四年級下冊語文《將心比心》教案

第44頁共44頁四年級下冊語文《將心比心》教案四年級下冊語文《將心比心》教案。課前談話(自由)一、故事導入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?2、“只見……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”四、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?2、學生答復，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧?！秾⑿谋刃摹方虒W設(shè)計——詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1“一天……涌到嘴邊的話”(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。)(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——假如我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動地想：“?！?例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——女孩子請把這句話獻給男孩子——讓我們真心實意地告訴所有人——五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?2，學生答復，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。wwW.F132.【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴展閱讀人教版小學四年級下冊語文《將心比心》教案課前談話(自由)一、故事導入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?2、“只見……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”四、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?2、學生答復，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧?！秾⑿谋刃摹方虒W設(shè)計——詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。一、故事導入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1“一天……涌到嘴邊的話”(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手。)(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——假如我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動地想：“?！?例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——女孩子請把這句話獻給男孩子——讓我們真心實意地告訴所有人——五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?2，學生答復，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。四年級語文下冊教案：種子教學目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細描繪中，體會小女孩做事認真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詞義。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細描繪中，體會小女孩做事認真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。第一課時教學目的：1、學會本課生字、新詞。2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。教學準備：演示文稿〔字詞卡片〕教學過程：一、明確本單元學習任務(wù)1、導語：今天，我們開場新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導讀”吧！2、學生自主讀“單元導讀”。3、交流體會。4、引導學生提煉學習目的?！?〕學會體會情感的方法?！?〕學習做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。三、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，老師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深化的印象。四、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。3、學生交流識字方法。老師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情開展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段?！?〕望著交上來的樹種，我想說點什么。〔2〕小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的?！?〕“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，假如有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的開展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。六、練習朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀七、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。第二課時教學目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細描繪中，體會小女孩做事認真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細描繪中，體會小女孩做事認真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學過程：一、談話復習導入1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段〔1〕自由讀第一段，說說讀懂了什么？〔2〕見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經(jīng)過老師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學習第2—8自然段?！?〕默讀，考慮：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？〔2〕默讀課文第二段，考慮：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學邊說老師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭〔感到愧疚〕臉刷地紅了站著〔深深自責〕動作：掏出、展平、凝望、抖〔認真專注〕樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤〔精心挑選〕〔3〕你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀?！?〕為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。3、學習最后一段〔1〕有感情地朗讀。〔2〕說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、穩(wěn)固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導書寫。五、總結(jié)全文，深化體會假如你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。四年級下冊語文教案：語文園地四語文園地四教學目的：1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能，進步學生的口頭表達、交際才能。4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。5、突出本組訓練重點，理解含義深化句子的意思，體會所表達的思想感情。教學時數(shù)：三課時教學過程：第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導入同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深化的感受一下吧!二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。2、小組學習：讀詞語，互相正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。4、師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、學生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得局部表達了怎樣不同的情感?4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、老師小節(jié)。四、學習“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。2、指名讀成語，集體正音。3、再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時口頭交際一、觸景生情1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，____侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的?二、真情表達1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導觀察和表達a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么?b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生想象：這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?c、完好表達，老師鼓勵學生調(diào)動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完好、說詳細。d、在說得根底上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第三課時一、提問導入同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來理解新聞的?作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。二、召開新聞發(fā)布會1、主持人宣布相關(guān)要求2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。3、評價他們的發(fā)言，老師參與交流、指導。4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“新聞發(fā)言人”“新聞”“頭條新聞”等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會完畢。三、師生總結(jié)1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲?2、同學們，作為新世紀的建立者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進展，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，進步自己。四年級下冊語文《牧場之國》教案一：學習目的1：認識本課8個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而出名天下。同學們，你們理解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導讀。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點讀給你留下深化映象的局部，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時劃出你不理解的局部。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的局部。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用1：認讀本課生字新詞。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。四年級下冊語文教案：釣魚教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件第一課時教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學習生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀?！舱n件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習?！?〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼！仓攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關(guān)老實的格言。第二課時教學目的：1、抓住人物言行體會人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學過程：一、導入出示一那么有關(guān)老實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深化學習這個有關(guān)老實的故事。二、深化學習課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導與交流?！?〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話?！舱Z句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！场?〕把魚放回湖里時的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學生答復完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線。〕6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益?！橙?、課堂小結(jié)填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫助，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“老實”為主題的小報。小學四年級語文下冊教案：釣魚教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件第一課時教學目的：1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會寫本課的生字及新詞。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，提醒課題1、讀到這個題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學習生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字