小的薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。讀完這篇課文，我們會(huì)感到親人間無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，并對(duì)小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動(dòng)產(chǎn)生由衰的贊嘆。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，讀中理解，讀中感悟；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：周末、父親、弱小。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。3、能為人物的對(duì)話局部加上逗號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)寫生字、詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、小黑板顯示重點(diǎn)指導(dǎo)句子。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、〔板書：強(qiáng)大〕你知道這個(gè)詞的反義詞嗎？2、板書課題，齊讀課題。3、看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、比擬長(zhǎng)的句子多讀幾遍，讀通讀順。2、小組合作認(rèn)讀生字。3、出示生字卡片，開(kāi)火車讀、齊讀。4、出示詞語(yǔ)卡片：周末、父親、弱小、纖弱、映襯、雷聲、聚精會(huì)神、傾盆大雨。①小老師領(lǐng)讀、齊讀。②你能用其中的詞說(shuō)句話嗎？5、用你喜歡的方式讀課文