全國(guó)自考2018年10 月份03005護(hù)理教育導(dǎo)論真題及答案

2018年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試卷(課程代碼03005)本試卷共6頁，滿分l00分，考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題l分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．“三日不練，手也生”說的是學(xué)習(xí)規(guī)律中的A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．效果律2．在臨床實(shí)習(xí)中，帶教教師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生報(bào)以贊許的微笑，可以促進(jìn)學(xué)生良好表現(xiàn)的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是強(qiáng)化原則中的A．正性強(qiáng)化B.負(fù)性強(qiáng)化C.懲罰D．強(qiáng)化消退3．學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，給自己制定了一個(gè)目標(biāo)，即如果考核時(shí)每項(xiàng)操作的成績(jī)都是優(yōu)秀，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐。這屬于A．外部強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化D．物質(zhì)強(qiáng)化C．替代性強(qiáng)化4．對(duì)課程描述錯(cuò)誤的是A．課程是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證B.課程一旦形成，就是靜止不變的C．課程是受教育者認(rèn)識(shí)世界的橋梁D．課程是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)5．教育目標(biāo)“學(xué)生能解釋前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域里的A．知識(shí)C．應(yīng)用B．理解D.分析6．在課程設(shè)置過程中，為整個(gè)課程設(shè)置提供了明確方向的是A．指導(dǎo)階段C．功能階段B．形成階段D．評(píng)價(jià)階段7．“模仿”屬于教育目標(biāo)中的A．認(rèn)知領(lǐng)域B．思維領(lǐng)域D．精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域C．情感領(lǐng)域8．講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括A．給學(xué)生一個(gè)對(duì)方能建立的框架C．介紹課本里沒有的新知識(shí)9．學(xué)科課程的缺點(diǎn)是B．促進(jìn)學(xué)生獲得第一手資料D．教師把題材系統(tǒng)化后講給學(xué)生A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素B．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)C．有很大的偶然性和隨機(jī)性D．教科書的編寫存在困難10．在小組教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不包括A．支持者C．觀察者B．參與者D．全面放手11．和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以問題為中心的教學(xué)法更注重A．知識(shí)的傳授B．教師課堂講授C．培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維D．培養(yǎng)學(xué)生熟練記憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)12．有關(guān)課堂提問法的敘述不正確的是A．既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場(chǎng)所B．教師提問后不用給予反饋C.可以讓不愛發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練D．可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)13．“我能夠完成一次靜脈輸液了”在經(jīng)驗(yàn)分類水平中屬于A．面臨C.認(rèn)同B．參與D．傳播14.臨床教師在“認(rèn)同”這一經(jīng)驗(yàn)分類水平中的角色是A．激勵(lì)者C．支持者B．調(diào)節(jié)者D．評(píng)價(jià)者15．給某一個(gè)體或事物的某種特性打分或計(jì)數(shù)，屬于A．測(cè)量C．評(píng)價(jià)B．評(píng)判D．評(píng)定16．對(duì)評(píng)估的敘述，不正確的是A．相當(dāng)于測(cè)量B．本質(zhì)是事實(shí)判斷D．只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定C．是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)17．在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言后，老師及時(shí)給予口頭表揚(yáng)，并在綜合成績(jī)中加分時(shí)，學(xué)生會(huì)更積極地參加課堂活動(dòng)。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)規(guī)律中的A．準(zhǔn)備律C．失用律B.應(yīng)用律D．效果律18．以下對(duì)遺忘規(guī)律描述正確的是A．遺忘進(jìn)程先慢后快B．抽象材料比形象材料容易保存C．無意義材料遺忘的慢些D．學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢19．認(rèn)為人類具有學(xué)習(xí)的自然潛能的是A．班杜拉C．桑代克B．羅杰斯D．華生20．對(duì)操作技能的遷移，敘述不正確的是A．是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài)．已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)C．新技能不會(huì)影響已有的技能D．技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的21.在課程的系統(tǒng)模式中，教育思想、觀念、理論等屬于A．輸入部分B．過程部分C．輸出部分D.調(diào)整過程22.下列描述屬于行為目標(biāo)模式課程局限性的是A．忽視了對(duì)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)B．對(duì)教師的要求太高C．教的過程可促使不可預(yù)測(cè)結(jié)果的產(chǎn)生D．教師不能預(yù)知學(xué)生會(huì)對(duì)所教授內(nèi)容作出什么樣的反應(yīng)23.在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別組員憤然離開時(shí)，指導(dǎo)教師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿．同樣激動(dòng)地跟出去，解決這個(gè)組員的問題B．留在組內(nèi)進(jìn)行疏導(dǎo)C．幫助其他小組成員認(rèn)識(shí)到這種行為只不過是個(gè)人焦慮和氣憤行為的反應(yīng)D．告訴小組成員這并不是什么大不了的事情24．作為臨床教師，其最主要的職責(zé)應(yīng)該是A．對(duì)患者負(fù)責(zé)B．對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)C．對(duì)醫(yī)生負(fù)責(zé)D．對(duì)醫(yī)院臨床教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)25．一般標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，其信度應(yīng)該在A．0.60以上C．0.80以上B．O.70以上D．0.90以上二、多項(xiàng)選擇題：本大題共l0小題，每小題l分，共l0分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選如，錯(cuò)選、多選或少選均無分。26．教育的基本要素包括A．教育者B．受教育者D.教育技術(shù)C．教育手段E．教育內(nèi)容27．影響護(hù)理教育發(fā)展趨勢(shì)的因素有A．護(hù)理學(xué)科的發(fā)展C．招生人數(shù)的變化E．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B．學(xué)校規(guī)模的發(fā)展D．現(xiàn)代教育的發(fā)展28．斯金納的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的塑造可以通過A．正性強(qiáng)化C．強(qiáng)化消退E．懲罰B．負(fù)性強(qiáng)化D．觀察29．人本主義理論的主要觀點(diǎn)包括A．強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中的重要作用B．重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展C．強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)習(xí)者為中心D．認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)E．個(gè)體是通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的30．下列描述屬于負(fù)性強(qiáng)化的是A．護(hù)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，當(dāng)操作技術(shù)不熟練時(shí)就會(huì)遭到患者的責(zé)難，大多數(shù)學(xué)生為了避免這種難堪的結(jié)果會(huì)努力反復(fù)練習(xí)直到能熟練操作B．小白鼠按壓操作桿就可以得到一個(gè)事物球，于是它就不斷按壓操作桿C．當(dāng)小白鼠被電擊時(shí)，發(fā)現(xiàn)按壓操作桿就可以關(guān)掉電源，這就增加了它按壓操作桿的頻率D．小白鼠按壓操作桿就會(huì)遭到電擊，它就會(huì)逃避按壓操作桿E．孩子努力每天幫媽媽洗碗但是沒有得到媽媽的表揚(yáng)和贊許，他就會(huì)放棄這種家務(wù)勞動(dòng)31，學(xué)科課程存在的缺點(diǎn)包括A．分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系B．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)C．強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．帶有較大的偶然性和隨機(jī)性E．對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、需求和接受能力關(guān)注得不夠32．操作技能的形成階段包括A．認(rèn)知階段C．強(qiáng)化階段E．自如階段B．領(lǐng)會(huì)階段D．升華階段33．活動(dòng)課程的理論主張包括A．教育就是生活B．教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造D．以學(xué)習(xí)者為中心C．教育是一個(gè)社會(huì)過程E.課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)34.臨床教學(xué)的概念可以描述為A．幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合B．為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介C．強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合D．在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能E．臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素35.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色功能包括A．激勵(lì)者B．控制者D．支持者C．調(diào)節(jié)者E．評(píng)價(jià)者第二部分非選擇題三、填空題：本大題共l0空，每空l分，共l0分。36．教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的______、規(guī)格、總的設(shè)想或規(guī)定。37．記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它包括識(shí)記、_______________和再認(rèn)三個(gè)階段。38．以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法實(shí)施一種新的教學(xué)過程，學(xué)生以________為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。39．演示是對(duì)事實(shí)、概念或者過程的________，是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中常用的一種方式。40．在臨床，相對(duì)于臨床場(chǎng)所照顧病人或服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)而言，護(hù)理教育通常被認(rèn)為是________目標(biāo)。41．作為臨床教師，其__________的角色應(yīng)該是第一位的。42．帶教制是一種常用的______臨床教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。43．教學(xué)測(cè)量是指應(yīng)用測(cè)量手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的___________的測(cè)定。44．根據(jù)評(píng)估的目的不同，可將評(píng)估分為診斷性評(píng)估、__________、總結(jié)性評(píng)估。45．評(píng)估的真實(shí)性又稱______，是一個(gè)評(píng)估的結(jié)果與欲要評(píng)估的屬性之間相符程度的指標(biāo)。四、名詞解釋題：本大題共5小題。每小題3分，共15分。46．操作性行為47.自我強(qiáng)化48．教學(xué)評(píng)價(jià)