2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案

2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（）。

A、教師促成的紀(jì)律

注意事項B、自我促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、集體促成的紀(jì)律

人員管理。

用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要5.

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、感性知識

離開考場。B、理性知識

3、所有考生均不得提前交卷出考場。C、程序性知識

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、陳述性知識

外的答案無效。

6.某老師給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)徽章，這是（）o

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記

A、代幣獎勵法

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

、行為塑造法

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

C、系統(tǒng)脫敏法

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、懲罰法

一.單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。7.下列說法符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的是（）。

1.孔子將古代封建文化典籍分為詩、書、禮、樂四科來教學(xué)生，這些課程屬于（）.A、國家實行九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費

A.綜合課程B、義務(wù)教育實行以縣級教育行政部門為主的管理體制

B,分科課程C、國家鼓勵教科書循環(huán)使用

C、活動課程D、縣級教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)，采取措施發(fā)展教師教育

DIHPD.隱性課程8.國內(nèi)外對于論述學(xué)習(xí)過程理論的著作繁多，其中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

椰2.常規(guī)參考評價是指以學(xué)生團(tuán)體測驗的（）為參照點，從而分析某一個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的學(xué)習(xí)過程理論的觀點出自（）。

奧

的相對位置或優(yōu)劣.A、《學(xué)記》

A.最低成績B、《大學(xué)》

B.最好成績C、《中庸》

C、平均成績D、《論語》

D.中位成績9.如果某個學(xué)生總是在學(xué)習(xí)上失敗，他就會放棄在學(xué)習(xí)上努力。甚至還會對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己，這

下列不屬于行為主義學(xué)派學(xué)習(xí)理論的是（）也不行，那也不行自暴自棄。該學(xué)生產(chǎn)生的心理狀態(tài)是（）。

S3..

A、操作性條件蝴學(xué)習(xí)理論A、學(xué)習(xí)焦慮

B、經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理論B、習(xí)得性無助

C、社會學(xué)習(xí)論C、自我認(rèn)知障礙

D,有意義學(xué)習(xí)理論D、學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)

4.有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，出一些蝌以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的,?結(jié)構(gòu)”就是10.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的（）.

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A、前提條件C、道德關(guān)系

B、基本保證D、教育關(guān)系

C、必然要求17.我國中41浮開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等課程屬于（）。

D、必然結(jié)果A、潛在課程

11.學(xué)校對所要教育培養(yǎng)的人提出身心發(fā)展方面的具體標(biāo)準(zhǔn)與要求，這是指學(xué)校的（）.B、學(xué)科課程

A、培養(yǎng)目標(biāo)C、學(xué)校課程

B、教育目的D、拓展課程

C、辦學(xué)特色18.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（）.

D、教學(xué)目標(biāo)A、資本主義社會初期

12.（）是我國古代最早的一篇專門論述教育問題的論著，被稱為“教育學(xué)的雛形、B、社會主義社會

A、《論語》C、共產(chǎn)主義社會

B、《大學(xué)》D、資本主義社會高度發(fā)展時期

C、《學(xué)記》19.“才高八斗”學(xué)富五車，,等表述體現(xiàn)的是教師的（）。

D、《孟子》A、道德形象

13.下列選項中敘述錯誤的是（）。B、文化形象

A、復(fù)述主要是死記硬背C、人格形象

B、勾畫、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略D、專業(yè)形象

C、不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會不同20.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由（）構(gòu)成。

D、學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的"教"就能教會的A、意識和能力

14.校園綠化用地中學(xué)生每人不應(yīng)少于（）。B、規(guī)則和技能

A、0.5行C、經(jīng)驗和方法

B、infD、認(rèn)知策略

C、l.lnf21.小劉為了融入同學(xué)的圈子，主動去學(xué)習(xí)一些球類運(yùn)動的知識以便和大家有更多共同話題。根據(jù)皮亞

D、2.3nf杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小劉的行為屬于（）O

15.在德育過程中，教師組織學(xué)生聽音樂，欣賞繪畫作品，了解人類智慧的結(jié)晶，不僅可以讓學(xué)生感受A、平衡

美，還可以熏陶學(xué)生的性情。這屬于陶冶法中的（）。B、同化

A、人格感化C、客體永恒性

B、環(huán)境陶冶D、順應(yīng)

C、藝術(shù)陶冶22.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

D、榜樣感化A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

16.師生關(guān)系在人格上是一種（）。B、愛崗敬業(yè)

A、平等關(guān)系C、為人師表

B、上下關(guān)系D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

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23.近年來，部分城市建立了"嬰兒安全島"。這主要是為了維護(hù)兒童（）。B、魯賓斯坦

A、生存的權(quán)利C、

B、受教育的權(quán)利D、布魯納

C、受尊重的權(quán)利30.學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間有較復(fù)雜的關(guān)系，一般來講，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率成（）關(guān)

D、安全的權(quán)利系。

24.學(xué)習(xí)者希望通過自身的學(xué)習(xí)能力贏得相應(yīng)地位和自尊心的動機(jī)，稱為（）。A、正相關(guān)

A、認(rèn)知動機(jī)B、負(fù)相關(guān)

B、自我提高動機(jī)C、倒U型

C、附屬的學(xué)習(xí)動機(jī)D、U型

D、生理動機(jī)二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

25.從評價的功能上區(qū)分，中4浮教育評價的類型可分為（）。31.學(xué)制構(gòu)成的基本要素，即學(xué)制構(gòu)成內(nèi)容的向度，亦即學(xué)制構(gòu)成的價值標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，它是由三個

A、正式評價與非正式評價基本要素構(gòu)成的，即（）.

B、相對評價與絕對評價A、學(xué)校的級別

C、形成性評價與總結(jié)性評價B、學(xué)校的類型

D、正確評價與錯誤評價C、學(xué)校的結(jié)構(gòu)

26.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。D、學(xué)校的性質(zhì)

A、年齡影響力32.下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是（）。

B、性別影響力A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論

C、個性影響力B、布魯納的學(xué)習(xí)理論

D、學(xué)術(shù)影響力C、格式塔學(xué)習(xí)理論

27.從本質(zhì)上來說，德育過程是（）。D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論

A、個體與環(huán)境統(tǒng)一過程33.教育法律法規(guī)與教育政策的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。

B、個體與社會統(tǒng)一過程A、制定主體不同

C、個體與教育統(tǒng)一過程B、制定程序不同

D、個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程C、表現(xiàn)形式不同

28.把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。D、實施方式不同

A、奧蘇貝爾34.專家型教師與新手型教師在（）等方面存在差異。

B、桑代克A、課時計劃

C、布魯納B、課后評價

D、斯金納C、課堂教學(xué)過程

29.（）以實用主義為基礎(chǔ)的"從做中學(xué)"為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當(dāng)D、授課積極性

深遠(yuǎn)的影響。35.正在上課的時候，天上突然下起了冰雹，學(xué)生紛紛看向窗外，不注意聽講，作為老師你應(yīng)該

A、羅杰斯

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A、嚴(yán)肅批評分心的學(xué)生，要求學(xué)生把注意力集中到課堂上B、否認(rèn)了心理學(xué)對于學(xué)習(xí)中非智力因素的影響

B、維持課堂秩序，肯定學(xué)生對冰雹的興趣，講解相關(guān)知識C、否認(rèn)了心理學(xué)對于生理疾病的治療

C、與自己的授課內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)授課D、否認(rèn)了心理學(xué)能解決所有精神問題的功能

D、組織考試，學(xué)生無暇分心42.下列不屬于我國中學(xué)教學(xué)原則的有（）.

36.常用的教學(xué)模式有（）。A、直觀性原則

A、系統(tǒng)分析模式B、循序漸進(jìn)原則

B、目標(biāo)模式C、無差別原則

C、過程模式D、間接性原則

D、結(jié)果模式43.教育發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，以下屬于萌芽階段的代表I乍的是（）。

37.知識學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（）。A、《諭吾》

A、材料的邏輯意義B、《學(xué)記》

B、動機(jī)C、《雄辯術(shù)原理》

C、編碼策略D、《教育漫話》

D、已有的知識結(jié)構(gòu)44.羅杰斯倡導(dǎo)的“有意義的自由學(xué)習(xí)”沖擊了傳統(tǒng)教育理論，推動了教育改革運(yùn)動的發(fā)展，其主要表現(xiàn)

38.初中生情緒表現(xiàn)的矛盾性特點有（）。有（）。

A、強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存A、突出情感在教學(xué)活動中的地位和作用

B、可變性與固執(zhí)性共存B、以學(xué)生“自我''完善為核心

C、內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存C、把教學(xué)活動的重心從教師引向?qū)W生

D、獨立性與依賴性共存D、人的潛能是自我實現(xiàn)，而不是教育的作用使然

39.教師專業(yè)知識主要包括（）。45.新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。以下對此理解正確的有（）。

A、本體性知識A、關(guān)注每一位學(xué)生

B、條件性知識B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗

C、實踐性知識C、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

D、一般文化知識D、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

40.教案是教師經(jīng)過周密策劃而設(shè)計出來的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實施方案，通常以一節(jié)課為單位編寫，46.影響教師威信的因素有（）。

教案的編寫不僅要切合學(xué)生實際，還要堅持（）。A、教師的作風(fēng)

A、科學(xué)性B、教師的教學(xué)能力

B、教育性C、教師的人格魅力

C、實用性D、教師的教學(xué)態(tài)度

D、經(jīng)濟(jì)性47.卡特爾等人將智力分為流體智力和晶體智力兩類。下列屬于流體智力的有（）。

41.小方是剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟X得教師只要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的知識和教育學(xué)知識就可以把課程設(shè)計A、反應(yīng)速度

得生動有趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，研究心理學(xué)對教學(xué)并無太多幫助。小方的錯誤在于（）.B、推理能力

A、否認(rèn)了心理學(xué)對于學(xué)習(xí)能力過程的影響C、空間關(guān)系認(rèn)知

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D、烹飪技能

48.建立和諧的人際關(guān)系應(yīng)遵循的原則有（）。

A、以誠相待

B、互助互利62.教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?

C、待人如待已

D、相互理解

49.影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與品德的發(fā)展的內(nèi)部條件是（）.

A、同伴群體

B、認(rèn)知失調(diào)

C、態(tài)度定勢

D、道德認(rèn)知63.專家型教師和新手型教師存在哪些差異?

50.下列人物中，（）屬于教育的“生物起源說”的代表人物。

A、沛西？能

B、孟祿

C、利托爾諾

D、馬克思

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（）五、案例分析題

52.雙軌制有兩個平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接。（）64.莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老

53.對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活著的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳家讀書的實際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個同學(xué)看到她的教材，

授，學(xué)生就很難學(xué)到知識。（）不禁問道："怎么新書上寫了這么多字？""你的教材怎么是舊的？”她也以為是我弄錯了，跑過來換

54.人的品德一旦形成，將不再改變。（）新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一

55.制約教育目的的最終決定性因素是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。（）絲不高興，但也沒計較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩

56.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）到了我的辦公桌上，并說道："我不要你的怪憫！"我非常尷尬，一氣之下，說了她"不僅不知恩圖報,

57.在具體運(yùn)算階段，兒童思維可逆性的標(biāo)志是守恒觀念的形成。（）還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。

58.德育是促進(jìn)個體道德自主建構(gòu)的價值引導(dǎo)活動。（）一摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中"我"的教育行為。

59.個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）

60.教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（）

四、簡述題

61.教師在設(shè)計談話問題時應(yīng)注意什么？

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2022年安徽省亳州市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物，學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。獎勵物或活動。題干中老師給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)徽章正是一種代幣獎勵法。A項正確。B項：行為塑造是

指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來使學(xué)生形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。項：系

1.【答案】BC

統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一

【解析】分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生

種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。與題干不符，排除。D項：

傳授知識的課程。題干中孔子將古代封建文化典籍分為四科來教學(xué)生，故屬于分科課程。B項正確。A

懲罰的作用是消除不良行為。懲罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如否定評定、

項：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。它強(qiáng)調(diào)

學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，是基于各門學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是相對分科課程給予處分）；二是在不良行為出現(xiàn)時，撤銷一個愉快刺激。與題干不符，排除。故選A。

7.【答案】C

而言的。與題干不符，排除。C項：經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費；第七條規(guī)定：

體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真

義務(wù)教育實行縣級人民政府為主管理的體制；第四十一條規(guī)定：國家鼓勵教科書循環(huán)使用；第三十二條

切體驗。與題干不符，排除。D項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校

規(guī)定：縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。故選。

情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。與題干不符，排除。故選B。C

【答案】

2.【答案】C8.C

【解析】“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是儒家的思孟學(xué)派在孔子“學(xué)——思一一行”

【解析】根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。常模參照評價，是指評

價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告評的基礎(chǔ)上提出來的，記載在《中庸》一書中。C項正確。A項：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最

價結(jié)果。因此，評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。書中并未記載題干中的觀點。與題干不符，排除。B項《大

學(xué)》原為《禮記》中的第四十二篇。宋朝程藏、程頤兄弟把它從《禮記》中抽出，編次章句。朱熹將《大

結(jié)果的評價是常模參照評價。故選C。

學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》合編注釋，稱為《四書》，從此《大學(xué)》成為儒家經(jīng)典。書中并

3.【答案】D

【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射理論、斯金納的操作性條件反射理論、班杜未記載題干中的觀點。與題干不符，排除。D項：《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子

拉的社會學(xué)習(xí)理論等等。有意義學(xué)習(xí)理論是奧蘇貝爾提出的，其實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人言行而編成的語錄文集，成書于戰(zhàn)國前期。書中并未記載題干中的觀點。與題干不符，排除。故選C。

【答案】

為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系，屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。因此，D項不屬于行為主義學(xué)習(xí)9.B

【解析】成敗歸因理論認(rèn)為一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的

理論，符合題干要求，當(dāng)選。A、B、C三項：均為行為主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。與題干不符，排除。故選

學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要

Do

生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。題干中該學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑，自暴自棄的狀態(tài)體現(xiàn)了習(xí)

4.【答案】A

【解析】教師促成的紀(jì)律是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體得性無助。B項正確。A、C、D三項：習(xí)得性無助感產(chǎn)生后有以下三方面的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)動機(jī)降低、認(rèn)知

出現(xiàn)障礙、情緒失調(diào)。與題干不符，排除。故選B。

結(jié)構(gòu)。題干中，教師建立一些班規(guī)，以形成f良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的'結(jié)構(gòu)''就是教師促成的紀(jì)律。A

10.【答案】B

項正確。A項：自我促