小學英語對話課型教案設計

實用文案《牛津小學英語》3AModule3

PlacesandactivitiesUnit3Parksandplaygrounds第一課時教學設計小學英語課堂教學改革的重點是：改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途經，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本課時教師抓住三年級學生特點，結合課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。一、教學內容：本次授課內容為《牛津英語》在年級第一學期Module3中最后一個單元Unit3第一課時，本課是在Module2中第二單元Unit2中已學過的Isita…？基礎上，學習七種顏色和句型Whatcolourisit?并根據顏色，套用Isitthe…？來猜物體。二、教學目標：1、本課的知識目標是：（1）學習七種顏色的名稱。（2）學習單標準文檔實用文案詞atree,aslide,aball,aballoon和thesun。（3）the的用法。（4）能夠聽懂Whatcolourisit?Isitthe…？等句型。2、本課的能力目標是：（1）聽讀能力目標：能聽懂Whatcolourisit？Isitthe……？提問，并能作出正確的應答。（2）交際能力目標：學生能用顏色作為提示來判斷物體。（3）思維能力目標：能在一定的范圍內，通過不同的顏色的提示，來判斷所猜的物體。三、教學重、難點：1、教學重點：（1）表示七種顏色的單詞。（2）單詞atree，aballoon，aslide，aball以及答語。（3）句型Whatcolourisit？和Isitthe…？以及答語。2、教學難點：句型句型Whatcolourisit？和Isitthe…？以及答語。四、教具準備：圖片、卡片、多媒體課件，鼓、各種顏色的花。五、教學過程：（一）師生互相問候、熱身。師生互相問候后，讓同學們邊說邊做動作，Twofatboysintherain…，活躍課堂氣氛。（設計意圖：課前通過朗誦剛剛學過的歌謠，邊說邊做相應的動作，活躍課堂氣氛，使同學們帶著愉快的心情進入課堂學習。）（二）復習舊知：拿出pen，pencil，rubber，dog，ruler等物品，問What，s標準文檔實用文案this?讓學生用It,sa…？回答，然后把這些東西放在袋子里，讓學生猜，學生套用Isitthe…？來回答。（設計意圖；因為本課的核心內容為兩組問答，其中第二組就是要用Isitthe…？句型來猜物體，而這是已學過的，所以通過復習舊知，使用句型Isitthe…？為本課教學內容做鋪墊，同時能化解本課的部分難點。）（三）新課呈現(xiàn)：（1）拿一幅沒有色彩，只有線條的圖畫問學生T：What，sthis？S:It，sapicture。T：Isitbeautiful？S:No。T：NowI，mamagician.IcanmakethepicturemorebeautifuloDon，tyoubelive？Comeon!（設計意圖：教師扮演“魔術師”手拿“魔杖”在學生眼前一亮相，學生對這個造型充滿好奇，并且對這幅由不美麗到美麗的圖畫充滿期待，激發(fā)了學生們的學習興趣。）（2）教師拿起一個黃色的圓形問學生T：What，sthis？：It，abiscuito:It，acircleoS3：…（讓學生放開思維猜）。標準文檔實用文案T：It’sthesun（寫板書。）Lookatthesun.Whatcolourisit?It’syellow.（板書并解釋。）Yellow,ZYellow,，thesunisyellow.（出示幾幅有色彩的圖片）Lookatthepictures,whichoneisyellow?S1:Yellow,ZYellow,Vthecarisyellow.…（教師準備一些圖片，課前把它們貼在小黑板上，讓學生把圖片當中黃色的物體找出來，并用此句型描述）。依次出示綠色的樹，桔黃色的氣球，白色的兔子和紅色的書包，教授的方法如上。黑板上只剩下一個黃色和綠色的球和一個橘黃色的和紅色的滑梯.（3）T：Lookattheball.Whatcolourisit?Ithastwocolours.It/syellowandgreen.教授學生兩種或兩種以上顏色的讀法。（4）由于教師把色彩鮮艷的各種卡片一一貼在原本無任何顏色的卡紙上，所以圖片變得非常漂亮。T：Nowboysandgirls.Lookatthepictureagain.Isitbeautiful?S:Yes.（同學們異口同聲地說）教師解釋說，和剛才那幅圖相比，這幅圖要漂亮的多，是因為它具有多彩的顏色，正是有了這些顏色，我們周圍的世界才會變得更加多彩和美麗。（設計意圖：由一幅色彩單一的圖片，逐一增加色彩變成一幅美標準文檔實用文案麗的圖，學生們剛學完一種顏色就會期待第二種、第三種色彩的出現(xiàn)，正是由于對知識的期待，才會使單調的顏色學習變得不再單一。）（四）練習及游戲：（1）對單詞和句子的練習：采用集體讀串火車讀，看老師口型猜單詞，把單詞套用句子讀，以組onebyone等方式讀。（2）游戲：T：Next,let’splayagane.XXX,cometotheblackboard,pleaseknockatthedrum,youpasstheflower,Whenhestops,theonehastheflowermustanswerthequestionslikethis:Whatfsthis?Whatcolourisit?在多媒體課件中儲存一些色彩艷麗的圖片，鼓點停后，老師打開課件,拿花者必須看課件中的圖片回答同學們提出的問題。答對者獎勵花，在獎勵時，同學們可根據自己的喜好，選擇喜歡的花，繼而在評價中體現(xiàn)教學重點。（設計意圖：兒童需要大量的機會來復習和鞏固語言，教師則為學生大量使用語言提供時間和空間，讓學生進行自主性學習活動，鼓勵孩子們用所學的語言來創(chuàng)造性進行交際，讓學生在交際中建立自信，產生學習過程的樂趣和體驗，培養(yǎng)學生對語言的支配感，形成外語學習動機。）（五）升華：同學們，我們已學了顏色和物體，那么，我們能否做個游戲，通過提供顏色的信息來猜物品呢？（叫一個同學和我做兩個練習）取出標準文檔實用文案幾張非常漂亮的小卡片讓他記住，憑借記憶來回答老師的問題。S:Whatcolourisit?T：It，sorangeandyellow.S:Isittheice-cream?T:Yes.Goodjob.Nowpairpractise.Takeoutyourpicturesandplaytheguessinggame.讓他們四人小組取出事先自己畫好的圖片共四張，以組進行對話練習，并對這四幅畫進行猜測。（設計意圖：在本句型教學中，我引導學生結合語境，采用推測和詢問的方法進行學習，通過我和學生對物品進行猜測，無形中給學生做了兩個句型示范。讓學生以此為例，主動地去獲取信息，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。）（六）拓展：打開課件，呈現(xiàn)出一幅幅美麗的風景畫及彩虹。T：Lookatthescreen,Wow!Somanycolourfulpictures.Theyaresobeautiful，那么顏色的作用除了能使我們的世界美麗外，它還有什么作用呢？Lookatthescreen.Whatarethey?Yes,they’retrafficlights.Whatcolourarethey?S:Theyarered,yellowandgreen.T:Yes.Redmeans'stop’,yellowmeans'wait’andgreenmeans‘go’.Sothereisarhyme:Red,red,stop.Yellow,yellowwait.Green,green,go.解釋含義，并學說小詩。強調我們必須要遵守標準文檔實用文案交通規(guī)則。（設計意圖：拓展交通燈與顏色的關系，對學生而言相對熟悉，對學習資源進行整合，并強調學生要遵守交通規(guī)則，完成對情感目標的學習。）（七）總結：（放舒緩的音樂）這節(jié)課我們講了關于colour的話題，通過學習，我們知道了顏色有兩個作用，它不僅能使我們周圍的世界更美，而且還有一定實際功效。Socolourisnotonlybeautiful,butalsouseful.Let，slovethecolourfulworld.（設計意圖：在優(yōu)美的音樂之中總結本課顏色的兩個作用，并再一次升華情感目標，讓學生熱愛多彩的世界和人生。）Unit3 Parksandplaygrounds第一課時教學反思本課是根據新課程的總體目標并結合教學內容，針對三年級學生心理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設計的。我將課分為三部分進行處理。第一部分是通過復習“猜東西”這個環(huán)節(jié)來讓學生鞏固以前內容，為新授內容作鋪墊，化解本課難點。第二部分是通過在一副毫無彩色的圖上“添色”的過程教授單詞，以標準文檔實用文案學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑，讓學生在交流中使用英語，完成學習任務。第三部分是通過游戲把前兩部分內容合二為一，完整的呈現(xiàn)教學內容。我們知道，如果課堂只是單一的知識傳遞的空間，學生難以產生學習的樂趣和體驗，因此在課堂上設計了豐富多彩的活動，先是采用“變魔術”的方式把一幅沒有色彩的圖片變成一幅色彩艷麗的圖片，讓學生既學習了單詞和句子又有一種耳目一新的感覺。然后又采用開火車讀，根據教師口形猜句子等多種方式來練習句子。最后又通過游戲來鞏固全文，并以熱愛大自然作為課堂的德育目標，積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐