《分?jǐn)?shù)教研》讀后感

《分?jǐn)?shù)教研》讀后感

《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)討論》讀后感-------銅冶鎮(zhèn)北莊學(xué)校楊存?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》1989年第3期登載了上海虹口區(qū)教育學(xué)院管南雄等同志寫的一篇試驗(yàn)報(bào)告，題為《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)討論》。這篇報(bào)告寫得好，值得大家仔細(xì)讀一讀，思索一下。

這篇報(bào)告以試驗(yàn)的結(jié)果說明，在小學(xué)教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)采納目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不非常明顯，但是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清晰地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)峻。這說明采納目前流行的教法，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)根底，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問，靠死記硬套公式，是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思，并加以改良。

這篇報(bào)告以試驗(yàn)的結(jié)果說明，嚴(yán)密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題，不僅有利于把握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法，提高解題力量，而且有利于中小學(xué)的連接。從而也進(jìn)一步說明，根據(jù)現(xiàn)行教材中對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)展教學(xué)，根本上是可行的，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于嚴(yán)密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析題里的數(shù)量關(guān)系，依據(jù)已知未知的不同確定解法。實(shí)際上有不少教師是按教材的精神教的，收到較好的效果。固然現(xiàn)行教材也還有值得改良的地方，但不是加結(jié)語，加解題公式，而是進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強(qiáng)方程解法。

這篇報(bào)告更引人深思的是，在確定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時(shí)，也要看到的確還存在不少教法死板的問題，分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得留意的是，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1983年第5期松子等同志就曾發(fā)表過意見。從1987年第2期起，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》又連續(xù)爭論了數(shù)學(xué)教學(xué)要敏捷的問題，也已達(dá)兩年多。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依舊存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。1985年全國教育工

作會(huì)議上提出，“要改革同社會(huì)主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法?！比f里同志在會(huì)上還詳細(xì)指出教學(xué)方法死的一些表現(xiàn)，并且指出，假如不徹底轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素養(yǎng)，培育出大量的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。要提高民族素養(yǎng)，一方面是提高思想道德素養(yǎng)，另一方面是提高科學(xué)文化素養(yǎng)。而提高科學(xué)文化素養(yǎng)，不僅是使學(xué)生具有肯定的科學(xué)文化學(xué)問，還應(yīng)使學(xué)生的力量得到進(jìn)展，具有勇于思索、勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在在一些班級教學(xué)中還教學(xué)生死記硬套公式，是無法到達(dá)國家和社會(huì)對我們提出的新的要求的。1986年國家教委頒發(fā)的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，特地加了一條“改革教學(xué)方法”，就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提