如何培養(yǎng)三年級(jí)孩子的良好習(xí)慣

人們常說:與其給孩子金山銀山，不如糾正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。下面，就孩子們出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣和大家進(jìn)行一個(gè)交流?！締栴}1】：孩子學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠怎么辦？進(jìn)入三年級(jí)后，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，他們的娛樂的時(shí)間變少了，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時(shí)，他們的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著〃惰性〃。對策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的。當(dāng)然，這些目標(biāo)并不是家長想當(dāng)然的制定的，而一定要引導(dǎo)孩子通過獨(dú)立思考、帥選確立的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如怎樣安排每天的時(shí)間，給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表；怎樣聽課，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課；參加什么活動(dòng)；做點(diǎn)什么家務(wù)；做什么運(yùn)動(dòng)；在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí)，離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來越近了。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以，需要我們對孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能聽?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！締栴}2】：孩子探索難題的精神欠缺怎么辦？三年級(jí)后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識(shí)，補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，這對學(xué)生來講是很困難的。在平時(shí)的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了，等著老師和好同學(xué)講答案，長時(shí)間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會(huì)越來越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了，導(dǎo)致自己越來越懶。對策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法，所以告訴孩子對課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)，題目〃百變不離其中〃，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。我們，讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。而在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不能將孩子當(dāng)成等待喂食的小鳥，將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行，變成他會(huì)做的題目，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。有時(shí)，同一個(gè)問題，我們鼓勵(lì)孩子用多種方法進(jìn)行探究，這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對難題消除恐懼感?！締栴}3】：孩子讀書的質(zhì)量不高怎么辦？低年級(jí)時(shí)很多家長就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家里買了很多書讓孩子去看。但是細(xì)心一點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多孩子讀書是裝樣子的，一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。讀書的質(zhì)量也不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有，一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。經(jīng)常有家長打電話過來說：〃我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒有提高呢？〃讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè)是態(tài)度問題，一個(gè)是能力問題，要區(qū)別對待。對策：家長與孩子一起閱讀。英國文學(xué)史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹，她們之所以能寫出蠻聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著，這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀，消閑漫長的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時(shí)候，她們常常聚集在野外，朗讀自己或別人的詩作。文學(xué)的種子自此就深埋在她們的心底。這些做法，我們不妨去試一試。和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從識(shí)字開始，隨著孩子識(shí)字能力的增加，家長就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，和孩子一起制定閱讀計(jì)劃?，F(xiàn)在不少學(xué)校的老師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物，古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。在孩子閱讀后，我們不妨問問孩子，從書中你學(xué)到了些什么，那些情節(jié)給你留下了深刻的印象，能不能用自己的語言說給家長聽聽，長期下去，孩子們讀書會(huì)越來越細(xì)致，讀書的效果也會(huì)越來越好?！締栴}4】：孩子注意力集中怎么辦？這也是出現(xiàn)在很多孩子身上的問題，家長朋友們，你們有沒有想到，問題出在我們的身上呢？.你有沒有給孩子一個(gè)xx的學(xué)習(xí)環(huán)境許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長白天上班很累，晚上喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長喜歡把鄰居、同事約到家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長一定要保持安靜。不要讓孩子注意到你們在做什么。如果家長一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，有條件的家庭不妨給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。.要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)比如可以這樣對孩子說：你可以不著急，但你必須在八點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)，否則，周末你就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子就有了動(dòng)力，才能保持緊張狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長，也不能要求孩子長時(shí)間做同一件事。因?yàn)檫@些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。.要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情對于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。.對孩子講話不要總是重復(fù)有些父母對孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他幾乎沒聽見活沒聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。.訓(xùn)練孩子善于〃聽〃的能力〃聽〃是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過聽來訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣【問題5】：孩子作業(yè)速度慢、質(zhì)量不高怎么辦？對策：.加強(qiáng)能力訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，有的孩子作業(yè)〃慢〃就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對于這類孩子，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)，如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。.先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓孩子正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞等，是要讓孩子更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。.經(jīng)常檢查孩子作業(yè)我想每個(gè)家長都希望孩子能夠自覺，但是從一開始就一味地去要求孩子自覺，這并不現(xiàn)實(shí)，否則為什么我們的孩子在聽了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子成長的過程中，在學(xué)習(xí)生活中，家長的督促才是最終放手的前提。你幫助孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)從每天檢查再到一星期檢查兩三次，再到一個(gè)月檢查幾次，是需要一個(gè)很長的過程，欲速則不達(dá)。堅(jiān)持去做才是最重要的。對于不自覺的孩子，必須堅(jiān)持每天檢查。家長檢查什么呢？檢查他有沒有漏作業(yè)；檢查他的書寫是不是很認(rèn)真；檢查作業(yè)正確率高不高，對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓他們自己檢查后再訂正，切不可包辦代替。.適當(dāng)幫助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的〃攔路虎〃擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，。.不要老陪著孩子寫作業(yè)有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長〃對不對〃，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長〃怎么做〃，有的孩子則是家長陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在〃盯著〃自己，是在〃監(jiān)視〃自己，是對自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對抗行為?！締栴}6】：孩子缺乏自信心怎么辦？對策：情感按摩，賞識(shí)xx。孩子升人三年級(jí)后，盡管遇到很多困難，但都有天天向上的愿望，如果家長鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向，孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛力，努力不讓父母失望。如果家長用生動(dòng)的語言激勵(lì)孩子，孩子就會(huì)受到鼓舞，獲取動(dòng)力，從而克服困難努力學(xué)習(xí)。不是流傳著這么一句笑話嗎？〃說你行你就行，不行也行，說你不行就不行，行也不行?！ㄟ@對我們教育孩子來說這是一句確確實(shí)實(shí)的真理。如果家長一味地呵斥和指責(zé)孩子，孩子的情緒就會(huì)低落，失去自信，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以，一般考試過后，我總對孩子們說：〃考得好只能高興，不能驕傲；考得不好只能難過，不能灰心?！ň拖褚桓?xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在那一端流出來的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。有這樣一個(gè)事例非常值得我們深思和借鑒。我國科學(xué)家錢三強(qiáng)高中畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備考南洋大學(xué)，但南洋大學(xué)用的是英文教本，而錢三強(qiáng)當(dāng)時(shí)英文水平很差。于是錢三強(qiáng)決定先考進(jìn)北大理科預(yù)科班，把英語補(bǔ)上去。但困難不小，錢三強(qiáng)有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵(lì)他：〃你是屬牛的，克服困難就應(yīng)該有一股牛勁!〃錢三強(qiáng)深受鼓舞，對父親說：〃爸爸，你放心，我會(huì)把牛勁使出來的?！ㄔ诟赣H借物比喻