部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《抓住細(xì)節(jié)》

——細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)小人物的人性光輝聚焦生活，捕捉瞬間細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的環(huán)節(jié)。猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。

文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有許多作用：（1）活現(xiàn)人物思想性格（2）升華主題（3）渲染氣氛（4）交代背景（5）表達(dá)愛(ài)憎，好惡……一句話(huà)：神來(lái)之筆源于細(xì)節(jié)！如見(jiàn)其人，如臨其境！讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的作用。阿長(zhǎng)是一個(gè)粗俗又懂得許多禮節(jié)、不幸而又渴望一生平安、善良、體貼、關(guān)愛(ài)孩子的勞動(dòng)?jì)D女。試分析作品是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出阿長(zhǎng)的人性光輝的。引領(lǐng)閱讀“一條胳膊還擱在我的頸子上”“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”文章通過(guò)回憶長(zhǎng)媽媽的形象，寄托了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情自由閱讀讀《老王》和《背影》，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)小人物人性光輝的塑造。1、用自己喜歡的方式閱讀。2、找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。《老王》：寄托了對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情?！侗秤啊罚菏惆l(fā)了作者對(duì)父親的深切思念之情。主題點(diǎn)擊這些人物為什么值得名家們?nèi)ジ屑?、懷念、敬佩、熱?ài)以及深切思念呢？在他們的身上到底有什么樣的光輝吸引著這些名家呢？作者又是怎么把這些人物的光輝形象再現(xiàn)出來(lái)的呢？問(wèn)題探究：探究交流小組合作，把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并探討其作用。1、每篇文章找3至4處。2、使用下列句式探討其作用：我從

中，讀到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子是

它使用了

的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了

，

。篇目人物對(duì)比點(diǎn)

歸結(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)句描寫(xiě)著力點(diǎn)表達(dá)效果《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《背影》根據(jù)閱讀，完成下表“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我不吃。”“我不是要錢(qián)?！彼逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子的的于細(xì)微處見(jiàn)人性光輝聚焦小人物生活一瞬，定格人生的光輝一幕……運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給你熟悉的人寫(xiě)一段文字，要求寫(xiě)出人物的特點(diǎn)和神韻。實(shí)戰(zhàn)演練推薦閱讀：李森祥《臺(tái)階》

余秋雨《信客》拓展延伸作業(yè)樂(lè)園寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。要求：1、文體不限，詩(shī)歌除外。