初中學(xué)生教育隨筆

初中學(xué)生育隨筆和鑒賞.初中學(xué)生教育隨筆【第一篇】初中學(xué)生教育上個(gè)星期我們學(xué)校舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日全班的家長(zhǎng)坐在一起,一起交流經(jīng)驗(yàn)和心得,使我收益非淺.現(xiàn)在在此談?wù)勛约旱目捶▽?duì)與初中的學(xué)生教育,其實(shí)都是大同小異.現(xiàn)在的初中生,剛從小學(xué)轉(zhuǎn)型到初中對(duì)一切都很陌生,又有興趣他們思想活躍,思維敏捷,易于接受新知識(shí).新理論,認(rèn)識(shí)水平有所提高,但個(gè)別不能將理論變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)的指南,表現(xiàn)出知行不一的特征首先,教師要以一種平等.對(duì)話的方式來(lái)引導(dǎo)初中學(xué)生,而不是以一種權(quán)威式的灌輸方式來(lái)教化他們,使他們產(chǎn)生逆反心理不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?使得親子關(guān)系緊張.對(duì)立,孩子們不愿意聽(tīng)家長(zhǎng)老師的〝嘮叨〞式的教育使老師.家長(zhǎng)的教育無(wú)法入腦入心.初中生如果得不到物質(zhì)利益公平分配的現(xiàn)實(shí)支持就很容易轉(zhuǎn)化為空洞或反面效應(yīng).其次,初中生接受能力強(qiáng),在思想上很容易積累起大量的熱點(diǎn)問(wèn)題.這些問(wèn)題就是青少年普遍關(guān)注的焦點(diǎn),解決思想問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)解決這樣的問(wèn)題,就能起到舉一反三的效果.當(dāng)然,熱點(diǎn)問(wèn)題,往往是上面沒(méi)有表態(tài)下面爭(zhēng)議較大的〝敏感〞問(wèn)題,確實(shí)不容易解決.正因?yàn)檫@樣,才需要教師實(shí)事求是真誠(chéng)交流.如果見(jiàn)到熱點(diǎn)繞著走,打官腔搪塞學(xué)生,裝聾作啞,哼哼哈哈就會(huì)使學(xué)生極端厭惡.最后,由于處于青春期,來(lái)自家庭.社會(huì)以及學(xué)習(xí)的壓力,使得初中生十分渴望來(lái)自思想的交流.這就需要老師.家長(zhǎng)都要適應(yīng)這一特點(diǎn)同樣一件事情,是關(guān)心的問(wèn),還是訓(xùn)斥的問(wèn),其效果是大不一樣的.在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí),要有激情,給學(xué)生以感召力和震撼力;要多做參謀工作,暗示學(xué)生相信自己的力量;給其時(shí)間,相信其改進(jìn)的可能性.初中學(xué)生教育隨筆【第二篇】初中生如何欣賞文學(xué)作品對(duì)文學(xué)作品的欣賞,應(yīng)該尊重文本,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化體驗(yàn)._年課程標(biāo)準(zhǔn)文學(xué)作品的閱讀目標(biāo)是以側(cè)重展示閱讀過(guò)程和方法來(lái)表述的較為具體.詳細(xì),這不僅是針對(duì)原來(lái)文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和弊端,以示強(qiáng)調(diào)和區(qū)別同時(shí)也是文學(xué)作品閱讀自身特點(diǎn)

所決定的.對(duì)于文學(xué)作品閱讀的結(jié)果很難用確定性量化的方式進(jìn)行界定,要避免過(guò)于簡(jiǎn)單化或僵化的風(fēng)險(xiǎn),應(yīng)根據(jù)文學(xué)作品的閱讀特點(diǎn)側(cè)重展示閱讀過(guò)程與方法的目標(biāo),使學(xué)生和教師意識(shí)到在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和對(duì)一些閱讀方法的嘗試本身就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).在一定的情況下,最后的結(jié)論也許并不重要,關(guān)鍵的是閱讀的過(guò)程和體驗(yàn).〝欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然.社會(huì).人生的有益啟示.對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.〞這個(gè)目標(biāo)可以從以下幾方面理解.第一,突出對(duì)文學(xué)作品的欣賞所謂欣賞,重在感受.領(lǐng)略,強(qiáng)調(diào)閱讀主體的積極活動(dòng),也就是說(shuō)教師的講解和分析不能代替學(xué)生主體的感受同時(shí),這也明確地表明對(duì)文學(xué)作品的閱讀與實(shí)用文的閱讀的區(qū)別文學(xué)作品的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容能夠有所領(lǐng)會(huì)和感悟第二,強(qiáng)調(diào)尊重文學(xué)作品.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀是個(gè)性化的,每位學(xué)生的感受和理解是不同的.但是,如果要對(duì)作品深入地認(rèn)識(shí)還必須對(duì)作品本身所要表達(dá)的內(nèi)容有基本的把握,否則,一方面可能會(huì)出現(xiàn)偏差另一方面也影響著認(rèn)識(shí)的深入.一個(gè)時(shí)代的文化孕育了一個(gè)時(shí)代的作品,同樣一部作品也代表著一個(gè)時(shí)代的文化.所以,要對(duì)這個(gè)作品有基本的認(rèn)識(shí),需要了解其產(chǎn)生的文化背景,只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能握作品本身所表達(dá)的思想情感.在一定情況下讀者對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與作者在作品中所表達(dá)的內(nèi)容存在著差異,讀者有認(rèn)識(shí)作品的自由,但是這個(gè)自由不是隨意的自由,該是尊重文本基礎(chǔ)上進(jìn)行理解的自.也只有在這樣的基本條件,才能對(duì)作品作出相對(duì)合理的評(píng)價(jià).第三,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的體驗(yàn).不難發(fā)現(xiàn),文學(xué)作品的閱讀目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的體驗(yàn)和感受.(從表述方面可以發(fā)現(xiàn),第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)有個(gè)〝自己〞,針對(duì)文學(xué)作品閱讀要求的有_個(gè).)提出這樣要求的原因主要是針對(duì)過(guò)去教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)對(duì)文學(xué)作品的解讀傾向性和指令性的色彩較為濃厚嚴(yán)重制約和阻礙了學(xué)生和教師的創(chuàng)造性發(fā)揮.第四,強(qiáng)調(diào)對(duì)作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)對(duì)文學(xué)作品的閱讀而言,側(cè)重對(duì)作品思想情感方面的個(gè)性化理解和體驗(yàn)固然重要而對(duì)作品富于表現(xiàn)力的

語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)也是必需.學(xué)作品是語(yǔ)言的藝,作品的思想情感的體.理解與對(duì)語(yǔ)言的品味是密不可分的.同時(shí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)過(guò)程也是積累語(yǔ)言材料的過(guò)程.值得注意的是,從文學(xué)作品閱讀目標(biāo)的表述可以發(fā)現(xiàn),_年課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)多樣性的閱讀內(nèi)容提出針對(duì)性的閱讀目標(biāo)要求一方面是語(yǔ)文課程內(nèi)容多樣化的體現(xiàn),同時(shí)也是課程目標(biāo)具備可操作性的需要初中學(xué)生教育隨筆【第三篇】初中生高效學(xué)習(xí)法一.制定計(jì)劃凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.教育學(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的差異,重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里,或教師指向哪里自己就到哪里,或教師指向哪里自己也到不了那里,自己又管不住自己,每天在無(wú)所事事中度過(guò).因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始,必須制定自己的計(jì)劃.1．計(jì)劃種類1)制定學(xué)年.學(xué)期.月學(xué)習(xí)計(jì)劃.2)制定周.日學(xué)習(xí)計(jì)劃.3)制定雙休日學(xué)習(xí)計(jì)劃.2．制定的一般步驟1)分析現(xiàn)有的條件,即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件.2)確定目標(biāo),它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物并不是空中樓閣.3)選用措施,它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證包括作息時(shí)間的調(diào)整,各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,文體活動(dòng)的安排等.4)安排步驟,它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和循序漸進(jìn)的原則3．計(jì)劃制定要遵循的原則1)確立明確的目標(biāo).任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo)目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ).作為中學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo).明確努力的方向,對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平要有個(gè)大致的設(shè)想對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算.同時(shí),對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足也要有正確的認(rèn)識(shí),以便確立

改進(jìn)的目標(biāo).這樣,才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上凡事預(yù)則立.奮則進(jìn),所以學(xué)習(xí)的目的越明確,學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的,更能使我們不顧生活條件的艱辛,不顧各種內(nèi)部和外部的困難,全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí).2)照生物鐘原.生物鐘周期律〞對(duì)人起著一定的影響,們應(yīng)因勢(shì)利,在高潮時(shí),增加任務(wù)量,提高效率;在低潮時(shí),保持正常的任務(wù)量,做好充分的心理準(zhǔn)備,防患于未然.人由于心理和生理?xiàng)l件的不同其最佳的〝生物鐘周期〞也不盡相同,即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同,因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,才能更好地制定一套完美的計(jì)劃,圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)4)難易適度性原則.計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的不能過(guò)易或過(guò)難,只有基于一定的基礎(chǔ)之上,遵照維果斯基的〝最近發(fā)展區(qū)〞理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用.維果斯基的〝最近發(fā)展區(qū)〞理論認(rèn)為人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況,選擇適合自己的目標(biāo),目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),完成自主性學(xué)習(xí)使之有所進(jìn)步.二.認(rèn)真預(yù)習(xí)所謂預(yù)習(xí),就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí).預(yù)習(xí)最大的好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán).預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng)站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗.位優(yōu)秀的中學(xué)生,預(yù)習(xí)是〝合理〞搶,開(kāi)始就〝搶跑〞領(lǐng),取主動(dòng),當(dāng)然容易取勝.學(xué)習(xí)主動(dòng),走在前面,心情好,智力好,自學(xué)能力強(qiáng),于是成績(jī)更好;成績(jī)好了,學(xué)習(xí)更主動(dòng),智力更好,自學(xué)能力更強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更濃成績(jī)更好,良性循環(huán)鏈就形成了.不預(yù)習(xí),某些內(nèi)容可能聽(tīng)不懂一個(gè)地方卡住,別的地方可能感到茫然課后作業(yè)困難大.錯(cuò)誤多學(xué)習(xí)被.績(jī)不好績(jī)不,沒(méi)時(shí)間或不愿預(yù),課沒(méi)勁,作業(yè)越困難,自學(xué)能力越差,成績(jī)?cè)讲?惡性循環(huán)鏈形成1．預(yù)習(xí)四點(diǎn)好處1)可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力.

2)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)自信心.3)能夠集中注意力聽(tīng)課,提高課堂學(xué)習(xí)效率4)能夠開(kāi)拓思路,提高記筆記的水平.2．預(yù)習(xí)方法1)要認(rèn)真讀書(shū).先將教材粗讀一遍,領(lǐng)會(huì)基本大意然后再反復(fù)細(xì)讀.細(xì)讀時(shí),可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn).難點(diǎn).疑難問(wèn)題并作出標(biāo)記,然后帶著問(wèn)題去上課,以提高聽(tīng)課效率.2)要認(rèn)真思考.預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,進(jìn)行積極的思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念.定律.公式等.若有初步的體會(huì)和感受,也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注3)要虛心請(qǐng)教.在預(yù)習(xí)過(guò)程中,有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考(包括查資料),但仍得不到解決,可與同學(xué)討論,必要時(shí)要向老師.家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,盡量將問(wèn)題解決在課前,以便課上集中精力思考些新問(wèn)題4)要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作.預(yù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)?shù)刈鲂┚毩?xí)題,以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固.深化知識(shí)系統(tǒng).如有可能,還可做些必要的操作,現(xiàn)場(chǎng)觀察.調(diào)查研究等,從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備.5)要認(rèn)真做好筆記.寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們一定要引起重視.具體來(lái)說(shuō),預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱.摘要(包括自我練習(xí));二是每一課或每一章)中包括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;三是尚未解決的疑難問(wèn)題四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,并注明出處;五是主要心得體會(huì).當(dāng)然,這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全,要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理.3．預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容1)要根據(jù)自己的實(shí)際,合理支配時(shí)間,不要全面鋪開(kāi)預(yù)習(xí)的好處固然很多,但需要一定的時(shí)間,為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量,我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文.數(shù)學(xué).理化.英語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩門(mén)進(jìn)行試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi).對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)2)時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃.預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排,不要因預(yù)

習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃.間多時(shí),多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí),可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),鉆得淺一點(diǎn).有些疑難問(wèn)題解決不了是正?，F(xiàn)象,預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透.3)要有計(jì)劃地逐步提高.雖然每個(gè)人的情況不同預(yù)習(xí)的要求也不一樣,但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)從橫的方面說(shuō),要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō),要由淺入深,由低級(jí)到高級(jí)如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等.三.專心上課課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié),不言而,上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課.掌握知識(shí).發(fā)展能力的決定性一環(huán).聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法.聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展智力,提高能力.無(wú)數(shù)事實(shí)表明,在中學(xué)階段,學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的因此,我們要想提高學(xué)習(xí)效率,就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課.課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧:1．上課先〝定向〞怎樣〝定向〞,各學(xué)科教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定一堂課的教學(xué)目標(biāo).把重點(diǎn)目標(biāo)寫(xiě)在黑板上,以使學(xué)生一目了然這是針對(duì)大部分學(xué)生的,此外,要大致有先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).每堂課都要有三類學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),以使每位學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得.2．〝五到〞聽(tīng)課法有人說(shuō),注意力是知識(shí)的窗口不集中注意,知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法照射進(jìn)來(lái)這形象地說(shuō)明了專心聽(tīng)講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要那么,如何才能做到集中注意,專心聽(tīng)講呢?實(shí)踐證明,最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂,不要把希望寄托在課外.寄托在延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間上前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng).效率高等突出優(yōu)點(diǎn)因此,我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)基于這樣的認(rèn)識(shí),上課才能做到全神貫注而不至走神.相反,如果本末倒置不是寄希望于課上解決

問(wèn)題,而是專靠課下加班加點(diǎn),自然就很難做到集中注意專心聽(tīng)講了.用好課堂時(shí)間,就要認(rèn)真聽(tīng)課聽(tīng)課時(shí)力求做到‘五到’:耳到.眼到口到.心到.手到.〞開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,努力把握獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)課堂是一具積極思考的王國(guó)能不能開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因此,我們?cè)谡n堂上不能只是張著嘴巴等老師〝喂〞知識(shí)而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性.提高能力.具體來(lái)說(shuō),就是對(duì)教師所講的知識(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要善于從不同的角度,不同的側(cè)面去分析和理解,將問(wèn)題進(jìn)行加深和拓寬,要多質(zhì)疑.勤研討,敢于提問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,勇于開(kāi)拓新的思路只有這樣,才能將知識(shí)真正把握,從而做到舉一反三,觸類旁通.要積極參加讀寫(xiě).講.練等教學(xué)活動(dòng),對(duì)老師的提問(wèn)要勇于回答,以闡明自己的見(jiàn)解和看法以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力.蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):〝你首先要把自己培養(yǎng)成為思考者,你才能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種幸福,是一種智力活動(dòng)〞3．要理清教師的講課思路,抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師講課的特點(diǎn)來(lái)學(xué)思路就是思考線索步驟.是否把握教師的思路,是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課水平高低的標(biāo)尺.從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾老師的〝開(kāi)場(chǎng)白〞往往是概括上節(jié)內(nèi)容,引出本節(jié)的新課題,并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題,起著承上起下的作用.老師的課后總結(jié),往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總.此要認(rèn)真學(xué)點(diǎn)哲.心理學(xué).邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知,以提高思維能力和聽(tīng)課水平.同時(shí),由于每個(gè)教師的講課特點(diǎn)不同,我們的聽(tīng)課方式也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng).總之,只有把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格,才能有的放矢,才能于重點(diǎn)處下功夫,從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果.不鉆牛角尖,做好課堂筆記,爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容課堂上,教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講有時(shí),我們會(huì)遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題,這時(shí),也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆〝牛角尖〞而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái),留到課后去解決,以保持聽(tīng)課的連續(xù)性否則,如果中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題,就會(huì)使課堂的整體性到破.以,上課時(shí)一定要緊跟老師的思,不走神,

不掉隊(duì),不鉆〝牛角尖〞,始終保持思維的靈活性和聽(tīng)課的連續(xù)性.課堂筆記就是對(duì)老師的講課內(nèi)容所作的書(shū)面記錄俗話說(shuō),〝好記性不如爛筆頭〞.這說(shuō)明,做好課堂筆記,是記憶和理解知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一條重要措施.因此,一定要正確處理聽(tīng)與記的辯證關(guān)系,最好是一邊聽(tīng)一邊記,當(dāng)聽(tīng)與記發(fā)生矛盾時(shí),要以聽(tīng)為主,下課后再補(bǔ)上筆記.記筆記要有重點(diǎn)要將內(nèi)容要點(diǎn).典型題例.思考提示及疑難問(wèn)題等,作簡(jiǎn)明記錄,使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用.要想當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí),最重要的就是課上認(rèn)真觀察,專心聽(tīng)講積極思考;要將重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程上,千萬(wàn)不要跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過(guò)程而直接去背結(jié)論.因?yàn)楦拍?定理.規(guī)則的表述只是末,而其形成過(guò)程才是本抓住根本,才能學(xué)到根本的學(xué)問(wèn);否則,舍本求末,學(xué)到的只是些〝死〞的知識(shí)這種知識(shí)不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?在實(shí)踐中毫無(wú)用處.5．積極參與討論舉手積極,聲音宏量.討論熱烈,辨論激烈.爭(zhēng)問(wèn)搶答,歡呼雀躍.多種角度,創(chuàng)新實(shí)踐,笑逐顏開(kāi),熱鬧非凡.6．當(dāng)堂練習(xí)要提高練習(xí)的效率,就要掌握練習(xí)要領(lǐng):1)要堅(jiān)持先復(fù)習(xí),后練習(xí),不要拿起練習(xí)就做2)要堅(jiān)持獨(dú)立思考,獨(dú)立完成練習(xí),不要遇難而退輕易問(wèn)人.3)要堅(jiān)持理解消化,立足于懂,不要圖快.4)要堅(jiān)持?jǐn)?shù)量適當(dāng),有代表性,不要貪多或過(guò)簡(jiǎn)7．課后要及時(shí)總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么,哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了,還有哪一點(diǎn)比較模糊.這樣一來(lái),記憶得到了強(qiáng)化,不清楚的地方及時(shí)想辦法補(bǔ)救四.及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí),指緊隨課堂教學(xué),天天都采用的復(fù)習(xí)方法.復(fù)習(xí)貴在及時(shí).這是由〝先快后慢〞的遺忘規(guī)律所決定的.復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短復(fù)習(xí)的次數(shù)越少.復(fù)習(xí)能做到及時(shí),可以提高熟記的結(jié)果.然而,學(xué)生常出現(xiàn)情況是:課上聽(tīng)課,課下做作業(yè),復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)省略.這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性完整性受到破壞,時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)

的知識(shí)就會(huì)模糊.忘卻,不系統(tǒng),不理解的知識(shí)是最容易忘記的知識(shí).因此我們必需重視復(fù)習(xí).1．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃怎樣制定復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?一般要注意以下四點(diǎn):1)知識(shí)量.2)時(shí)間量.3)欠債量.4)老師復(fù)習(xí)進(jìn)度.2．及時(shí)復(fù)習(xí)的程序1)嘗試回憶.所謂嘗試回憶,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍.這樣做實(shí)際上就是自己考自己,是逼上梁山自己專心致志去動(dòng)腦筋進(jìn)行思考的一種方法.2)閱讀教科書(shū).教科書(shū)是教育部門(mén)組織專家學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱,按照知識(shí)的科學(xué)體系,針對(duì)學(xué)生的年齡特征和社會(huì)發(fā)展需要而編寫(xiě)的.內(nèi)容上系統(tǒng).嚴(yán)謹(jǐn),深刻,是一般參考書(shū)無(wú)法代替的.復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書(shū),則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求,也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí),因?yàn)榻炭茣?shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù).3)整理課堂筆記.課堂筆記的詳略人各有異但記好聽(tīng)課的重點(diǎn).難點(diǎn)是學(xué)生所共取的.課堂筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶.閱讀教材的線索和綱目,通過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆記,以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解強(qiáng)化記憶,鞏固提高,使其達(dá)到知識(shí)深化.簡(jiǎn)化.系統(tǒng)化.4)看參考書(shū).適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)參考書(shū)是有必要的但要擺正教材與參考的主從關(guān)系.讀參考書(shū)僅是作為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充.目的是加寬知識(shí)面或加深對(duì)教材的理,所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識(shí)點(diǎn)做參考性閱讀為好5)查缺補(bǔ)漏.復(fù)習(xí)后如仍有不懂的問(wèn)題,應(yīng)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,及時(shí)查漏被缺.3．溫故而知新要提高學(xué)習(xí)效率,必須緊緊抓住復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié).怎樣搞好復(fù)習(xí)呢?以下這些方

法值得參考:1)復(fù)習(xí)時(shí)間.內(nèi)容安排要適當(dāng).不要把相近的學(xué)科連續(xù)起來(lái),這樣容易感覺(jué)單調(diào).疲勞,降低復(fù)習(xí)效率.可以文.理交替進(jìn)行.2)復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材和課堂筆記,認(rèn)真做作業(yè)在理解上下功夫.理解是記憶的基礎(chǔ),理解了,才能把知識(shí)記得住,記得牢3)要以自己復(fù)習(xí)為主,要經(jīng)常〝過(guò)電影〞檢查復(fù)習(xí)效果.閉上眼睛,在大腦的熒光屏上放映各科知識(shí)的圖像.4)總復(fù)習(xí)要制定計(jì)劃,這樣才不至于顧此失彼才能高度集中注意力.階段復(fù)習(xí)要及時(shí).經(jīng)常.4．編寫(xiě)《錯(cuò)題集》〝人不應(yīng)該在一個(gè)位置上跌兩次跤〞意思是該及時(shí)汲取教訓(xùn),及時(shí)分析失誤的原因,及時(shí)改正,不在一個(gè)問(wèn)題上犯兩次錯(cuò)誤編寫(xiě)《錯(cuò)題集》可以大大降低錯(cuò)誤的重復(fù)率.五.獨(dú)立完成作業(yè)作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力.1．高效完成作業(yè)的基本方法1)要先看書(shū)后作業(yè),看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合.2)要注意審題,搞清題目中所給予的條件明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),找到解決問(wèn)題的途徑和方法.3)態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成〝言必有據(jù)〞的習(xí)慣準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的定律.定理.公式.概念等.4)作業(yè)要獨(dú)立認(rèn)真地完成,要書(shū)寫(xiě)工整,格式規(guī)范作業(yè)使用0.5mm黑色的簽字筆或者鋼筆書(shū)寫(xiě),畫(huà)圖使用使用鉛筆.直尺,正使用不同顏色的筆(最好是紅筆).要養(yǎng)成不怕困難,頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志和毅力5)要及時(shí)訂正作業(yè)中的差錯(cuò),找出原因,避免重犯6)作業(yè)內(nèi)容因人而異,作業(yè)量有時(shí)也因人而異特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年,

自己有了較好的習(xí),一部分學(xué)基礎(chǔ)已較牢,沒(méi)有必要非寫(xiě)教師布置的作業(yè),而應(yīng)根據(jù)自己的情況,自己給自己布置作業(yè).2．完成作業(yè)的技巧1)力求一題多解.2)不擅長(zhǎng)(害怕)的學(xué)科先做,擅長(zhǎng)的學(xué)科后做3)邊學(xué)邊問(wèn),才有學(xué)問(wèn).下課鈴響了,一部分同學(xué)跑出去玩還有一部分同學(xué)圍住老師問(wèn)個(gè)沒(méi)完.日久天長(zhǎng),人們會(huì)發(fā)現(xiàn),喜歡圍著老師問(wèn)問(wèn)題的同學(xué),大多是先進(jìn)同學(xué),也有的原來(lái)成績(jī)不突出,就因?yàn)榻荒陙?lái)喜歡問(wèn)問(wèn)題,成績(jī)?cè)絹?lái)越好.4)〝互助組〞有利于雙方提高成績(jī).老師與學(xué)生先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生組成〝互助組〞.六.從容考試考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一它是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià),從中起反饋?zhàn)饔?1．要正確對(duì)待考試要做好考試前的準(zhǔn)備工作,調(diào)整心理狀態(tài),注意勞逸結(jié)合,保持充沛的精力.1)答題前縱覽全卷.領(lǐng)到試卷后,先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍,做到胸中有全局,瀏覽全卷起到穩(wěn)定情緒,堅(jiān)定信心的作用.2)編排解題順序.拿到試卷,總體瀏覽之后就開(kāi)始答題了.先答哪些,后答哪些,順序安排得當(dāng),才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力,不致于答完題后產(chǎn)生過(guò)多的遺憾.3)考場(chǎng)運(yùn)籌時(shí)間的方法.考生在正常情況下應(yīng)該按照時(shí)間的安排,步步為營(yíng).穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn).養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣,復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場(chǎng)解題猶如戰(zhàn)斗,講究緊張,速戰(zhàn)速?zèng)Q;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場(chǎng),要求冷靜,所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來(lái),從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,對(duì)試卷做仔細(xì)審查.無(wú)情挑剔要知道:當(dāng)局者迷,旁觀者清.應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí),才能避免種種可以避免的遺憾4)卷面要整潔,書(shū)寫(xiě)要工整,答題步驟要完整5)要重視考后分析,要在更正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上找出自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,為今后的學(xué)習(xí)指明方向.

2．學(xué)生自己出考題好處:1)復(fù)習(xí)目標(biāo)明確.逐項(xiàng)逐個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),不容易顧此失彼復(fù)習(xí)后將不會(huì)的內(nèi)容調(diào)出來(lái),成為試題.因?yàn)樵囶}的標(biāo)準(zhǔn)答案還要由自己做這樣難點(diǎn)也解決了.2)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)主動(dòng).3)同學(xué)之間互相考,興趣濃.3．考試多得十分的技巧1)考前〝獨(dú)來(lái)獨(dú)往〞,考前不宜開(kāi)夜車,不要患得患失2)答題策略:學(xué)會(huì)分段得分;答題速度:以快為上立足中下題目,力爭(zhēng)高水平;確保運(yùn)算正確,立足一次性成功;要學(xué)會(huì)〝擠〞分3)檢查后的涂改方式要講究:要?jiǎng)澋糁匦聦?xiě)忌原地用涂黑的方式改,這會(huì)使閱卷老師看不清.如果對(duì)現(xiàn)有的題解不滿意想重新寫(xiě)要先寫(xiě)出正確的,再劃去錯(cuò)誤的.新的答案寫(xiě)出后,不要忘記把原來(lái)的答案劃去如果出現(xiàn)對(duì)的和錯(cuò)的兩個(gè)答案并存的情況,按規(guī)矩是不能給分的.初中學(xué)生教育隨筆【第四篇】初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園合適嗎最近經(jīng)常會(huì)看到不少家長(zhǎng),給還在上初中的孩子買手機(jī),說(shuō)是便于孩子與家長(zhǎng)聯(lián)系,于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機(jī)帶入宿舍帶入校園.初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底合不合適呢我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào).初中生帶手機(jī)到底是干啥的?在日常的工作,發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機(jī),真正用于與家長(zhǎng).親朋好友電話聯(lián)系事的其實(shí)并不多,初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí),日常并沒(méi)有多少事需要去聯(lián)系.即使有什么事情需要聯(lián)系,校園.宿舍有公用電話,可見(jiàn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園說(shuō)是〝聯(lián)系事.溝通感情〞,似乎不是主要的.那學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底干什么的呢在和學(xué)生交流接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園,無(wú)非為了一個(gè)字〝玩〞用手機(jī)玩游戲.上網(wǎng)聊天.聽(tīng)歌曲.互發(fā)曖昧信息.觀看不健康視屏等等.如此種種不少學(xué)生自從帶手機(jī)進(jìn)校園后,學(xué)習(xí)不專心,成績(jī)下降.可見(jiàn),初中生帶手機(jī)危害不小其實(shí),手機(jī)的電磁輻射對(duì)學(xué)生危害也很大,初中學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期要盡力避免不必要的

電磁輻射給孩子帶來(lái)的影響,確保孩子健康成長(zhǎng)由此看來(lái),在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機(jī)說(shuō)不不帶手機(jī)進(jìn)校園,不玩手機(jī),專心學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng).初中生朋友,確實(shí)想要一手機(jī)怎么辦呢好辦,等你考上大學(xué),讓你的父母給你買個(gè)好的,不就行啦嗎?你說(shuō)呢?初中學(xué)生教育隨筆【第五篇】初中生行為規(guī)范教育一個(gè)初中生養(yǎng)成健康的日常行為習(xí)慣規(guī)范),不僅與后天的成長(zhǎng)環(huán)境教育引導(dǎo)密切相關(guān),同時(shí),跟他與生俱來(lái)的神經(jīng)系統(tǒng)特征氣質(zhì))也有關(guān).家校要聯(lián)系,是當(dāng)然的事實(shí).可是,有些秉性頑固的孩子,即便開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng),他們也未必能改掉遲到.罵人等不良行為.以,我認(rèn)為,學(xué)校教育在關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律教育.品德教育的同時(shí),還應(yīng)該高度重視學(xué)生心理教育.理想教育,唯有將三者緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)綜合治理,學(xué)校才能走出長(zhǎng)期以來(lái)最原始的那種〝反復(fù)抓,抓反復(fù)〞的德育低谷與困境.面對(duì)深受網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑的孩子倘若用教師苦口婆心盡情說(shuō)教能奏效的話那么,大人就可高枕而臥了,就無(wú)需絞盡腦汁了.而,孩子的內(nèi)心世界是獨(dú)特的,詭秘的,大人未必能理解.教育者若不走進(jìn)孩子的心理世界是無(wú)法駕馭他們的思想的.讓我們先來(lái)探討孩子的天性吧我現(xiàn)在任教的兩個(gè)班,3班的學(xué)生整體上內(nèi)向安靜,上課紀(jì)律良好,但不喜歡發(fā)言.4班的學(xué)生整體上外傾活潑,上課注意力容易分散但積極發(fā)言.不同的性情傾向,同樣的科任教師來(lái)上課,學(xué)習(xí)風(fēng)氣和紀(jì)律面貌卻不同除了受班主任管理方法與策略影響之外,跟學(xué)生的日常行為習(xí)慣息息相關(guān)類似這種情形,影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的因素主要源于孩子的天性.雖然與后天的教育有關(guān),但影響之大不如前者.作為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的在校小公民不得不改正其身上那些不順應(yīng)社會(huì)規(guī)范的言行,不得不接受學(xué)校老師的教育,否則的話任其過(guò)分的我行我素,將來(lái)就會(huì)

嚴(yán)重違背眾民的意愿.我認(rèn)為教育孩子養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣,最關(guān)鍵的第一點(diǎn),就是是要順應(yīng)孩子的天性,重視個(gè)性教育,做好個(gè)別同學(xué)的心理疏導(dǎo)在課堂紀(jì)律教育的過(guò)程中,有的孩子面對(duì)不良言行偏偏屢教不改,他明明已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到那么做是錯(cuò)的,規(guī)范言行只維系兩三天,第四天又重犯了.那些外向孩子是最容易受外界影響的對(duì)象,他們很容易激動(dòng),注意力容易轉(zhuǎn)移,是最難駕馭的學(xué)生群體所以,很多老師特別喜歡孩子乖巧聽(tīng)話,是很有道理的.教室里唯有安靜班級(jí)同學(xué)才能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),即使學(xué)生積極發(fā)言也需要順序,七嘴八舌的說(shuō)也聽(tīng)不清楚.通過(guò)仔細(xì)觀察并分,認(rèn)為不良言(丟紙屑拳打腳踢.堂說(shuō)無(wú)關(guān)的話)的屢犯過(guò)錯(cuò),是由于該生缺乏邏輯的神經(jīng)系統(tǒng)等心理機(jī)能在言行上的具體體現(xiàn)是該生自我管理能力.自我控制能力偏差的折射是從小未得到親生父母細(xì)致糾錯(cuò)而留下的后遺癥.面對(duì)這樣的孩子,教師最好采用轉(zhuǎn)移注意力的方法,將孩子上課的言行引到健康向上的學(xué)習(xí)軌道上來(lái).如果一個(gè)班級(jí)外向型的孩子分布太廣,對(duì)班主任和科任教師都是一份艱辛的挑戰(zhàn).非常希望學(xué)校教務(wù)處在初一分班的時(shí)候,能夠采取內(nèi)向與外向性格的孩子合理調(diào)配的策略,每個(gè)班級(jí)的學(xué)生,內(nèi)向與外向的孩子各半,那樣,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣包含學(xué)習(xí)習(xí)慣)必然十分有益,對(duì)老師開(kāi)展日常德育工作,也是一份寶貴的支持其次,我認(rèn)為初中生日常行為規(guī)范的教育,應(yīng)該跟理想教育緊密結(jié)合起來(lái).初中階段是學(xué)生一生中的青春期關(guān)鍵期,其學(xué)習(xí)方面.做人方面過(guò)渡得好可以順利進(jìn)入普通高中的學(xué)習(xí);過(guò)渡得不好,如果言行舉止符合規(guī)范,至少還可以進(jìn)入職業(yè)中專(高中)繼續(xù)求學(xué),只要獲得一技之長(zhǎng)可以參加動(dòng)手實(shí)踐頂崗就業(yè).相反,倘若嚴(yán)重違紀(jì),勢(shì)必影響繼續(xù)升學(xué)而混入無(wú)業(yè)游民的隊(duì)伍這必將殃及家庭和社會(huì),可能造成無(wú)窮的禍患.據(jù)公安部門(mén)統(tǒng)計(jì),年來(lái),青少年犯罪率呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì).特別是那些好吃懶惰的男生和虛榮懶散的女生就屬高危人群,最該引起教育者的廣泛關(guān)注.理想是人生的指南針,是端正自我行動(dòng)的原動(dòng)力,是對(duì)生活充滿激情的不絕源泉.一個(gè)孩子若能胸懷夢(mèng)想,那么,這個(gè)夢(mèng)想勢(shì)必激發(fā)他不斷地糾正個(gè)人不良言行的信心.一個(gè)想上進(jìn)的孩子,一定是一個(gè)朝氣蓬勃的陽(yáng)光少年.他一定具備廉恥之

心,他一定充滿勇敢克服困難的勇氣和信心.所以學(xué)校的文化建設(shè)不能缺少理想教育,要將升學(xué)與理想的引領(lǐng)緊緊地?cái)Q成一股強(qiáng)大的德育力量鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),首先就要