信息技術(shù)在地理課堂應(yīng)用

信息技術(shù)在地理課堂中應(yīng)用在新課改的形勢背景下，要求教師針對課程教學(xué)進(jìn)行改革，既要在教學(xué)中提升教學(xué)成效，還要求教師應(yīng)用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而順應(yīng)課程改革要求。在初中地理教學(xué)中，教師還需要明確教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)用性，并且要意識到現(xiàn)代信息技術(shù)對初中地理教學(xué)的作用，進(jìn)而能夠采取合理的應(yīng)用措施，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價值，提升初中地理的教學(xué)水平。信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的實(shí)用性分析、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在初中地理教學(xué)中，能夠?qū)⒌乩碇R進(jìn)行充分拓展，提升教學(xué)成效。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)時搜尋相關(guān)地理資源，為教學(xué)工作提供了非常便利的條件，并且在信息技術(shù)平臺上學(xué)生也可以與教師隨時進(jìn)行交流互動，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的理解程度合理調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)方案，提升了教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課改后的重要創(chuàng)新趨勢，因此需要地理教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，間接對初中師資力量進(jìn)行了強(qiáng)化。另外，在對外招聘教師時，也會要求教師具備較好的計算機(jī)技術(shù)水平，這樣在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)科知識與信息技術(shù)有效融合。社會在不斷地向前發(fā)展，信息技術(shù)水平也快速提升，并且信息技術(shù)使用范圍也愈加廣泛，推廣力度不斷提升。初中地理學(xué)科較為簡單，在教學(xué)中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的知識變得更加直觀、淺顯易懂；此外，教師通過信息技術(shù)，可以將地理知識中的重難點(diǎn)部分制作成微課、微視頻形式，讓學(xué)生可重復(fù)觀看，并且隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，各學(xué)校也將持續(xù)優(yōu)化硬件配置，使得課堂教學(xué)可以更加全面地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。二、信息技術(shù)在地理課堂實(shí)踐中的問題一是教學(xué)教師過度依賴信息技術(shù)。在教師認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中地理教學(xué)工作所產(chǎn)生的重要作用和優(yōu)勢以后，通過調(diào)查分析得知一些地理教師在教學(xué)工作中過度依賴信息技術(shù)，會根據(jù)教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度，沒有依據(jù)教材內(nèi)容分析研究教學(xué)方案，對于教材內(nèi)容也沒有表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，這種過度依賴信息技術(shù)開展的教學(xué)工作作用并不理想，而且不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用。二是教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量不高。在初中地理教學(xué)中會產(chǎn)生教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量不高的問題，學(xué)生對于這種教學(xué)課件不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)中，教學(xué)教師并沒有意識到教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量的重要性，往往會認(rèn)為教學(xué)課件內(nèi)容僅僅是將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識并沒有產(chǎn)生良好的作用，而且應(yīng)用圖片、影像的方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容往往浮于形式。三是影響學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記。在初中地理教學(xué)中，教師為了加深學(xué)生對于地理知識的認(rèn)識和理解，往往在教學(xué)課件中會應(yīng)用圖片、音頻、視頻的方式展現(xiàn)知識點(diǎn)，雖然這樣可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生產(chǎn)生更加生動、形象、直觀的認(rèn)識，但是由于教學(xué)壓力、教學(xué)任務(wù)較重，而且這種形式的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記，從而造成學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不能全面地掌握和記憶，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率三、信息技術(shù)在地理課堂應(yīng)用策略（1）應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中出產(chǎn)生的作用和價值以后，就可以根據(jù)具體的教學(xué)工作要求以及教程內(nèi)容，積極提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用前提下可以更好地學(xué)習(xí)并掌握知識。地理學(xué)科知識和其他學(xué)科知識相比較而言，學(xué)生更需要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并且還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生通過自己的想象就可以更好地認(rèn)知教師講述的內(nèi)容。而且應(yīng)用信息技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對于地理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和積極性以后，就可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮想象和創(chuàng)意（2）提升教學(xué)教師的信息技術(shù)能力。在初中地理教學(xué)中需要教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，所以要發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。而在教學(xué)中教師還要積極提升自身的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力水平，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中地理教學(xué)工作中，教師需要積極地提升自身的信息技術(shù)能力。教師需要記積極地參與信息技術(shù)教學(xué)能力相關(guān)的培訓(xùn)，這樣有利于提高自身的教學(xué)能力水平。而地理學(xué)科教學(xué)工作和其他教學(xué)工作存在一定的差異，地理學(xué)科教學(xué)工作更加注重教學(xué)課件內(nèi)容的質(zhì)量，因此教師需要掌握良好的教學(xué)課件制作方式和技巧，進(jìn)而可以制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。（3）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案。為了避免現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中產(chǎn)生一些問題，那么需要教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理可行的教學(xué)方案，確保教師能夠以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，并且明確教育目標(biāo)，這就需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、圖片、視頻應(yīng)用相應(yīng)的繪制技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有利于學(xué)生更加形象直觀地認(rèn)識和了解知識內(nèi)容，這也發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)方案設(shè)計中的作用和優(yōu)勢。（4）建立信息化地理教學(xué)平臺。由于初中地理教學(xué)內(nèi)容比較多，而且知識點(diǎn)比較零散，如果教師僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時間開展教學(xué)工作，那么學(xué)生就不能全面地掌握相應(yīng)的知識。對于這方面的問題，需要教師在教學(xué)中建立信息化地理教學(xué)平臺，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺選擇自己所需要學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的知識，不受到時間地點(diǎn)的限制，針對一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)就可以反復(fù)地學(xué)習(xí)，應(yīng)用教學(xué)平臺可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識，可以輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。而在具體的教學(xué)中，教師需要不斷地更新教學(xué)平臺中的知識內(nèi)容，確保學(xué)生在課下就可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立并完善教學(xué)模式。（5）輔助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)。地理教學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維和抽象思維有著較高的要求，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)業(yè)壓力較大，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)，進(jìn)而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時也會影響教學(xué)工作的開展和實(shí)施。在信息技術(shù)應(yīng)用以后，能夠輔助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)，教學(xué)教師可以應(yīng)用圖片、視頻的方式輔助學(xué)生掌握知識，進(jìn)而節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握并應(yīng)用知識解決地理相關(guān)問題。（6）應(yīng)用新技術(shù)增長學(xué)生見識。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師針對地理知識的教學(xué)不能符合新課程改革的具體要求，而且不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在應(yīng)用信息技術(shù)開展地理教學(xué)工作過程中，需要確