2022年統(tǒng)編版語(yǔ)文《賣油翁》公開課專用教案2

13賣油翁1.朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和文言知識(shí)。2.熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。1課時(shí)布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第12課課前預(yù)習(xí)卡。一、游激趣，導(dǎo)入課〔師準(zhǔn)備道具，放在講臺(tái)上，道具有：一個(gè)瓶口很小的瓶子，一只裝滿水的水瓢師：同學(xué)們，我們今天先來玩一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意到講臺(tái)上，把水瓢里的水一滴不漏地倒進(jìn)瓶子里?。俊参辶簧e極上臺(tái)，嘗試倒水師：剛剛看了這幾位同學(xué)的嘗試，不知道大家有沒有注意到，他們倒的水有沒有灑出來??？〔生：都灑出來了〕為什么呢？〔生：因?yàn)槠靠谔×恕衬怯袥]有誰(shuí)能夠一滴不灑地把水倒進(jìn)水瓶里呢？〔生都搖頭，表示沒有〕師：老師知道有一個(gè)人可以，大家想知道他是誰(shuí)嗎？〔：賣油翁〕對(duì)，他就是賣油翁，一個(gè)賣油的老頭，沒有具體的名字。在歷史的長(zhǎng)河中，這類能工巧匠不計(jì)其數(shù)，但由于他們大多處于社會(huì)的底層，不僅無(wú)人知曉他們的事跡，連名字也不被人所知。大文豪歐陽(yáng)修筆下的這位其貌不揚(yáng)卻身懷絕技的老人——油翁，就是其中一位。今天我們就一起來了解這位賣油翁的故事?！舶鍟念}〕【設(shè)計(jì)圖】本環(huán)節(jié)通過游戲的形式導(dǎo)入新課，既能由游戲遷移到本課所學(xué)內(nèi)容，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)本文的興趣。二、理課文，讀一故事1.檢查預(yù)習(xí)?！?〕了解作者見《狀元大課堂》本課“作者名片〞欄目〕資料助讀：〔2〕掃清字詞障礙見《狀元大課堂》本課“字詞清單〞欄目，并結(jié)合課下注釋疏通句意〕2.多形式朗讀課文。

師范讀或播放朗讀錄音，生注意劃分出朗讀節(jié)奏。陳康肅公/善射，當(dāng)世無(wú),公/亦/以此/自矜。/射于家圃，/賣油翁釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C/問曰知射乎？吾射/不亦/精乎？〞翁曰手熟爾。〞康/忿然曰敢輕吾射！〞翁曰油知之。〞乃/一葫/于地,以錢其口，徐以杓/酌油瀝之,自錢孔入,而/錢不濕。因曰無(wú)他，/手熟爾。〞康肅/笑而遣之?！采鶕?jù)課件，更正剛剛劃分的朗讀節(jié)奏〕〔1〕全班齊讀課文?！?〕分小組朗讀課文?！?〕分角色朗讀課文。3.復(fù)述課文?！硯煟赫n文內(nèi)容熟悉了，下面我們一起用搶答賽的形式檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容熟悉的情況。搶答要求：①用課文原文或原詞答復(fù)；②以小組為單位計(jì)成績(jī)。搶答題：①這個(gè)小故事發(fā)生在什么地方？〔嘗射于家圃〕②這個(gè)小故事中涉及哪幾個(gè)人？〔陳康肅公、賣油翁〕③這個(gè)故事是在什么背景下發(fā)生的？〔陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜〕④賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反響的？〔睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之〕⑤賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？〔無(wú)他，但手熟爾〕⑥賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？〔以我酌油知之〕⑦最后陳堯咨看到賣油翁倒油表演后怎么做的？〔笑而遣之〕〕師：從搶答情況看，同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)小故事的內(nèi)容嗎？盡量做到貼近原文，比一比誰(shuí)做得最好。復(fù)述步驟：①同桌之間互相復(fù)述課文。②小組展示復(fù)述課文，并推薦小組代表。

③小組代表全班交流復(fù)述課文。④學(xué)生評(píng)價(jià)復(fù)述，師生一起訂正。預(yù)設(shè)一天，陳堯咨在自家園子里射箭，有一個(gè)賣油翁對(duì)陳堯咨十中八九的射箭技術(shù)不以為然，認(rèn)為“但手熟爾〞。陳堯咨很生氣地質(zhì)問道敢輕視我射箭的本領(lǐng)！〞賣油翁便向他演示了“酌油〞技藝，陳堯咨笑著打發(fā)他走了。〕師：理清了故事內(nèi)容，我們?cè)俅蝸睚R讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，并嘗試用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)故事所闡釋的道理。〔生齊讀課文〕預(yù)設(shè)熟能生巧?！驹O(shè)計(jì)圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)習(xí)文言文的根本知識(shí)入手，了解作者，落實(shí)字詞句，劃分朗讀節(jié)奏，并通過多種形式的朗讀，初步感知課文。通過復(fù)述課文，感受文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練的特點(diǎn)，同時(shí)落實(shí)課文翻譯。搶答題的設(shè)計(jì)可以理清故事要素和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生展示的熱情，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言小故事的根本方法。三、揣細(xì)節(jié)，識(shí)兩人物這個(gè)小故事里有兩個(gè)人物，我們一起來看看這兩個(gè)人物通過自己的言行舉止表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥男睦砗托愿瘛懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，揣摩人物的心理和性格?！?〕讀課文，畫出文中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)?！硨嫵鰜淼脑~句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，體會(huì)文言文特有的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩簡(jiǎn)潔語(yǔ)言中蘊(yùn)含的人物心理和性格?！?〕小組交流閱讀體會(huì)?！采〗M內(nèi)點(diǎn)評(píng)、交流，后全班交流明確〕預(yù)設(shè)從文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出，賣油翁是一個(gè)身懷絕技、謙虛穩(wěn)重的人，陳堯咨是一個(gè)愛自我炫耀、趾高氣揚(yáng)的人。師：請(qǐng)同學(xué)們從剛剛的圈點(diǎn)勾畫和點(diǎn)評(píng)中找依據(jù)，答復(fù)下面問題?！迟u油翁與陳堯咨之間的這場(chǎng)小沖突是怎么產(chǎn)生和升級(jí)的？誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)沖突產(chǎn)生和升級(jí)的主要責(zé)任？〔2〕賣油翁化解沖突的智慧表達(dá)在什么地方？

〔生與同桌討論后，自由發(fā)言答復(fù)〕預(yù)設(shè)這場(chǎng)小沖突是由賣油翁對(duì)陳堯咨十中八九的射箭技“睨之“但微頷之〞這種輕視的態(tài)度而產(chǎn)生的，因賣油翁“無(wú)他，但手熟爾〞的態(tài)度升級(jí)。賣油翁應(yīng)該承擔(dān)沖突產(chǎn)生和升級(jí)的主要責(zé)任。因?yàn)橐l(fā)沖突的主要原因在賣油翁的態(tài)度上，沖突升級(jí)的重要原因也在賣油翁的語(yǔ)氣、態(tài)度上?！?〕賣炭翁化解沖突的智慧表達(dá)在以下方面。首先之〞這個(gè)斜著眼睛看人的神態(tài)，在任何人看來，都含有不屑的意味，必然引起對(duì)方的不快，何況是心高氣傲、性情暴躁的陳堯咨。當(dāng)陳堯咨“十中八九〞，而不是百發(fā)百中時(shí)，賣油翁沒有惋惜，反而“但微頷之〞，一副原來如此的樣子，這必然激怒陳堯咨前來質(zhì)問。因此，引發(fā)沖突的主要原因在賣油翁的態(tài)度上。之后，陳堯咨生氣地質(zhì):汝亦知射乎吾射不亦精乎〞沖突一觸即發(fā)之時(shí)，賣油翁既沒有慌張地逃跑，也沒有順勢(shì)吹捧，而是不卑不亢地淡然答復(fù)“無(wú)他，但手熟爾。〞這種語(yǔ)氣態(tài)度徹底激怒了陳堯咨，陳堯咨不由大聲斥責(zé):“爾安敢輕吾射〞沖突升級(jí)的重要原因也在賣油翁的語(yǔ)氣、態(tài)度上。面對(duì)陳堯咨的憤怒，賣油翁平靜應(yīng):“以我酌油知之。〞這顯然是一個(gè)早已成竹在胸的答復(fù)，接下來乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕〞。面對(duì)陳堯咨逼人的氣勢(shì)，賣油翁演示倒油絕活，心不慌，手不抖，神閑氣穩(wěn)，一氣呵成，而且順勢(shì)再次強(qiáng):我也沒有別的微妙，就是熟能生巧罷了。〞至此，對(duì)方的心理優(yōu)勢(shì)瞬間土崩瓦解。賣油翁用小絕活、類比法，一語(yǔ)中的、深入淺出地說明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。設(shè)問：陳堯咨傲慢無(wú)禮、驕矜暴躁，但對(duì)賣油翁的態(tài)度是有變化的。有哪些變化？其變化的原因是什么？〔師生討論并歸納〕預(yù)設(shè)1亦知射乎？吾射不亦精乎？〞這兩句責(zé)問，顯然是賣油翁的態(tài)度激怒了陳堯咨。賣油翁對(duì)他射箭“睨之〞“但微頷之〞的態(tài)度讓陳堯咨感覺受到了侮辱?！?〕康肅忿然曰“爾安敢輕吾射！〞從“忿然〞可以看出陳堯咨已經(jīng)無(wú)法控制自己的情緒，怒形于色，并用更為強(qiáng)烈的句式怒斥。這一句不僅充滿了傲慢，更顯現(xiàn)出他的暴躁。因?yàn)橘u油翁又說“無(wú)他，但手熟爾〞，賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以藐視，最終完全激怒他。

〕康肅笑而遣之。說明陳堯咨對(duì)賣油翁以杓酌油“自錢孔入，而錢不濕〞的技藝感到佩服，不得不認(rèn)輸了。師小結(jié)：陳堯咨的態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣油翁看射箭時(shí)的冷淡表情使陳堯咨反感，答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來，看到賣油翁從“錢孔〞中酌油而錢不濕，不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因，是他看賣油翁的酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜〞。2.分角色朗讀并進(jìn)行課本劇表演，復(fù)原這個(gè)小故事?；顒?dòng)要求：〔1〕先小組中分讀，然后請(qǐng)學(xué)生自由分角色朗讀?！?〕在分角色朗讀的時(shí)候，另外一組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演?！?〕至少展示兩組分角色朗讀和課本劇表演?！采杂砂l(fā)言評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)生從詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)生結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)〔重點(diǎn)扣住關(guān)鍵實(shí)詞“自矜“睨微〞等辨析關(guān)鍵虛詞“亦“但“安〞等著手體會(huì)語(yǔ)氣〕“酌油〞絕技告訴陳堯咨“熟能生巧〞的道理，假設(shè)站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？〔生自由作答〕預(yù)設(shè)〔〕強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，一山還比一山高。〔2〕寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?〕正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改?！?〕人外有人，天外有天?！?〕高手在民間。師小結(jié)：文中兩個(gè)人物都身懷絕技，其本領(lǐng)不是天生就有的，而是需要經(jīng)過勤奮練習(xí)才能獲得的。我們現(xiàn)在精力充分，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長(zhǎng)期努力，一定會(huì)熟練掌握它，應(yīng)用自如的?！驹O(shè)計(jì)圖】本環(huán)節(jié)著眼于揣摩細(xì)節(jié)，從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、行動(dòng)中分析人物心理和性格，體會(huì)文言語(yǔ)言特色。在充分分析的根底上，進(jìn)行分角色朗讀和展演，再現(xiàn)故事中的人物形象，是對(duì)人物

形象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是對(duì)文言語(yǔ)言的深入體會(huì)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生深入閱讀的興趣。四、總拓展1.教師總結(jié)。本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾襯托了主要人物賣油翁出了熟能生巧的道理。本文故事雖然短小，卻蘊(yùn)含豐富的人生哲理；情節(jié)簡(jiǎn)單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無(wú)窮。聽了這個(gè)故事，不由得讓人想起中國(guó)的一句古話“三百六十行，行行出狀元。〞讀了歐陽(yáng)修的這個(gè)小故事，對(duì)于作為一名中學(xué)生的你來說有什么啟示呢？〔只要生言之有理都給予肯定。如：勤學(xué)苦練，熟能生巧；不可自傲，要精益求精；知錯(cuò)能改……〕2.布置作業(yè)?！?〕背誦全文?！?〕寫一段話，談?wù)勀銓?duì)文中兩個(gè)人物的看法，不少于字?！驹O(shè)計(jì)圖】在學(xué)生對(duì)課文分析有了整體的認(rèn)知之后，對(duì)課文主要人物自己做解讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。本篇故事雖短，但記述簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情趣盎然，人物形象鮮明，哲理深入淺出，是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)淺易文言文，增強(qiáng)文言語(yǔ)感的經(jīng)典文言小品文。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)首先注重落實(shí)字詞根底；然后用搶答的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；再以人物為核心，細(xì)讀課文，通過表演的方式，抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，揣摩人物的心理和個(gè)性特點(diǎn)，了解文言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。通過質(zhì)疑探究，走進(jìn)文本背后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究文言故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力。文學(xué)知筆記體說筆記體小說指具有小說性質(zhì)，介于隨筆和小說之間的一種文體，是中國(guó)古典小說的一種。筆記體小說多以人物趣聞逸事、民間故事傳說為題材,有寫人粗疏、敘事簡(jiǎn)約、篇幅短小，形式靈活、不拘一格的特點(diǎn)。筆記體小說的起源可以追溯到南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)代表作有清代紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》等。疑難探

如何從物神態(tài)中揣陳堯咨心理和個(gè)性點(diǎn)？我們可以通過想象對(duì)話情景來分析。面對(duì)陳堯咨的怒火，賣油翁平靜地答復(fù)“以我酌油知之。〞然后不慌不忙地表演了倒油絕活“置〞“覆〞“酌〞“瀝〞，四個(gè)動(dòng)一氣呵成，在對(duì)方驚嘆之際，賣油翁趁勢(shì)強(qiáng)調(diào)我亦無(wú)他，惟手熟爾。〞賣油翁以不卑不亢的沉穩(wěn)，充滿智慧的應(yīng)對(duì)，征服了驕橫沖天的陳堯咨，一場(chǎng)沖突瞬間煙消云散，最后以“康肅笑而遣之〞結(jié)束。陳堯咨的“笑〞中有會(huì)意，有為難，也有解嘲〞和“遣〞也表現(xiàn)出陳堯咨通達(dá)爽快的一面。素養(yǎng)提唐宋八家唐宋八大家，又稱唐宋散文八大家，是唐代韓愈、柳宗元和北宋歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，韓愈是“古文運(yùn)動(dòng)〞的倡導(dǎo)者。歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。他們先后掀起的古文革新浪潮，使當(dāng)時(shí)文壇的陳舊面貌煥然一新。作為古文運(yùn)動(dòng)的中心人物，唐宋八大家的散文給當(dāng)時(shí)和后世的文壇帶來了深遠(yuǎn)的影響，他們的許多經(jīng)典之作至今仍為人們所津津樂道。其中韓愈的代表作有《馬說說道毀學(xué)解十二郎文》等，柳宗元的代表作有《小石潭記者說說黔之驢》等，歐陽(yáng)修的代表作有《醉翁亭記樂亭記秋聲賦六一居士傳》等，蘇洵的代表作有《六國(guó)論論奸論》等，蘇軾的代表作有《凌虛臺(tái)記然臺(tái)記鶴亭記鐘山記雨亭記天寺夜游壁賦壁賦等，蘇轍的代表作《六國(guó)論密韓太尉書州快哉亭記等，王安石的代表作《答司馬諫議書仲永禪山記等，曾鞏的代表作《寄歐陽(yáng)舍人書記心亭記》等。學(xué)習(xí)描寫【目標(biāo)航】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。2.通過賞析經(jīng)典美文與分析習(xí)作相結(jié)合，培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力。3.學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過程中與別人交流，感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

【課時(shí)排】2課時(shí)。【課時(shí)配】建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。1.如果讓你在校園內(nèi)，或在你家附近，觀察一處景物，想想可以從哪些角度來觀察，從不同的角度觀察會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。把這些觀察角度和觀察結(jié)果寫下來。字?jǐn)?shù)不限。2.找出你以前的寫景作文，根據(jù)“多角度描寫景物〞的要求進(jìn)行修改，盡量多增加一些描寫角度，豐富文章的內(nèi)容。不少于500字。3.古往今來，無(wú)數(shù)文人墨客的筆下，都展現(xiàn)了秋天的畫卷。你的家鄉(xiāng)的秋天有哪些特有的景象？是那飽滿誘人的果實(shí)，還是金黃燦爛的田地？是天邊的山嶺，還是高遠(yuǎn)的藍(lán)天？或許一片落葉讓你感慨歲月的腳步聲，一絲清涼讓你發(fā)思古之幽情？細(xì)細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品味，從多個(gè)角度描寫“家鄉(xiāng)的秋天〞。不少于字。【新課入】為了讓景物描寫更加生動(dòng)，寫作時(shí)可以采用多種角度，比方：可俯視、仰視，也可近觀、遠(yuǎn)望；可寫靜態(tài)，也可寫動(dòng)態(tài)；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現(xiàn)實(shí)景，也可寫想象虛景。通過多個(gè)角度描寫景物，景物特點(diǎn)能展現(xiàn)得更加充分，鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我們就來學(xué)習(xí)如何多角度地描寫景物?！緦懽髑蟆?.從不同的角度觀察景物，全面了解景物的主要特點(diǎn)。2.增加一些描寫的角度，力求具體生動(dòng)。3.寫秋之景，立體地感受景物之美，并適當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺堋！炯挤〒堋?.足一點(diǎn)，角度觀就是選一個(gè)適宜的固定位置，變換各種視角，對(duì)景物進(jìn)行觀察，然后做細(xì)致描寫。例如《答謝中書書，仰觀“頂峰入云〞，俯視“清流見底〞，平視“兩岸石壁，五色交輝〞潮遠(yuǎn)望“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線〞，近看“那么玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪〞。這樣，觀景的角度各有變化，景物形態(tài)、色彩、情狀各不相同，寫出了景物的不同特點(diǎn)。2.步換景，隨鏡換是走動(dòng)起來，變換遠(yuǎn)近距離、上下位置和各種視角，觀察同

一景物的不同側(cè)面、局部，以及不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行描寫。例如《社戲》寫“我〞得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了〞，沿途所見夜景，包括自然景物和人文景觀，都一一展現(xiàn)。寫返程時(shí)所見景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……作者筆下的這些景物各不相同，各呈異彩，細(xì)讀之后會(huì)生出無(wú)窮的美感。3.動(dòng)感官，面描寫果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。調(diào)動(dòng)多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景、虛景的互補(bǔ)；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等，多角度地描寫景物。例如《春寒楊柳風(fēng)錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。〞作者寫春風(fēng)的柔和，先從觸覺的角度寫春風(fēng)的溫暖、柔和，又從嗅覺的角度寫春風(fēng)傳味的特點(diǎn)，從聽覺的角度寫春風(fēng)傳聲的特點(diǎn)。作者從多個(gè)角度描寫春風(fēng)，把這個(gè)本來不易表現(xiàn)的事物寫得栩栩如生。4.融情于景，情交融“一枝一葉總情〞，強(qiáng)調(diào)的就是以情帶景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。〞寫景，不僅是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者的心靈的感受。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。比方《濟(jì)南的冬天，老舍在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處露出喜愛和贊美之情濟(jì)南真得算個(gè)寶地〞“這一圈小山在冬天特別可愛〞“那些小山太秀氣！〞。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達(dá)意。5.住特點(diǎn)，巧用辭寫景物要抓住特點(diǎn)巧用修辭手法生動(dòng)地描寫景物的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀顏色質(zhì)地以及音響氣味等方面例如朱自清《春是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。〞作者抓住南方的春雨的特點(diǎn)——連綿，運(yùn)用比喻等修辭手法，勾勒出了一幅南方春雨圖，清新自然，意境優(yōu)美?！痉段穆贰考亦l(xiāng)的天

無(wú)論在什么地方秋天都是美的可是家鄉(xiāng)的秋天卻總有一種他鄉(xiāng)不能超越的美。家鄉(xiāng)仲秋的晨昏是美麗的。東方一輪才捧出，滿眼風(fēng)光胸臆開。晨熹中，天地一色，清秀無(wú)比。環(huán)形河中，荷葉上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般發(fā)出炫目的光。整個(gè)河面金光萬(wàn)點(diǎn)，燦假設(shè)一位剛出浴的絕色佳人，使人一見生情，神魂顛倒采蓮大姐輕蕩著小舟，時(shí)而緩緩地穿越拱橋，掩映于一片荷花綠葉之中；時(shí)而箭一般地射向河中心的小亭，和驚起的鴨鵝嬉戲。田野里，清香的泥土氣息不時(shí)地隨風(fēng)撲面而來，沁人心脾。斜陽(yáng)西墜橘紅色的光芒籠罩大地裊裊炊煙繚繞在每家屋頂上空帶著蒸的煮的、炒的飯味，凝成一片香云，不一會(huì)兒便布滿了整個(gè)村莊。而后，又慢慢向四周擴(kuò)散，給大地披上一層馨香的薄紗，營(yíng)造了一